中職數(shù)學(xué)教學(xué)中“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式的應(yīng)用

陳建棟

摘 要：在傳統(tǒng)舊的教學(xué)模式中有這“考考考老師的法寶，分分分學(xué)生的命根”這種只以考試和分?jǐn)?shù)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考察，在這種模式下教師在教學(xué)中也都只是采取了以教為主的教學(xué)模式，長(zhǎng)此以往很不利于學(xué)生的發(fā)展。在現(xiàn)在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生德智體美全面發(fā)展的素質(zhì)教育，在這種全新的教學(xué)模式中，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式開(kāi)始在課堂中逐步的出現(xiàn)，在中職教學(xué)中對(duì)數(shù)學(xué)的教育有著很強(qiáng)的推動(dòng)作用。以下是筆者自己以多年從事教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)中職數(shù)學(xué)教學(xué)中“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式進(jìn)行的分析，逐步促進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：學(xué)案導(dǎo)學(xué)；中職教學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；教學(xué)應(yīng)用

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科技的不斷進(jìn)步和提高，我國(guó)對(duì)教育也愈加的重視起來(lái)，不斷對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式進(jìn)行著沖擊，與普通的高中教學(xué)進(jìn)行相比較，中職在教學(xué)中更側(cè)重于學(xué)生在專業(yè)技能方面的教育，但在教學(xué)中也有傳統(tǒng)的數(shù)理化課程的設(shè)置?！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”這種全新的教學(xué)模式在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中讓教師在傳統(tǒng)的教為主改變成在課堂中以學(xué)生的學(xué)為主的教學(xué)模式的改變。使得學(xué)生在課堂中的教學(xué)氣氛變的活躍起來(lái)，也提高了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也得到了很大的提高。

一、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的基本概念

“學(xué)案”說(shuō)的是在教學(xué)過(guò)程中教師對(duì)學(xué)習(xí)制定的學(xué)習(xí)方案，以中職學(xué)生總體的數(shù)學(xué)能力和對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)掌握的水平情況，教師在通過(guò)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，制定出適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方案，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的。在數(shù)學(xué)教學(xué)中采用這種導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式，發(fā)揮教師在教學(xué)中的指導(dǎo)作用，讓學(xué)生跟教師一起來(lái)完成教學(xué)的內(nèi)容。[1]教師在“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)是教師的首要目的，而對(duì)課本知識(shí)的傳導(dǎo)成了教學(xué)中的次要任務(wù)，教師制定的學(xué)案和對(duì)學(xué)生進(jìn)行的導(dǎo)學(xué)，兩者之間都是有著彼此的聯(lián)系的，導(dǎo)學(xué)的基石是學(xué)案，是將傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行顛覆的過(guò)程。在中職數(shù)學(xué)的教學(xué)中，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式的教學(xué)優(yōu)勢(shì)更加的顯著，因?yàn)閹熒邢鄬?duì)充足的時(shí)間來(lái)實(shí)施新的教學(xué)模式。教師根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)水平來(lái)進(jìn)行學(xué)案的制定，在教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生的疑惑和不解進(jìn)行詳細(xì)的解答，在解答中來(lái)鍛煉和激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考的能力，并對(duì)學(xué)生主觀能動(dòng)性進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。[2]在教學(xué)中教師可以將數(shù)學(xué)和生活結(jié)合在一起，讓學(xué)生在日常生活中認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的存在和使用，這樣不僅可以提高學(xué)生的素質(zhì)得到全面的發(fā)展，也可以讓學(xué)生更加科學(xué)的掌握有效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。

二、在教學(xué)中“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式的應(yīng)用流程

1.課前引導(dǎo)

教師在實(shí)施“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式時(shí)，要對(duì)學(xué)生的課前引導(dǎo)工作要做好。在課堂中教師要將課堂中要學(xué)習(xí)的具體的數(shù)學(xué)內(nèi)容告訴學(xué)生，讓學(xué)生知道該堂課程中的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么，將教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)告訴學(xué)生，讓學(xué)生有初步的了解，在下面的學(xué)習(xí)中學(xué)生科有目標(biāo)的去學(xué)習(xí)，可以更快的融入到教師的教學(xué)中去。

