孩子從游戲中能獲得什么

豆苗

我承認，我是個玩具控。從懷孕開始，我就幫孩子挑選玩具。一邊選，一邊想：“他應該很喜歡吧！我小的時候就沒有這么好的玩具！”

可是，令我困惑的是，文文并不太喜歡我挑選的這些玩具。大多數玩具，他只是隨便玩玩兒就扔到一邊了。難道是我的眼光有問題嗎？不喜歡我買的玩具就罷了，文文偏偏喜歡一些不是玩具的東西，比如，大人的拖鞋！每次看到文文拋棄我那些高大上的玩具奔向拖鞋時，我都深感傷害。

“沒事兒，他還小，長大了就知道樂高的美好！”我總是這樣暗暗地安慰自己，然后，瞅準時機向孩子推銷玩具。當文文搖搖晃晃地向我走來時，我知道，此時的他很無聊。我用愉快的聲音說：“寶貝兒，我們玩兒樂高吧！”文文瞅了瞅滿箱子的樂高，思考片刻，眼看沒有更好的選擇，才勉強答應。

我和他坐在地上，把樂高攤在中間。然后，文文開始了他最熟悉的操作，用樂高來搭建高塔。說是高塔，其實是一個高高的柱子。看著一塊塊積木越搭越高，文文很有成就感。得意忘形間，他一不小心把高塔碰倒了。我本能地扶了一下，文文看到我滑稽的動作，咯咯地笑了起來。

從那一刻起，整個游戲風改變了。文文會把塔搭高，然后故意推倒，看到我扶住高塔的一剎那，他會高興地跳起來，仿佛在慶祝我們完成了一個偉大的壯舉。如此循環往復，直到我們精疲力盡為止。

文文為何會喜歡這么簡單的操作呢？樂高，難道不是用來搭建各種漂亮的造型的嗎？我百思不得其解，想不出文文能從這么單調的游戲中獲得什么。飯后，文文主動地把樂高箱子拽出來，我就知道，他還惦記著那個游戲！我一邊玩兒，一邊試著理解。

文文為何這么喜歡？有一回，我故意沒扶住高塔，結果被摔散了。文文呆呆地望著散落的積木，說道：“倒了，就碎了！”原來，他解讀這個游戲的過程中，包含了很多因果關系的意味。我能扶住，高塔就能保持原樣；如果我扶不住，高塔就會散。我們又反復地試驗了多次，直到文文確認了這個因果關系為止。

然后，文文又把注意力轉向了別的玩兒法。他會趁我不注意時，偷偷地把高塔推倒。意圖十分明顯，就是想挑戰我。于是，我們開始斗智斗勇，文文也越玩兒越興奮。我漸漸明白，他喜歡這個游戲，很大程度上是因為通過游戲，他能感覺到自己在某個方面發揮著作用―他的動作能影響著我的動作。作為一個弱小的孩子，能夠影響大人的一舉一動，能夠指使著大人去做這做那。我想，沒什么能比這樣的事更有掌控感了！

就這樣，文文總是發明各種各樣的游戲，多數是偶然為之。有一次，我的朋友送給他一個足球。兩歲的孩子還踢不動球，但是文文看過哥哥們踢球，也知道球是怎么踢的。他奮力地跑向足球，用足了力氣狠狠地踢上一腳，足球卻幾乎紋絲不動。文文有些尷尬，準備再試一次，只不過這次稍有不同，當他馬上踢到球的時候，用嘴模擬出“砰”的聲響，真的很像球被用力踢走時發出的聲音。這次，足球仍然沒滾出多遠，他卻十分高興。當文文給動作配上“高大上”的聲音時，仿佛自己真的學會了踢球。

這一幕，給我留下了深刻的印象，我為一個兩歲孩子的創造能力感到驚訝，給動作配音，這簡直和電影的拍攝原理如出一轍。我知道，文文很想把球踢遠，但是以他現在的能力又做不到。所以，他通過聲音的模擬，幻想自己已經能夠很好地踢球了。他通過一個簡單的游戲，滿足了自己關于強大的渴望。直到他真的能把球踢出聲音，配音自然就沒有必要了。

有了這兩次經驗，我就不再向文文推銷玩具，而是靜下心來陪伴他，等待他發明屬于自己的游戲。通過這些自創的游戲，我理解了游戲背后的精神應該是快樂、有趣、充滿活力的，孩子們通過一個個游戲，讓自己體會什么是強大，不僅增強了信心，還能夠幫助他們更好地掌控周圍的世界。

有一陣子，文文特別喜歡玩兒“嚇唬人”的游戲，他齜牙咧嘴、咆哮著沖向我。我假裝嚇壞了，然后躲到窗簾后面。然后，文文變成“英雄”拯救我，或者模仿大人的樣子說“別怕！”也許，在他們的生活中，總是需要這樣的時刻讓自己感到力量的所在。任何能夠給孩子傳遞力量感、讓孩子變得強大的游戲，都是好的游戲，哪怕這些游戲看起來一點兒技術含量都沒有。

在慢慢地讀懂這些游戲背后的含義之后，我想我會漸漸地愛上了這些“無聊”游戲。