大學生黨員社會責任感培育的原則與內容

王東紅　趙為龍

摘 要 大學生黨員社會責任感問題是當前高校思想政治工作的重要課題。本文從政治性、全員性、實踐性、科學性四個方面分析了大學生黨員社會責任感培育的原則，并從愛國主義教育、理想信念教育、社會公德教育、誠實守信教育四個層面重構了大學生黨員社會責任感培育的內容。

關鍵詞 大學生 黨員 社會責任感 培育

基金項目：江蘇高校哲學社會科學研究基金指導項目“公共理性視閾下大學生黨員社會責任感培育研究”（2016SJD710040）階段性研究成果。

作者簡介：王東紅，金陵科技學院商學院，副研究員，研究方向：高等教育學；趙為龍，金陵科技學院商學院，助教，研究方向：思想政治教育。

中圖分類號：C912.6 文獻標識碼：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2017.09.310

加強大學生社會責任感教育，對于高校適應教育發展形勢，貫徹落實習近平總書記系列重要講話精神，培育和踐行社會主義核心價值觀具有重要的現實意義。作為一名大學生黨員，要有強烈的責任擔當意識，才能主動學習，將專業知識與社會實踐緊密結合，不斷為社會、為他人傳播正能量。

一、大學生黨員社會責任感培育的原則

原則是說話或行事所依據的法則或標準。要提高大學生黨員社會責任感培育的有效性，必須遵循正確的原則。

（一）政治性原則

大學生黨員作為中國青年的優秀群體，是社會主義現代化建設的生力軍，也是我們黨蓬勃發展的潛在動力和后備力量。政治性原則是方向，是靈魂。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議講話中指出，我國高等教育肩負著培養德智體美全面發展的社會主義事業建設者和接班人的重大任務，必須堅持正確政治方向。正如鄧小平同志在1978 年全國教育工作會議上的講話中所強調的：“毫無疑問，學校應該永遠把堅定正確的政治方向放在第一位。” 大學生黨員社會責任感培育是思想政治教育的重要內容，是一種特殊的意識形態教育。因此，大學生黨員社會責任感培育必須堅持社會主義發展方向，堅持馬克思主義為指導，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，自覺抵制各種錯誤思潮對大學生黨員的誘惑和影響，提高大學生黨員的政治責任和政治敏銳性，增強他們明辨是非的能力。

（二）全員性原則

立德樹人是大學的立身之本，是對人才培養的根本要求。長期以來，大學生黨員社會責任感的培育工作都是由學生教育管理工作者來承擔，沒有形成全員育人、全方位育人、全過程育人的格局。因此，要進一步增強大學生黨員的社會責任感的培育效果，就應該形成全員育人的合力。所謂“全員育人”，是指學校領導、行政人員、班主任、輔導員、任課教師、后勤服務人員等全體工作人員都要加入到育人工作隊伍中，主動承擔育人責任，真正做到教書育人、管理育人、服務育人相結合，形成一個完整的高校育人工作體系，使大學生直接或間接地受到社會責任感教育，促進大學生黨員成長成才。全員育人要堅持理論與實際相結合，激勵關懷與紀律約束相結合、嚴格要求與尊重愛護相結合，通過全員育人工作，培養大學生黨員樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，使大學生黨員成為具有堅定的政治意識、大局意識、核心意識和看齊意識的社會先鋒。

（三）實踐性原則

大學生黨員要想提升社會責任感，就需要從群眾中來，到群眾中去，積聚實踐智慧。馬克思主義認識論認為，認識是從實踐中產生的，實踐是認識的來源，社會責任感也是一種意識，需要在實踐中逐步培育，加以鞏固。“思想政治教育主要是一種理論教育，而它的價值卻體現為一種實踐價值。理論聯系實際是教育的基本原則，更是思想政治教育的主導原則。” 高校可以采取“請進來”與“走出去”相結合的方式來培育大學生黨員的社會責任感，讓大學生黨員真正從理論走向實踐，鍛煉自己的社會實踐能力。高校一方面可以吸納社會力量參與教育工作，定期邀請杰出校友、道德模范等，重點講述他們的責任擔當。另一方面，要引導學生走出校門，去參與社會實踐活動，積極參與各類志愿服務等活動，讓學生在實踐中受教育、長才干，進而增強自身的社會責任感。

（四）科學性原則

學生黨員的社會責任感的培育，是一個動態的可持續過程，需要從實際出發，以科學性為宗旨，遵循人的認識規律和人的思想品德形成和發展的規律，要“緩設臺階登高坡”， 循序漸進地促進大學生黨員社會責任感的養成。這就要求大學生黨員自覺以馬克思主義的立場、觀點、方法武裝自己，系統學習馬克思主義基本原理，學會用歷史唯物主義、辯證唯物主義解讀和思索當今的國際關系與經濟社會問題，沖破工具理性、消費主義等思維觀念與思考方式的藩籬，以中國化的馬克思主義為指導，科學分析、理性看待當下的新自由主義等不良社會思潮。“依據學生的認知規律、思想品德的形成規律和道德教育的規律，依據青少年在社會化過程中所接觸的社會關系順序，由淺入深、由近及遠、由低到高，按學段、分層次” ，從而增強大學生黨員社會責任感培育的科學性。

