自主快樂英語教學模式

于愛華+馬新安

人的一生都是在不停地學習著。在生活中 有誰說自己可以不再做學生了呢？當學生成了幸福的征服者也就是教育的最高境界，自主快樂英語教學模式是學生通向幸福的途徑。

一、教學流程：

（一）歌聲愉悅，激情導入。

每節英語課總是提前幾分鐘到教室，放英文歌曲或者英語韻句。每節課拿出五分鐘的時間來唱英文歌和韻句。學生馬上精神抖擻，激情投入。

每節課拿出5分鐘的時間，三節課用在“韻句”“歌曲”上的時間共計15分鐘，比拿出一節課的時間（40分鐘）的學習效果要好得多。學生的每節課都快樂有趣、輕松愉快，為進一步學習英語做了重要積淀。

（二）探索問題、發現問題， 培養習慣。

在課堂教學中先讓學生自學，發現問題這是至關重要的。只有在自己發現問題的基礎上，自己解決不了后才有合作的幸福。在課堂上，先讓學生自己找出每節課的生詞、不懂的句子，對不懂的部分先別急于查字典、問別人，而是大膽猜想、推測一下漢意，最后驗證一下自己的猜想、推測。另外，要讓學生學會比較，如：then這個新單詞的學習，讓學生先讀pen，hen，ten，學生自然就會讀then，就這樣培養一種良好的英語學習習慣。

（三）小組合作，解決問題。

培養孩子學會像狼群那樣過“團隊生活”。我們都知道，狼的群體性，很少有一條狼單獨掠取食物的時候，所以即使老虎看到狼群也會退避三舍，這就是群體的力量。小組合作學習也是群體力量的體現。

在小組合作學習中，充分發揮小組長和優生的作用，他們的能力不可低估。每個組優、差生搭配，基本上是四人一組，只有個別組是三人一組或者五人一組。每個學生對自己找出的問題通過自己的努力仍未解決，這時拿到小組里面共同探討，共同研究，最后達成共識，這就是英語中說的：Two heads are better than one.（三個臭皮匠，勝過諸葛亮）。

（四）評價貫穿課堂。

讓榮譽感照亮人生。人活在世上一定要有榮譽感。榮譽感來自于自身的滿足，社會的肯定，別人的尊重。榮譽感實際上是一種精神激勵。在教學中要非常重視這種精神激勵的作用。通過精神激勵，讓學生煉就為之付出的堅強毅力。在平常的學習中，主要用“★”來檢測學生的學習情況。這很像新加坡大學的每日評價機制。新加坡是：每個學生每天的表現都用ABCDE幾個等級來評價。節節評價，天天匯總。每個學生很有積極性，很有上進心。這就像跑馬拉松，日本前馬拉松世界冠軍的成功秘訣是：把馬拉松路程分成幾段，找出明顯的標志物，然后以百米的速度向著一個個目標沖刺。每個學期一開始，英語教師總是發給組長一個筆記本，來記錄每個項目、每個人的學習過程，用★來記錄。這樣非常直觀。首先組長代替教師檢測每個學生，如：每個模塊的單詞、課文背誦、造句子、交際等，能順利通過的得“★”一個，當天得到“★”的不留家庭作業；對難度較大的得“★★”雙星，及時統計每節課、每周、每學期的得“★”情況。讓學生從每個單詞、句子做起，一步一個腳印，穩扎穩打，步步為營。對學困生可以給足時間，可以通過優生幫助，學困生通過了的記“★★”獎勵，對優生還可得到一個幫助“★”。這大大提高了優生幫助學困生的興致，也激勵了學困生的學習興趣。優生都爭著找幫助對象。其次，我還通過評價小組來激勵小組合作的高效性，通過小組討論，讓每個小組里的每個成員都必須學會、弄懂。老師只要抽測小組里的一個成員，一人通過，全組記“★”。不通過的全組都得不到，真正將“以優帶差”落到了實處。另外，經常讓同學之間自我評價，找同學到前面展示，其他同學當評委，來評價每個同學的情況。

（五）經典歌曲作為獎賞。

英文歌曲是最美的英文語言，里面有許多知識點和語言點，歌曲優美的音樂更是學生喜聞樂見的。我在英語教學中，如果學生表現得好，經常作為“獎賞”給學生聽一些經典的英文歌曲。一節課當第二次響起歌聲時，學生格外興奮，還不知不覺學習了英語知識。如：“Take me to your heart”《吻別》“Yesterday once more”《昨日重現》及流行歌曲的英文版《老鼠愛大米》 “The mice love the rice”。教師把英文歌詞記在黑板上或打在課件上，學生抄下來照著唱，不用老師翻譯，學生自己就積極去查字典。因為急于知道每句話的漢意，雖然歌詞很長，但用不了很長時間，我驚奇的發現學生都能熟唱。盡管調子不是很準，但作為英語教學的目的已達到。每個學期我們總是多學四至五首英文歌曲。粗略地估算了一下，相當于多學了一冊英語教材的單詞量，學生在幸福快樂中掌握了英語知識。

二、課堂上應注意的問題

1、用教師的激情感染學生。

我們認為教師最本質的特征就是熱情迸發，血液激情流淌。在課堂上一言一行都是激情的展現，通過激情影響人、震撼人、感染人，同時也讓激情感動自己，只有感動自己的課才可能深深地感動學生。英語文化也要求英語教師動作夸張，語言激昂。在課堂上努力去營造這種文化氛圍，特別對能及時發現問題、解決問題的學生給予最真切的肯定。在他們這個年齡段夸大到像“神州飛天”一樣偉大，讓學生感到學習的興趣、快樂，讓他們自己體會到幸福快樂的最終源泉是如何過好每一天，如何上好每節課。

2、讓學生感受到生活中的英語無處不在（家庭作業的設置）

英語學習只有在真實的語境中，學生才容易接受，內心也最愉悅。在英語學習中，聯系剛學的新內容，課后布置作業讓學生從生活中尋找英語，做生活的有心人，再在課堂上交流匯報。如：有的同學在給爸爸媽媽打電話時經常聽到：The line is busy now.（線路正忙），電視節目《面對面》“Face to Face”，《希望英語》“Outlook English”，《中國制造》“Make in China”。生活中的英語無處不在，讓學生學會做有心人，讓學生嘗到掌握英語的快樂，比單純布置重復性的作業要好得多。

總之，在教學中，按這樣的模式去上英語新課，學生學得輕松愉悅，教師也心情舒暢。學生普遍對英語感興趣，十分迫切地想上英語課，對英語知識文化掌握的非常好。讓學生學會享受幸福的同時，去追求幸福——這就是我們的教學追求！endprint