初中體育教學中趣味田徑教學的應用效果分析

田徑項目是初中體育里面重要的課程內(nèi)容之一，由于初中生性格特征和項目本身的特點，田徑教學這個教學項目備受學生青睞，初中生正處在身心素質(zhì)培養(yǎng)與發(fā)展的重要階段，而體育課是當下初中生強身健體的一條有效途徑。體育教學的手段和方法是否合理，是直接影響學生學習興趣的重要因素。研究表明將趣味田徑教學法應用于初中體育教學中，能夠加強初中生對體育學習興趣，促進學生身心素質(zhì)的全面提高，達到較理想的教學效果。

一、初中體育趣味田徑教學構建條件

（一）運動場地

趣味田徑教學可以根據(jù)場地的不同，進行不同的教學安排。如果擁有比較開闊的場地條件，教師可以組織學生進行障礙接力跑練習，利用鞍馬、跨欄或廢舊的沙發(fā)作為障礙物放在跑道中間，障礙物的出現(xiàn)就使得學生在枯燥的跑步中多了一絲趣味，初中生樂于參與其中。如果是在比較狹窄的場地上，也可進行趣味田徑教學，教師可以組織學生進行青蛙跳的練習等。初中體育趣味田徑教學一要滿足學生的運動量，二要提高學生的趣味性，讓學生在快樂輕松的氛圍中運動，學生就會愛上體育學習，從而提高初中生的體育興趣，有效提升體育教學質(zhì)量。

（二）豐富的體育器材

趣味田徑教學與傳統(tǒng)的體育教學相比較而言，趣味田徑教學有更多器材的支持。豐富的各種體育器材，會使學生眼前一亮，引發(fā)學生的好奇并想要去嘗試的心理，極大地提高了學生對體育的學習興趣。體育器材，對于初中學生來講散發(fā)著誘人的魅力，讓學生忍不住想去嘗試。體育器材與體育運動是相互依存相互促進的，安全可靠的器材為運動水平的提高提供了有利的物質(zhì)條件。傳統(tǒng)的體育教學中，體育器材都是只能看不能動，體育器材只用來普及田徑知識，學生們并不能成為這些器材的使用者，這極大地降低了學生上體育課的積極性。趣味體育教學則要求教師從初中學生的心理學以及初中學生自身的身體素質(zhì)出發(fā)，為學生挑選合適的器材進行體育活動，有效提高體育活動的趣味性。教師可在學生進行賽跑訓練時，讓學生進行個人往返跑，為學生計時；或者在學生的跑道上，教師可放置標志錐、標志旗或者標志桶等體育器材，安排不同的往返點，讓學生進行多次往返跑訓練。跑前老師可以組織學生用標尺測量跑道，以此來增強學生的體育學習感，使得學生在體育學習的活動中居于主體地位，體育器材在趣味田徑教學活動的積極作用從而得以發(fā)揮。

二、趣味田徑教學對初中體育的作用

（一）促進學生身體健康

趣味田徑教學可以促進學生的身體健康，現(xiàn)在的初中生學習壓力大，每天除在學校學習剩下的時間幾乎在輔導班度過，無法保證學生每天能夠進行一個小時的鍛煉，體育課是學生唯一能夠進行活動鍛煉身體的機會，所以提高體育課的趣味性，讓學生主動參與體育活動很有必要。趣味田徑教學能夠激發(fā)學生的興趣，讓學生對體育課充滿熱情積極主動地參與到體育活動中，既可以讓學生暫時忘記學習壓力適當放松又可讓學生鍛煉身體，提高學生自身的身體素質(zhì)。

（二）加強學生心理素質(zhì)

趣味田徑教學不僅可以提高學生身體素質(zhì)，還能夠提高心理素質(zhì)。作為在溺愛中成長的獨生子女對社會的責任感和對他人的關心都很缺乏，一般強調(diào)自己的收獲和感受，經(jīng)常忽視他人的付出。鑒于此，教育應該要重點培養(yǎng)學生的集體主義精神和團隊合作能力。通過趣味田徑教學可以提高初中生團隊間的協(xié)作精神，端正競爭觀念，使他們的人格更加健全。趣味田徑教學時，教師可以根據(jù)實際情況制定相應的教學方法，比如在引導學生進行跑步訓練的時候，會讓學生以班級為單位，提高班級的團結程度，或者教師可以讓學生兩兩進行雙人跑，其中一人先跑一圈后兩個人一起再跑一圈。總而言之，教師應引導學生團結合作，讓學生意識到整個團體勝利的重要性。因此，趣味田徑教學活動對加強學生心理素質(zhì)具有積極作用。

（三）提升體育教學觀賞性

趣味田徑，不僅能給學生帶來精神上的美感，還能夠帶來視覺上的美感。在比較傳統(tǒng)的體育課堂上，學生們在進行體操與跑步的熱身運動之后緊接著是自由運動，所以呈現(xiàn)出一片混亂的現(xiàn)象，這樣的體育課堂沒有太大的觀賞性。趣味田徑教學則能對這個現(xiàn)象加以改善，豐富多樣的體育器材以及具創(chuàng)造力的體育活動很大程度地改變了體育課堂的氛圍，老師組織學生分組進行游戲、比賽等活動都可有效提高課堂的觀賞性。比如教師在教導學生如何使用標槍時，可以把學生分成幾個小組，組里成員共同來練習擲標槍。在這樣的課堂上，學生主動參與到小組的活動當中，通過組與組之間的競爭實現(xiàn)課堂氛圍的緊張感與刺激感，促進教學效果的提高。從欣賞者的角度看，趣味田徑教學的課堂形式更加多樣化，更具有觀賞價值。

三、結語

趣味田徑教學利用普通場地和豐富器材，能夠促進初中生身心健康，并美化體育教學，應加強趣味田徑教學在初中體育教學中的應用。在如今提倡全民運動的時代，趣味田徑教學具有明顯時代感，將會成為初中體育教學發(fā)展的主要方向。

參考文獻

[1]尹趙錢.趣味田徑教學法在初中體育教學中的應用探討[J]，成才之路，2015（01）：86.

[2]李洪昌.淺談初中體育的趣味性教學[J]，教學研究，2013（09）：320.

[3]李濤.淺談初中體育教學的重要意義[J]，學周刊，2012（01）：82～83.

作者簡介

劉碧言（1989.12——），女，廣東清遠人，漢族；2013年本科畢業(yè)于華南師范大學體育科學學院（體育教育專業(yè)），目前任教于珠海市高欄港經(jīng)濟區(qū)南水中學，除常規(guī)體育教學外，工作至今一直擔任班主任，長期從事德育教育工作。

（作者單位：廣東省珠海市金灣區(qū)南水鎮(zhèn)高欄港經(jīng)濟區(qū)南水中學）