英國小書蟲的培養方案

文、圖｜吉娜媽咪 編輯｜嚴芳

英國小書蟲的培養方案

文、圖｜吉娜媽咪 編輯｜嚴芳

英國人在飛機、火車、地鐵、巴士等各種公共交通工具上手不釋卷的身影比比皆是，在英國平均每人每年讀書64本。那么，你是不是很想知道英國人是如何從小培養孩子愛上閱讀的？

在英國，無論是社會還是家庭對于培養孩子的閱讀習慣及興趣都非常重視，家庭圖書館處處可見，分齡定制的繪本滿足不同年齡段寶寶的需求，更是將閱讀深入到衣食住行中……這些都是英國人培養小書蟲計劃的很重要的部分。

家庭圖書館處處可見，社會大力支持親子閱讀

英國的圖書館都是“家庭圖書館”，除了成人書籍外，也備有豐富的兒童書籍。很多圖書館也會組織很多早期教育活動，除了圖書外，還有幫助小朋友學習及玩耍的玩具。可以說，圖書館為親子閱讀提供了場所及豐富的資源。英國還有一個組織叫“Book Start” （讀書起點），這個組織專門聯合圖書館及幼兒園幫助孩子們從出生就建立起對圖書的興趣。我家雙胞胎奧利和查理從出生開始就參與“Book Start”組織的活動，例如擁有借書證、參與讀書打卡、小組讀書玩耍等，這些活動不但有趣，而且從小培養孩子對于讀書的主人翁態度及良好的習慣。

除了專門的讀書場所，英國很多日常生活場所，例如醫院、餐廳、博物館等都有家庭角，家庭角里備有兒童讀物，畫筆紙張及一些玩具，可以說親子閱讀時光及資源無處不在。

家庭閱讀好習慣的養成，源自于雷打不動的睡前故事

英國人有一個非常普遍的親子閱讀習慣叫做“Bed Time Story”（睡前故事），這個習慣是從孩子嬰兒期就開始的。親子閱讀是孩子每日睡前規程的一部分，而且這個習慣雷打不動。無論是平時的生活，還是外出度假旅行，孩子睡前閱讀習慣都會堅持。我們家每年都有房車露營的習慣，如果祖父母參與，一般奶奶都會和孩子進行睡前閱讀。其實睡前閱讀除了幫助孩子養成愛讀書的習慣之外，重要的一點也是高質量親子時光的保證，尤其是爸爸，每日工作，睡前閱讀就保證了爸爸每日與孩子相處的時光。

除了睡前故事，英國人也很注重布置孩子的讀書角，例如在客廳、廚房、孩子的臥室等處都會有孩子隨手可及的圖書陳列，這樣給孩子自由接觸圖書也創造了條件。每年孩子的生日派對及圣誕節都是孩子收獲禮物的時節，把圖書作為禮物也是英國家長非常熱衷的。

分齡定制，按身心需求細分的童書資源與進階閱讀法

從出生就培養孩子對于圖書的興趣非常有賴于資源與方法。童書的語言、構圖、材質等方面要符合孩子在每個階段的認知和心理學發展特征，這樣孩子才會從圖書中真正受益。英國童書有兩大特點，一是按照年齡段劃分系統性強；二是對于進口圖書管理嚴格，海外童書較難進入英國市場。

0～1.5歲的嬰兒童書注重感官刺激。

新生兒對于這個世界的認知學習，首先是通過感官，這包括看到的，聽到的，摸到的，聞到的以及嘗到的，所以他們早期的學習是從對于這個世界的感官接觸來學習的，而不是通過文字，所以嬰兒童書（英國針對年齡0～1.5歲）的設計要在多方面刺激嬰兒的感官。例如：觸摸書，大多是硬紙板書，書中包括很多材質，例如褶皺的、光滑的、毛絨的等，嬰兒可以看到并且摸到，還有栩栩如生的布書，能觸摸，還能聽聲音。除了觸摸書，還有洞洞書，翻翻、立體、發聲、玩偶書等，整體的設計理念都是根據嬰兒早期感官探索的發展特點及安全性。嬰兒邊聽父母講解，邊用感官探索，這樣他們才會學到東西，愛上圖書。