二、大學生黨員社會責任感培育內容

內容是社會責任感培育的核心，要有效提高大學生社會責任感培育效果，必須要有明確的教育內容。

（一）愛國主義教育

愛國是當代大學生不可或缺的基本素質。愛國主義是人們對祖國的一種深厚的眷戀和愛護以及與此相應的實際行動。愛國是每個公民應當遵循的最基本的價值觀念和道德準則，也是中華民族光榮傳統，是鼓舞和凝聚各民族的精神支柱。對大學生而言，愛國主義更是實現人生價值的精神動力源泉。大學生對國家的發展和社會的進步有著重要的作用，大學生落實愛國主義程度的高低決定了一個國家的命運。所以，作為當代大學生，都應把愛國主義當成最高的公民和民族情感，無論從理論還是實踐角度，都應該貫徹落實愛國主義的精神內涵。高校一方面要引導大學生黨員對黨情、國情等有深入的了解，樹立實現“兩個一百年”奮斗目標的自信心和自豪感，正確看待中國特色社會主義建設道路上遇到的問題與挑戰，居安思危，敢于同社會不良現象劃清界限、堅決斗爭。掌握報國本領，弘揚創新精神，樹立與時俱進的思想觀念和行為方式，努力做開拓創新的先鋒者。另一方面要引導大學生黨員把愛國之心、報國之志轉化為報國之行。報國之行就是要求大學生黨員要身體力行，從現在做起，從點滴做起，發揚實干精神和奉獻精神，以實際行動實現自己的愛國理想和志向，為祖國的繁榮強盛做出貢獻。

（二）理想信念教育

大學生要堅定共產主義理想信念，就必須深入學習黨的科學理論。深化對大學生黨員的理想信念教育是鞏固高校意識形態教育的必然選擇，大學生黨員要自覺成為馬克思主義的學習者、宣傳者、踐行者、捍衛者。馬克思主義作為永放光芒的真理，能夠引導大學生黨員端正價值觀，讓他們確保價值取向的正確性和價值體驗的方向性，更好地服務于社會主義建設事業。高校應運用多種資源來加強大學生黨員的理想信念教育，習近平總書記指出：“精神文明建設特別是思想道德建設一定要通過看得見、摸得著的方式，創造實實在在的載體，寓教于樂，入耳入腦，深入人心，潛移默化。” 一是通過組織資源加強大學生黨員的理想信念教育。發揮好黨組織在教育改革和發展中的作用，黨組織要深入開展理想信念和宗旨教育，深刻理解馬克思主義的價值要求，注重青年大學生價值觀培養，在大學生黨員中弘揚馬克思主義的價值追求。另外，高校群團組織要在黨組織的領導下，引導大學生黨員增強理想信念，發揮他們的先鋒模范作用。二是通過輿論資源在大學生黨員中宣傳理想信念教育。對于大學生黨員而言，要引導他們勤于看報、善于看報，通過黨的報刊助力正確價值觀的形成。同時，要將社會輿論作為評價培育效能的重要工具。三是通過實踐資源堅定大學生黨員的理想信念。就大學生黨員而言，實踐活動是他們建立現象認知、磨礪個人意志和增強實踐能力的最佳課堂。高校應鼓勵大學生黨員參與志愿服務、義務支教、社團活動、校園文化活動等實踐活動，幫助他們樹立正確的價值觀，堅定他們的理想信念。

（三）社會公德教育

社會公德與人們在公共生活中的實踐活動息息相關。因此，高校要加強對大學生黨員的社會公德教育，讓他們努力做社會公德規范的傳播者和踐行者。一是加強學習，提高思想認識。認真學習《公民道德建設實施綱要》等道德規范，明確具體要求，培養他們對社會公德的感情。在實踐中，能夠自覺抵制社會上的各種不良風氣，養成自覺遵守社會公德的好習慣。二是積極參與社會活動，增強社會公德意識。高校黨組織要為大學生創造更多的實踐機會，不斷提高自身的社會公德素養，并積極帶動他人，做社會公德意識的宣傳員。三是注重養成教育。大學生黨員要從自己做起，從點滴做起，帶頭踐行社會公德規范。社會公德意識是在點滴的日常生活中逐漸養成的，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”在一些微小的事物中，一舉一動就可以體現一個人的道德修養，同樣，在細微處我們也可以提升自己的道德修養，升華自己的社會公德境界。

（四）誠實守信教育

誠實守信是做人的基本道德底線，是大學生安身立命的根本。作為大學生黨員，要擔負起實現“中國夢”的偉大歷史使命，就必須自覺加強自身誠實守信道德建設，把誠實守信作為高尚的人生追求，優良的行為品質。一個缺乏誠信的人，是一個人格殘缺的人，也就無法實現自己的理想和目標。當前，多數大學生黨員誠實守信意識比較牢固，但也有部分大學生黨員在學習、日常交往和就業擇業等方面存在誠信缺失的問題。因此，作為新時期的大學生黨員，應著重從學習、交往和實踐等方面提升自己的誠信素養。一是要提升學習誠信修養。大學生黨員要培養求真務實的學習態度、虛心踏實的學習風格、科學嚴謹的學習方法。二是要提升交往誠信修養。交往可以加快大學生社會化的進程，為大學生成長成才創造良好的條件，有利于大學生身心健康。三是在實踐中培養誠實守信品質。大學生黨員要積極參與實踐，在校園文化建設中提升自己的道德情操，在實踐中鍛煉自己的道德意志，將理論與實踐結合起來，不斷提高自己的道德修養。

注釋：

鄧小平文選：第2卷.北京：人民出版社.1994.101.

張耀燦，等.現代思想政治教育學.北京：人民出版社.2006.291.

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王易，等.試論中華傳統美德的繼承與創新性發展.思想理論教育.2014（5）.17.

習近平.之江新語.杭州：浙江人民出版社.2007.96.