初中數學學困生的預防和轉化之我見

王建平

摘 要：防止和轉變初中數學學困生，大面積提高綜合素質，關系到我國新世紀綜合國力提高、經濟和社會發展的重大問題。那么，如何預防和轉化學困生？談幾條預防和轉化數學學困生的措施。

關鍵詞：數學 學困生 預防 轉化

初中教學由選拔擇優擴大為“一鞭趕”，無疑是增加了初中教學上的困難。教育部規定：教育必須從狹窄的應試教育轉變到培養合格的社會主義公民的綜合素質教育軌道上來。為此，怎樣防止和轉變學困生尤為關鍵和重要。現就對數學學困生的產生原因進行分析、研究，得出如下一些結論。

一、數學學困生的產生原因

現階段，實行義務教育，數學學困生占有較大比例，生活條件優越的大城市情況尤為嚴重，生源素質偏差的普通中學，數學學困生的狀況更是令人擔憂。通過調查研究，我認為除了學生非智力因素外，主要問題是：

1、基礎知識不過硬

小學數學是中學數學的基礎，數學體系的嚴謹性、運算的精確性、推理的邏輯性，要求學生必需有扎實的基礎。事實上，一部分小學畢業生數學知識根本不過關，該記住的知識沒有記住，該掌握的內容沒有掌握。

2、學習環境不適應

小學課程門類集中，內容簡單。進入初中后，無論學習內容、學課范圍，還是學習方法，與小學比較起來，都有很大差異，具有新的特點。要求初中學生的學習具有更大的獨立性與自覺性，學習方法必須靈活多樣。事實上，大多數學生不能立即適應這一新學習環境，是學困生存在的原因之一。

3、思維能力跟不上

小學數學主要是四則運算，單向思維，學生一進入初中，知識內容發生了質變：一是用“字母”為主的符號表示數，二是建立有理數概念，引進了負數。事實上，很多學生思維能力無法跟上這兩個飛躍，暫時的進度跟不上，一時的學習“吃力”，部分學生就對數學產生畏懼，產生自卑感，出現興趣傾斜，這是產生數學學困生的主要原因之一。

4、心理和生理原因

由小學進入初中，學生的生理和心理都發生了較大變化。從心理上說，七年級年齡都在12-13歲左右，正處在有意識記憶向無意識記憶、具體思維向抽象思維轉化的時期，而部分學生對這兩個轉化開始不適應，若不能較快適應這兩個轉化，漸漸跟不上教學要求，這是產生數學學困生的原因之一。

5、學習主動性太差

這一個原因也是最重要的，懶得看、記、寫、練等。學習缺少目標、方向。學習缺少動力、激情。根本沒有體會到學習的重要性、必要性、成就感；并且學習是一件持之以恒、連綿不斷的艱辛過程，需要的是堅持、努力、不斷地進取和反思，需要的是發揮我們身體各個器官的協調作用，從而取得好成績。

二、數學學困生的預防和轉化

1、搞好中小學數學知識的銜接

（1）知識上的銜接 數學的顯著特點之一就是有嚴密的系統性和邏輯性，舊知識是新知識的基礎，新知識是舊知識的發展。因而，新生入學，結合新課內容，加強舊知識的復習是預防和轉化學困生的先決條件。特別要重視“第一章 代數初步知識”的教學。

（2）學法上的銜接 在小學里，一部分是“死讀書”，學習方法以簡單模仿、死記硬背為主；另一部分平時除了聽課、做作業外，不注重挖掘課本功能，更多學生做題只求結果，忽視數學的嚴謹性和規范性。因此，開始應有意讓學生體會到小學學習方法在初中階段是不能適應的，堅持嚴格的常規訓練，幫助學生用科學的方法去學習，這是預防和轉化學困生的必要措施。

2、激發學習興趣，啟動發展思維

學習興趣是學生渴求獲得知識的動力，數學教育的成就，很大程度取決于學生對數學的興趣能否保持和發展。為此，培養和提高初中學生學習數學的興趣，是啟動發展學生思維的有效措施，是預防和轉化數學學困生的重要保障。

（1）設疑立障，引起懸念 心理學研究表明，人人都有一種好奇心理，越是奇絕怪異，越要探個究竟。為此，在教學中，巧妙地設置情境，引起懸念，能激發學生興趣，啟發學生思維。如幾何引言課教學，剛上課提問：怎樣測旗桿的高度？怎樣畫國旗上的五角星？體育上怎樣測跳遠成績？……這時學生由于知識欠缺，不能正確回答，教師因勢利導：要解決這些問題并不難，不過需要學習一門新課——幾何。這無疑激發了學生學習幾何的積極性。

