寓“情感”于教學(xué) 收獲最美的風(fēng)景

韓文華

【摘要】本文從解讀情感教育入手，從創(chuàng)設(shè)情感氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望；靜心欣賞樂曲，撥動(dòng)學(xué)生心弦；音樂實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)習(xí)熱情；拓展音樂知識(shí)，升華學(xué)生情感等幾個(gè)方面入手，希望通過這些策略激起孩子們學(xué)習(xí)音樂的興趣，并促進(jìn)音樂課堂教學(xué)的有效性，為音樂課堂開辟一片新天地。

【關(guān)鍵詞】氛圍；欣賞；活動(dòng)；拓展

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

情感教育是教育過程的一部分，它關(guān)注教育過程中學(xué)生的態(tài)度、情緒、情感以及信念，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。豐富的情感是人類所特有的，若能激發(fā)孩子們的積極性情感因素，調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)地投入到課堂學(xué)習(xí)中，那么，課堂的效率一定會(huì)有所提升。因此，筆者認(rèn)為在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，可以嘗試著把情感這一理念帶入課堂，讓孩子們在更為開放、和諧的課堂中學(xué)習(xí)音樂，他們一定會(huì)學(xué)得特別的開心。

一、創(chuàng)設(shè)情感氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

情境的創(chuàng)設(shè)，可以激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)音樂的欲望。因?yàn)榍榫扯鄶?shù)是孩子們較為熟悉的場景，他們在毫無陌生感的情境之中會(huì)更加舒適、自在。若情境還是他們喜歡的故事、游戲等等，他們的情緒會(huì)更加亢奮。因此，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，我們可以根據(jù)音樂作品的風(fēng)格和內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的情境，營造輕松、愉悅的氛圍，孩子們的情感會(huì)被成功的激起。而且情境的創(chuàng)設(shè)也有利于孩子們感知音樂作品的意境，對于他們的音樂學(xué)習(xí)有著不可估量的推動(dòng)作用。

案例：在學(xué)習(xí)六年級(jí)下冊第八單元《歌聲與微笑》時(shí)，為了創(chuàng)設(shè)氛圍，我把孩子們在操場上跑步、在走廊間嬉戲、在草地中捉蟲等等精彩的瞬間，制作成了MV，把歌曲《歌聲與微笑》制成了背景音樂。當(dāng)圖片一張張閃過時(shí)，孩子們激動(dòng)了，他們看到了畫面中的自己，顯得特別的開心。我笑著對孩子們說：“你們看到這些覺得幸福嗎？每天都有那么多小伙伴陪伴著你們，看看，你們玩得多開心啊！”孩子們聽了都情不自禁地點(diǎn)頭。我接著說：“那么，你們愿意把你們的快樂生活帶回家，與家人分享嗎？”“當(dāng)然愿意了。”孩子們大聲地說。“把你們的快樂生活匯成歌曲，帶回家吧！”我說。此時(shí)，音樂節(jié)奏再次響起，孩子們跟隨著樂曲輕輕哼唱：“請把我的歌帶回你的家，請把你的微笑留下……”如此的情境創(chuàng)設(shè)，激起了孩子們的情感，讓他們在感動(dòng)中，在快樂中開始了學(xué)習(xí)之旅，他們顯得特別的興奮。

二、靜心欣賞樂曲，撥動(dòng)學(xué)生心弦

欣賞音樂可以培養(yǎng)孩子們的情操，讓他們的心靈更加沉靜。各種音樂都有不同的欣賞價(jià)值，而孩子們的音樂感受來自于音樂欣賞。聽得多，才能懂得多。當(dāng)孩子們靜心聆聽優(yōu)美的樂曲時(shí)，他們會(huì)有如沐春風(fēng)之感，這樣的感受可以激起他們對音樂的熱愛。因此，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，我們要指導(dǎo)孩子們欣賞，讓他們在欣賞中享受音樂，享受生命的美好。

