淺析漢語言文學教學的問題

袁莎莎

內容摘要：積極開展漢語言文學教學，在提升學生文學素養與綜合素質中扮演著重要角色，已成為大學課程設置的重要內容。本文結合自身實際教學經驗，分析當前漢語言文學教學中存在的問題，并提出具有建設性的解決對策，以便能夠推動漢語言文學教學質量持續提升。

關鍵詞：漢語言文學 教學 問題

新形勢下涌現出大量新的教學方法與手段，也存在諸多教學不足，推動著教育的發展。在漢語言文學教學中，因教學水平參差不齊等因素影響，漢語言文學教學存在諸多待解決問題。深入地研究漢語言文學教學問題具有重要意義。

一.漢語言文學教學存在問題

1.漢語言文學教師團隊師資力量薄弱。隨著經濟的持續發展，社會對應用型人才的需求更為迫切，而對漢語言文學等文科人才的需求量相對較少。同時，受到漢語言文學教學方式落后因素影響，導致當前對漢語言文學學科的研究深入程度不足，這也大大地削弱了漢語言文學教師師資力量。

另外，對漢語言文學專業的教師在高校工作中不如其他學科專人專用，學校的行政工作也更多由漢語言文學專業老師兼任，過于繁雜的工作大量地耗費了漢語言文學老師的時間與精力，導致其難以投入充足的時間在教學研究以及自我素養提升上，不僅僅造成了當前漢語言文學教師參差不齊，也影響了漢語言文學教學質量的提升。

2.漢語言文學教學選用教材過于陳舊。當前大多數學校所選用的漢語言文學教材內容較為陳舊。在當前新教育形勢下，學校所選用的漢語言文學教學內容仍然過于刻板，這必然會導致學生在學習過程中死記硬背，難以真實有效地掌握有實踐性的學習內容。因而，當前大部分學生對過于枯燥無味的漢語言文學教材內容持反感及抵觸的態度，在學習中也難以產生較為濃厚的學習興趣愛好。當前學校所選用的漢語言文學教學內容過于陳舊是造成漢語言文學專業教學質量較低的重要原因。

3.漢語言文學教學中學生認同感較弱。很多學生會認為漢語言文學所涉及的知識內容范圍較為廣泛，但是其專業知識實用性較為薄弱。同時，與當前發展較快的工程、醫學、營銷等專業相比，漢語言文學專業存在發展方向不明確問題，這也就造成很多學生對漢語言文學的教學工作認同感相對較弱，會誤認為自己選錯了專業，難以在就業市場中找到合適的工作崗位，大大地降低了學生學習文學知識的熱情，專注力不足。對漢語言文學教學的認同感較弱，使得學生文學專業基礎較差，甚至產生厭惡心理，不利于專業發展。

二.漢語言文學教學存在問題解決對策

1.優化漢語言文學師資隊伍結構。首先，在選聘教師時應嚴格按照專業標準篩選教師，嚴格把關具有教學資歷的教師負責漢語言文學教學，方可確保漢語言文學任教老師處于較高的平臺。

其次，學校應該推動漢語言文學教師自我提升。漢語言文學專業要求教師在日常教學中不斷學習進步，深究一詞一字以獲取進步，以持續提升自我專業素養，同時，學校也應該積極安排定期培訓，以提升教師的傳授技巧，讓所有教師都能夠深入地了解漢語言文學教學現狀與問題。

2.推動漢語言文學教材改革創新。社會經濟的持續發展，要求學校培養更多的應用型人才，以滿足經濟發展需求。因而，在漢語言文學教學中，也應該推動漢語言文學教材的改革創新，以提升所選用教材的實用性，確保教學內容的可實踐性。

首先，學校要重視推動漢語言文學教材內容的改革創新。隨著社會經濟的持續發展，社會對漢語言文學教學內容的應用需求有所變化，這也要求高校在改革創新漢語言文學教學內容時應符合社會經濟發展的需求，以滿足時代經濟發展。

其次，在推動漢語言文學教材內容改革創新時，仍然應堅持以必要理論知識為核心，重視在教材內容改革創新中融入更多的強實踐性的教學內容，以持續提升學生們的實踐能力，以為社會培養更多的實用型人才。

3.改變漢語言文學教學觀念。在社會經濟快速發展以及對實用型人才需求迫切的背景下，漢語言文學應發展形成自身的特色，就要求推動漢語言文學教學觀念改進。針對當前漢語言文學教學方向模糊等突出問題，以及專業自身教育觀念較差、專業設置混亂等問題，要求學校結合當前社會時代經濟發展調整學校的漢語言文學教學觀念，激發學生學習漢語言文學專業知識的興趣與愛好，從而切實提升學生掌握漢語言文學的能力。因而，在漢語言文學教學，應不斷提升自身辦學品味，重視對學生學習興趣愛好的培養，以確保學校所開展的漢語言文學教學符合社會經濟發展需求。

漢語言文學，在培養學生文學素養等方面意義重大，這要求教師深入地分析當前漢語言文學教學中所存在的各突出問題，并從推動教材改革創新，優化教師師資結構以及改變當前漢語言文學教學觀念等方面提升其教學質量。

參考文獻

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