（2）呈現差異，引起沖突 通過呈現給學生與已有的知識經驗有差別，或相沖突、相矛盾的情境，揭露原有認識的片面性和不完整性，可激發學習興趣，有效啟動學生思維，比如，負數的定義。教師巧妙引導，學生的求和欲被充分激發，收到了理想效果。

（3）引導學生自得，給予成功的滿足 興趣是帶情緒色彩的認識傾向，成功的歡樂可使學生保持持久的興趣。在數學教學中，千方百計引導學生自得，給予學生多次的學習成功，能使學生多次獲得愉快情緒，從而為數學廢寢忘食，積極思維。

（4）架設新舊知識的橋梁，突破難點 通過復習舊知識，把新、舊知識進行對照；或增加輔助命題，深入淺出，能幫助學生掌握學習上的重點，突破學習上的難點，從而激發其興趣。如“數學應用題”這一難點，教學時就可增加輔助命題來突破難點。

（5）聯系實際，學以致用 教學來源于生活，又服務于生活。增補實例使學生體驗到生活中離不開數學，數學在生活中無處不在，并指導學生帶著數學思想去觀察生活，有利于激發學生學習數學的興趣，

（6）新穎的知識變化，培養學習興趣 初中學生的認識心理特點，告訴我們：培養學生學習興趣的有效途徑，就是在教學中，努力實現智力操作和實驗操作的有機結合。如：由方位圖引出“三線八角”的概念。整個教學活動豐富多彩，生動活潑、充分發揮了學生的主體作用，有效集中了學生注意力，消除學生“學習數學枯燥乏味”的認識，取得了樂在其中效果。

3、做個別教育，適度“偏愛”學困生

“師愛”激勵。教師對學生施以深厚的教育愛，即自覺、具體、親切、真誠地關心他們的學習、生活，能夠感化其心靈，使之不斷進步。對待數學學困生，老師應“關懷備至”，用自己的“雪中送炭”之情去喚起他們的上進心。可以通過面批作業，課堂提問、課堂巡視，向他們了解知識“卡殼”的原因，進行必要的補講和耐心開導，對于他們作業解答、 提問中的錯誤要循序善誘，切莫惡語傷人，“雪上加霜”。此外，還要設身處地為他們著想，善意地誘導他們不斷覺悟，貼切地指導其出路，若老師“工作到家”還產生“為師而學，不學好對不起教師”的向師心理。在這種心理支配下，學生積極性與日俱增，使之變被動學習為主動學習。對待品德紀律差的學生，教師應充分發揮主動精神，把他們設計在一個足以興奮并能鼓勵其前進的新環境中，使他們置身于積極、主動、向上的情境里，能充分、及時表現自己的優點、長處。加以表揚引導，從而提高其數學成績。

4、充分發揮集體功能，積級開展學習活動

要預防和轉化數學學困生，僅依靠教師的力量不是能徹底解決問題的，必須充分發揮集體功能，開展豐富多彩的數學活動。學生間的學習互助，能使其在相互切磋中交流信息，取長補短，啟迪心智，能力的良好發展起重要作用。為此，可在班上成立數學興趣小組，成立“一幫一”學習互助組等。

5、教師要與時俱進，教學方式藝術化，要能吸引學生

隨著我們的社會生活更加豐富多彩，學生的思想觀念也在不斷發展變化，更新奇、更豐富的刺激源在分散我們學生的興趣和注意力。因此陳舊單調的教學模式，封閉式的課堂觀念也應不斷發展變化。陳舊單調的教學活動，封閉式的課堂教學與學生開放的思想不協調。教師應把握時代特征，與時俱進；利用高科技教學手段，先進的教學理念帶領學生深入社會，聯系社會生活來學數學，到社會大課堂去讀“活書”，感受當今信息時代，知識大爆炸的社會對人才的需求，增強他們學習數學的自覺性與使命感。

只要我們保持科學的態度，強烈的事業心和高度的責任感；悉心觀察，深入研究，找準問題，明確原因，對癥下藥；靈活積極運用上述措施，預防和轉化數學學困生，大面積提高初中學生數學能力是完全可能的。