小學(xué)語文教學(xué)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)策略探討

摘要：本文從小學(xué)語文教學(xué)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)策略探討為出發(fā)點(diǎn)，首先介紹了培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要性，接著分析了當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀，最后提出促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的策略，供讀者參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀能力

一、培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要性

培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的第一個重要作用是能夠提升學(xué)生的理解能力，每個國家都有自己獨(dú)特的文化，文化的傳承是每個國家教育的重要環(huán)節(jié)，而文化傳承離不開教學(xué)活動，教學(xué)活動的重要媒介就是語言和書本，只有在學(xué)生具有一定的閱讀能力的前提之下，才能夠順利的開展各項(xiàng)教學(xué)活動，課本上的知識由許多語句拼湊而成，只有在具備足夠的閱讀能力的前提下，才能夠深刻理解這些語句背后的真正含義，所以，學(xué)生理解能力的水平也是衡量小學(xué)教學(xué)學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的關(guān)鍵指標(biāo)之一。培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的第二個重要作用就是能夠幫助學(xué)生提升自己的表達(dá)能力，表達(dá)能力又分為書面表達(dá)能力和口語表達(dá)能力，眾所周知，書面表達(dá)能力對于學(xué)生的未來學(xué)習(xí)具有十分重要的意義，優(yōu)秀的書面表達(dá)能力將會給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供莫大的幫助，而口語表達(dá)能力是影響學(xué)生未來前途的重要能力，只有具有良好的口語表達(dá)能力，才能夠清晰明了的將自己的意思表達(dá)清楚，從而能夠有效提升個人整體形象。

二、當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

2.1 教師方面的現(xiàn)狀

受到傳統(tǒng)教育模式的影響，許多小學(xué)語文教師對學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)重視程度不夠，有些小學(xué)語文教師的教學(xué)工作完全按照教學(xué)大綱來執(zhí)行，甚至有些小學(xué)語文教師僅僅講授考試頻率比較高的個別文章或者詩詞，完全不講授課本上的其他文章和詩詞，這幾點(diǎn)嚴(yán)重限制了學(xué)生的閱讀能力，學(xué)生的閱讀量十分有限，而且有的教師還禁止學(xué)生閱讀一些有用的課外書籍，使得學(xué)生的閱讀能力進(jìn)步緩慢。教師是進(jìn)行學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的執(zhí)行者，教師對學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)起到了不可或缺的作用，現(xiàn)如今一些教師對學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的重視程度不夠，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生閱讀能力的提升。

2.2 學(xué)校方面的現(xiàn)狀

學(xué)校是學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)方案的決策者，對于小學(xué)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)具有決定性的作用，然而，現(xiàn)如今一些學(xué)校的管理者沒有意識到學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的重要性，一味地追求學(xué)生的考試成績，而忘記了對學(xué)生的全面培養(yǎng)，禁止學(xué)生閱讀課外書籍，在學(xué)生的課程安排方面也十分不合理，學(xué)生沒有空間和時間去培養(yǎng)自己的閱讀能力，使得許多學(xué)生在閱讀方面存在著很大的欠缺，尤其是一些受教育程度比較低的地區(qū)，這種情況顯得更加嚴(yán)重。

三、促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的策略

3.1 培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

良好的閱讀習(xí)慣是提升學(xué)生閱讀能力的必要前提，只有具備了良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)生的人生才能朝著積極健康的方向發(fā)展，良好的閱讀習(xí)慣將會是學(xué)生寶貴的人生財(cái)富。首先，在教材選擇方面，要引導(dǎo)學(xué)生選擇對他們有益的書籍進(jìn)行閱讀，嚴(yán)禁學(xué)生沉迷于言情小說之類的書籍。其次，要讓學(xué)生培養(yǎng)出按時閱讀的習(xí)慣，比如在某段時間內(nèi)閱讀幾本書，這樣能夠有效提升學(xué)生的閱讀效率。除此之外，還要讓學(xué)生培養(yǎng)讀細(xì)書的好習(xí)慣，學(xué)生在書上遇到不懂的問題應(yīng)該做好標(biāo)記，然后盡快解決這些不懂的問題。另外，還要教會學(xué)生培養(yǎng)出靜心閱讀的好習(xí)慣，只有具有平靜的心境，才能夠?qū)ξ恼逻M(jìn)行更加深入的了解。最后，還要讓學(xué)生明白閱讀對他們自身的重要意義，提高學(xué)生的閱讀積極性，進(jìn)而能夠有效提升學(xué)生的閱讀興趣。

3.2 發(fā)揮學(xué)生的自主性

以往的小學(xué)學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)主要依靠教師的講解為主，這樣的教學(xué)方式容易使學(xué)生產(chǎn)生疲倦感，從而喪失對語文閱讀的興趣，不利于提升學(xué)生的閱讀能力，所以，要想提升學(xué)生的閱讀能力，就必須培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，因此，教師在進(jìn)行閱讀能力培養(yǎng)教學(xué)的時候，要注意對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育，使得學(xué)生慢慢的進(jìn)入到文章的意境當(dāng)中去，從而在不知不覺中培養(yǎng)出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.3 激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

閱讀興趣的培養(yǎng)是提升學(xué)生閱讀能力的最有效的途徑，只有具備了一定的閱讀興趣，才能夠使學(xué)生更加自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時也能夠提升學(xué)生的閱讀效率。這就要求小學(xué)語文教師在進(jìn)行學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)時，要注意選擇正確的教學(xué)方式，教學(xué)方式的選擇應(yīng)該考慮到學(xué)生的內(nèi)心想法，根據(jù)學(xué)生的興趣設(shè)置合適的教學(xué)方式，除此之外，還要注意營造輕松愉快的教學(xué)氛圍，只有在輕松愉快的教學(xué)氛圍之下，才能夠降低學(xué)生的緊張心理，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.4 尊重學(xué)生個性發(fā)展

小學(xué)階段的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自主意識，每個學(xué)生都有自己的獨(dú)特性格和興趣愛好，所以，閱讀能力培養(yǎng)教學(xué)必須尊重學(xué)生的個性發(fā)展，學(xué)生閱讀能力的提升需要閱讀大量的課外書籍，學(xué)校不應(yīng)該禁止學(xué)生閱讀課外書籍，教師應(yīng)該大力鼓勵學(xué)生閱讀有用的課外書籍，有的學(xué)生喜歡科技方面的書籍，有的學(xué)生喜歡美食方面的書籍，有的學(xué)生喜歡軍事方面的書籍，只要是對他們成長有用的書籍，小學(xué)語文教師都應(yīng)該鼓勵他們閱讀，而不應(yīng)該讓所有學(xué)生都閱讀一樣的課外書籍，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生就像生產(chǎn)線的產(chǎn)品一樣，喪失了自己的獨(dú)特個性。

四、結(jié)語

小學(xué)語文教學(xué)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)對我國下一代的成長具有重要意義，關(guān)乎到我們國家的長遠(yuǎn)發(fā)展和中華民族的偉大復(fù)興，本文所述內(nèi)容對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，供讀者參考交流。

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作者簡介：陳以誠（1963.04）男，民族：漢族，籍貫：山東濱州鄒平縣，職稱：一級教師，學(xué)歷：專科，研究方向：小學(xué)語文教育，單位：鄒平縣韓店鎮(zhèn)中心小學(xué)。endprint