2.課堂研究

在中職學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，要將數(shù)學(xué)知識(shí)融入到學(xué)案中去，在課堂中向?qū)W生展示出來(lái)。[3]所以在數(shù)學(xué)課中教師可以用多種方法進(jìn)行教學(xué)，比如說(shuō)在多媒體的教室進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，或者采用情景教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行提高?；蛘叽_立一個(gè)情景，然后將班級(jí)的同學(xué)進(jìn)行分組，讓各個(gè)小組通過(guò)圖書館、網(wǎng)絡(luò)等方法就資料的收集，然后在集體的進(jìn)行討論。以此來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性進(jìn)行培養(yǎng)和提高。教師在其中起到的主要作用就是引導(dǎo)，科學(xué)、客觀、公平公正的對(duì)學(xué)生做出評(píng)價(jià)。

3.課后鞏固

在數(shù)學(xué)課結(jié)束后，要告訴學(xué)生對(duì)今天在課堂中的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和印象，這有利于對(duì)知識(shí)進(jìn)行長(zhǎng)久的記憶。

三、中職數(shù)學(xué)教學(xué)中“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的應(yīng)用

1.改革前傳統(tǒng)的教學(xué)理念

由于現(xiàn)在很多的教師在學(xué)生時(shí)代受到的教學(xué)模式也是傳統(tǒng)的教學(xué)模式理念，使得很多的教師在教學(xué)中采用的教學(xué)模式和理念還是傳統(tǒng)的理念。要想將“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)新理念在教學(xué)中發(fā)揮作用，首先要將教師傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行改變，主動(dòng)接收新事物和新理念。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，課堂都是以教師的教占主要的教學(xué)地位，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣卻不高。尤其在中職學(xué)校中，很多的學(xué)生對(duì)于實(shí)踐課感興趣，但是對(duì)于理論基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)興趣并不高，有的學(xué)生甚至討厭學(xué)習(xí)理論課程。[4]這也就導(dǎo)致有很多的教師在教學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)并不認(rèn)真，也在敷衍了事，以此學(xué)校和教師都要加強(qiáng)對(duì)理理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)校要在教學(xué)中對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)制定教學(xué)規(guī)劃和目標(biāo)，對(duì)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)進(jìn)行考核，讓學(xué)生和教師都對(duì)數(shù)學(xué)課程教學(xué)提高重視。

2.對(duì)教學(xué)目標(biāo)作出科學(xué)的規(guī)劃

數(shù)學(xué)教師在制定教學(xué)學(xué)案時(shí)，要對(duì)教學(xué)中的目標(biāo)進(jìn)行明確的標(biāo)識(shí)，根據(jù)中職學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度，在結(jié)合實(shí)際的數(shù)學(xué)教材，制作出科學(xué)合理的教學(xué)學(xué)案。在數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)中，教師要對(duì)課程中的難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行突出的教學(xué)，從簡(jiǎn)單的到難的，慢慢的由淺入深的進(jìn)行講解。[5]在幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)中的學(xué)習(xí)的框架進(jìn)行構(gòu)成。

3.教學(xué)方式的合理運(yùn)用

有很多的教師在選擇教學(xué)方法中出現(xiàn)不當(dāng)，使得很多的學(xué)生將數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)打上了枯燥無(wú)味的標(biāo)簽。由于中職的學(xué)生的文化課的成績(jī)比普通高中學(xué)生的文化課成績(jī)要差很多，在加上數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)本身具有一定的難度，因此教師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的自身的數(shù)學(xué)水平制定合適的教學(xué)方法和教學(xué)模式，讓學(xué)生可以對(duì)數(shù)學(xué)有從新的認(rèn)識(shí)，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，以此來(lái)提高本身的數(shù)學(xué)水平。

四、結(jié)束語(yǔ)

結(jié)合上文所述，可以看出傳統(tǒng)的教學(xué)模式在新時(shí)代的今天已經(jīng)不適用了。在中職學(xué)校中對(duì)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)課程的教學(xué)要提高重視，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)的同時(shí)也要抓緊學(xué)生的基礎(chǔ)課的教育，全面的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師在“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式中也要結(jié)合中職學(xué)生的數(shù)學(xué)水平制定合適科學(xué)的教學(xué)方案。以此來(lái)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]管彥民.如何在數(shù)學(xué)課堂中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].中國(guó)校外教育

[2]陳樂(lè)明.淺談數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].中國(guó)校外教育

[3]李立秋.淺談在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].學(xué)周刊，2015，14：27.

[4]伊新春.在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].學(xué)周刊，2016，24：25-26.

[5]叢培娟.淺談在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].商情（教育經(jīng)濟(jì)研究），2008，05：157.