1.5～3歲幼兒童書側重理解和想象故事。

到了幼兒期，孩子的語言得到發展，他們的腦海中也會形成對于這個世界的印象。這個時期孩子會越來越對聽到的故事情節以及看到的圖畫感興趣。所以幼兒童書在促進感官發展的基礎上，會加強故事性，隨著孩子年齡的增長，觸摸感官的成分會減少，圖畫、故事與文字的成分會增多，單純繪本類的童書在這個年齡段也非常普遍。英國老師或者家長在這個時期并不把重心放在讓孩子識字上，而是更側重于讓孩子理解和想象故事，引導他們預測故事結局，評論故事中的人物等，讓閱讀有趣兒又引發孩子思考。

3歲以上的童書以圖書內容為主。

3歲以上的孩子語言及對于世界的認知發展更上新臺階，英國幼兒園與家庭閱讀所選圖書除了故事卡通類，也會注重科學事實類的書籍，例如昆蟲書、宇宙書、交通書、海洋世界書等。這個時期的閱讀還是更加側重于孩子聽到和學到的圖書的內容，而非識字，因為識字需要花掉孩子很多精力，有的孩子沒有準備好，如果父母引導不當，孩子就把讀書認為是苦差事了，這樣不但沖淡了孩子對于語言及內容的想象與學習，還減少了孩子對于讀書的興趣。

4～5歲童書注重自然拼寫能力。

英國的孩子4～5歲進入小學預備班開始正式學習自然拼讀，這時孩子閱讀的圖書除了同期繪本，還有幫助他們學習自然拼讀的繪本，有故事與事實兩種，但卻有目的地幫助孩子學習文字。例如注重特定發音詞匯的重復性，句式的重復性等。雖然英國孩子沒有統一的教材，但是他們學習自然拼讀的書籍是非常系統的進階式，例如著名的《牛津樹》。孩子的初級自然拼讀識字書一般比同期繪本文字少，內容簡單，文字、句式注重結構。孩子在這個時期的閱讀方式是自己讀自然拼讀繪本，父母讀一般繪本，但是會引導孩子發現自己熟悉的單詞。

5歲以上童書引導孩子自主閱讀。

5歲以上的孩子的閱讀資源也是這樣逐級進階的。隨著識字量的增加，孩子會慢慢進入自主閱讀。但是親子閱讀也還是必不可少的，閱讀最精彩的部分往往是大家腦洞大開的討論。

對于孩子的讀書啟蒙，選對資源及用對方法非常重要，如果選擇的圖書不符合孩子在特定年齡段的生理與心理發展需求，家長心急，又讓孩子把讀書看成苦差事，孩子是無法養成熱愛閱讀的好習慣的。

生活中的閱讀，想象而又無處不在

其實，英國人幫助孩子愛上閱讀也非常注重生活中的資源，而且在生活中所讀到的東西，更加形象，更有利于孩子的理解與記憶。英國幼兒園或者學校會設計很多閱讀游戲，例如幼兒園在玩耍地板畫出交通路線，引導孩子看路標，讀路牌。學校里把每個字母與發音都擬人化，每日孩子們都會帶著字母寶盒回家，字母寶盒每周都會有新的家庭成員加入。父母在生活中也非常喜歡啟發孩子注意生活中的文字與標識，例如識別車牌與名稱，購物時讀出物品名稱。動物園、水族館，甚至古跡游覽地等，都不是光給大人看的乏味的文字，而是把文字圖片與游戲相結合，讓孩子邊識字邊學知識的展示。

家長重視讓孩子愛上閱讀的主要原因是希望孩子能夠通過閱讀獲取更多的知識，但是不要忽略，孩子獲取知識是多方位的，利用好生活這本鮮活的圖書，不但幫助孩子識字，同時也是幫助孩子獲取知識的渠道。