案例：在學(xué)習(xí)六年級(jí)上冊第六單元《天鵝湖組曲》時(shí)，我采用了三種形式：（1）請孩子們先聽音樂，想象音樂所表現(xiàn)的情景，體會(huì)下音樂所要表達(dá)的情感；（2）讓孩子們畫旋律線來表達(dá)自己對這段音樂的感受，用手中的筆畫出優(yōu)美的旋律線；（3）最后，讓自己的身體動(dòng)起來，與音樂共同舞動(dòng)身軀，感受音樂的溫暖和流淌的感情。這樣的形式不僅讓孩子們漸漸學(xué)會(huì)欣賞音樂，還能讓他們的節(jié)奏感在舞動(dòng)中增強(qiáng)。當(dāng)然，如此的親身體驗(yàn)音樂，更能激起他們對音樂的熱愛，讓他們?nèi)硇牡赝度氲揭魳穼W(xué)習(xí)中。

三、音樂實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)習(xí)熱情

上音樂課，可能有些孩子不感興趣。但是，若我們舉辦音樂活動(dòng)，即使再不喜歡音樂的孩子，他們也會(huì)興奮起來的。因?yàn)榛顒?dòng)就意味著要比賽，比賽就可以讓孩子們有展示自我的機(jī)會(huì)。孩子們年齡小，他們做夢都想著在大家面前好好表現(xiàn)，所以，我們可以利用孩子們這樣的心理狀態(tài)，多開展一些音樂實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子們在活動(dòng)中錘煉音樂素養(yǎng)。相信，這將會(huì)是一個(gè)特別好的辦法。

如：我們在每學(xué)期舉辦一次大合唱比賽，合唱的曲目一首指定，一首任選；也可以舉辦個(gè)人風(fēng)采大賽，孩子們可以唱歌，可以跳舞，也可以展示自己的樂器才能。這樣的實(shí)踐活動(dòng)，會(huì)讓所有的孩子都沉浸在快樂的歡歌中。又如：在課上學(xué)完一首曲子之后，可以讓孩子們進(jìn)行拉歌比賽。讓每一個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)上臺(tái)，讓每一個(gè)孩子都可以站在臺(tái)前給大家唱歌。或許剛開始時(shí)，有些孩子會(huì)因?yàn)殪t腆、信心不足等原因，不愿意上去。但是，若教師及時(shí)給予鼓勵(lì)，讓他們體驗(yàn)到小小的驚喜，相信孩子們的膽子就會(huì)越來越大的。

四、拓展音樂知識(shí)，升華學(xué)生情感

音樂知識(shí)并不僅僅在那幾首歌中，我們可以適當(dāng)?shù)耐卣梗o歌曲注入新鮮的元素，讓孩子們在練習(xí)歌曲的同時(shí)，也能了解到更多的文化知識(shí)。而文化知識(shí)的滲透，需要教師在課前做好準(zhǔn)備，挑選一些能夠吸引學(xué)生眼球，能夠挑起他們興致的話題，才能讓課堂教學(xué)更加成功，也能讓孩子們在情感上得到滿足。

案例：在學(xué)習(xí)六年級(jí)上冊第七單元《森吉德瑪》時(shí)，我給孩子們講了一些有關(guān)作曲、作詞的小故事，讓他們了解作者的心情，能夠促進(jìn)他們摸清歌詞的內(nèi)在涵義。為了進(jìn)一步拓寬他們的知識(shí)面，我還在網(wǎng)上搜索了許多和這個(gè)單元主題相同的歌曲，讓孩子們在課上一一欣賞。他們在欣賞時(shí)，我還給他們講解背景故事，如此的講述，讓孩子們從歌曲中領(lǐng)悟到了作者的意圖，感受到了歌曲所要表達(dá)的愛與幸福。讓他們的情感得到了升華，也促進(jìn)了課堂效率的提升。可見，適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充與拓展，對課堂教學(xué)是有莫大的好處的。

總之，在小學(xué)音樂課堂中運(yùn)用情感教學(xué)策略，可以激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)欲望。因此，在上課時(shí)，我們要用情感感化學(xué)生，用情感去豐富學(xué)生的世界，讓他們在愛與歡樂中學(xué)習(xí)音樂，他們會(huì)學(xué)得更好的。