對農村小學科學課程教學現狀的思考

任馳

內容摘要：小學科學課程是以培養小學生科學素養為宗旨的科學啟蒙課程。受高考和評價體系的影響，小學科學的地位未得到充分體現，把科學作為副科的現象十分普遍。只有科學教師正確認識科學課程的教育內涵，才能搞好科學課程教學。要轉變觀念，提高認識，加強教師的培養，切實加大農村教育經費投入。鼓勵教師利用農村自然資源，開展實驗教學。讓科學教學真正落到實處。

關鍵詞：科學技術 教育現狀 教師素質 教育經費 轉變觀念

當今世界，科學技術是第一生產力已經成為社會的共識，世界各國之間的競爭，歸根到底是科技的競爭。而小學科學課程是以培養小學生科學素養為宗旨的科學啟蒙課程。小學科學課程的學習，將為學生后繼其他學科的學習打下基礎。但是，農村小學科學的教育卻相對落后，與大力推進素質教育是不相符的。

1.農村小學科學教育現狀

1.1科學學科教學未得到充分重視。雖然素質教育提了很久，現在的考試制度仍然是以分數來錄取學生。農村的學生要想上好的學校，進好的班級，分數仍然是一個重要因素。所以還是出現上級教育行政部門要考哪幾科，學校就重視哪幾科，學生就重點學哪幾科。由于應試教育的存在，且小學升初中時初中學校也主要是看語數的成績。因而小學科學課常常被語數取而代之。大家都把小學科學列為副科，把語文、數學列為主科。以筆者鄉鎮來說，在年度考核時，教學“語、數、科、英”的成績排名相同時，考核得分也是不同的。從2015年秋期起筆者縣改革科學的評價方式，不在進行試卷檢測，而用現場監測的方式進行。以抽簽形式進行監測這種方式，教師完全可以不必上完課，只需讓學生背些簡答題、做幾個重點實驗就行了。這樣一來，又何談培養學生的探究精神，提高學生的科學素養呢？

1.2部分科學教師素質不高。由于小學科學每周只有兩節課，所以擔任科學學科的教師，多為學校領導和即將退休的老教師，或者是為了讓工作量平均而讓語數科教師兼任。農村學校的科學科教師中，部分教師原始學歷是高中，專科及其以上學歷相對較少，即使現在有一批專科或專科以上學歷的教師，但不是第一學業，也無法保證教師素質符合課程要求，這直接影響課程的實施質量。教師在教學中教學方法落后，灌輸多，動手實踐少，科學精神、探究能力培養不足。

1.3教育經費投入不足。受城市化發展進程的影響，農村學校的生源逐年減少。由于現在的辦公經費是按學生人數去劃拔的，學校僅有的一點辦公經費，只夠保學校正常運轉。特別是農村非完全小學，經費更加困難。義務教育均衡發展驗收，各個鄉鎮學校，除片區校配置實驗器材外，一般村小都還未按要求配置實驗器材，實驗教學不能正常開展。

1.4實驗教學開展嚴重不足。農村小學，特別是村小沒有標準實驗室。實驗儀器陳舊且不足，儀器短缺，導致許多實驗無法進行。這讓教學科學的教師感到非常困難。教師往往是以講實驗代替做實驗。將實驗操作，用教師講解、學生記錄操作步驟的形式來代替，忽視了實驗教學過程中培養學生分析問題和解決問題的能力，放棄了學生科學探究能力的培養。

2.農村小學科學教學的思考

2.1轉變觀念，提高認識。從教育部今年2月15日發布了《義務教育小學科學課程標準》來看，加強科學課程改革非常必要。首先是要充分認識加強小學科學教育的重要性和緊迫性，把科學教育提高到關系國家興衰、民族命運的高度來認識。其次確保科學課的學科地位，不能把科學課當成副科來評價教師的教學成績。

2.2加強科學教師的培養。培訓中要把轉變教師觀念貫穿于全過程，讓教師從單純的知識傳授轉移到關注學生的終身發展。縣級主管部門應加強教師的培訓組織工作，縣研培中心應有專職的科學教研員，這樣才便于教研員有足夠的時間研究教材，專研科學知識進行教師培訓。

2.3切實加大農村科學教育經費投入。《小學科學課程標準》明確指出農村小學的科學教學設備要達到國家小學教學儀器配備目錄二類標準。因此我們呼吁國家加大對農村小學教育資金的投入，改變現有學校辦公經費劃撥模式，確保農村小學有一定的教育資金，滿足科學教學的基本條件。做到每所學校至少建設一間標準實驗室，配備足夠的與教材配套的教學儀器，滿足科學教學的需要。

2.4鼓勵教師利用農村自然資源，開展實驗教學。科學教師要發動學生收集廢棄的材料，自制一些實驗器材，補充教學設備的不足。實驗教學為確保實驗的成功，教師課前一定要先做實驗，避免上課時出現實驗現象和結論相反情況的發生。但有些實驗器材學校是不可能有的，需要教師自己去尋找或購買。

總之，小學科學教育是提高國民科學素養的基礎，我們只有立足于農村實際，充分發揮農村有利的自然條件進行科學教學，才能使廣大農村小學生受到“科學啟蒙教育”，從而全面提高農村小學科學教育質量，提高農村孩子的科學素質。

參考文獻

〔1〕劉艷對當前農村小學科學課程教學現狀的思考[J].黔西南民族師范高等專科學校學報，2010

〔2〕李建明等科學課堂興趣綻放[J].科學咨詢，2012endprint