研究體育課堂教學 提升課堂教學質量 促進學生健康成長
——浙江省九城區中小學體育教學聯盟小學組第八屆教學研討活動在堇山小學舉行

本刊記者 王承鳳

研究體育課堂教學 提升課堂教學質量 促進學生健康成長
——浙江省九城區中小學體育教學聯盟小學組第八屆教學研討活動在堇山小學舉行

本刊記者 王承鳳

2017年6月4－6日，“浙江省九城區中小學體育教學聯盟小學組第八屆教學研討活動”在堇山小學舉行，本次活動旨在進一步深入研究《浙江省義務教育體育與健康課程指導綱要》的適切性，充分發揮跨區域教學研討活動的研究、交流與輻射作用，來自杭州江干區、杭州拱墅區、寧波江北區、慈溪市等9個縣市區的400余名骨干教師、教研員參與了本次活動。浙江省教育廳教研室體育教研員余立峰、中國教育科學研究院于素梅博士作為嘉賓出席了本次活動，活動由浙江省九城區中小學體育教學聯盟主席沈斌主持。

《浙江省義務教育體育與健康課程指導綱要》（以下簡稱《綱要》）根據《義務教育體育與健康課程標準（2011年版）》的要求，依托浙江省深化義務教育階段課程改革的契機展開，目的是基于當前體育教學的現狀，探索并構建浙江省義務教育階段體育與健康課程內容。

以“三節研究課”為載體，呈現《綱要》要求

本次活動由三個團隊為與會教師展示了三節體育課堂和單元練習方法展示，三堂研討課分別是寧波市鄞州區堇山小學何齊驍老師執教的《曲線運球+雙手胸前傳接球練習方法》、溫州市鹿城區藤橋小學鄭經明老師執教的《田徑：有一定難度的組合跳躍活動方法》以及杭州師范大學附屬丁蘭實驗學校孫誠老師執教的《投擲：移動+雙手頭上向前投擲動作方法》。本次的三節課圍繞體育課堂教學中的“教材三個一”以及“準備兼體能”這一主題進行，三位教師從不同角度針對課堂中存在和可能出現的問題進行了有針對性地設計，通過場地、器材和練習方法的變化從多個角度提高課堂效率。

《曲線運球+雙手胸前傳接球練習方法》一課設計了“固定曲線運傳球”“移動曲線運球傳接球”等四個練習循序漸進，由單一動作到組合動作，取得了較好的教學效果，大部分學生掌握了行進間曲線運球后停球自然并進行雙手胸前傳球的技術。

《田徑：有一定難度的組合跳躍活動方法》一課設計了“多種形式跳起搶籃板球”“多種形式跳起頭頂足球”“多種形式跳起扣球與攔網”三個練習及“玩轉‘三大球’”游戲，課堂通過精心布置場地器材，將足球、籃球、排球分組懸掛在橫繩上，讓學生分別體驗跳起后雙手抓籃球、跳起后頭頂足球和跳起后單手擊打排球的動作，引導學生進行課堂教學練習，學生積極參與學習，起到了鍛煉學生的下肢力量和身體協調能力的目的。

《投擲：移動+雙手頭上向前投擲動作方法》一課采用“雙手頭上擲棒”“鴨子步3m接雙手向前投擲”“助跑擲遠比賽”“仰臥起坐雙手投”四個練習，借助輕質投擲棒，較好地激發了學生的學習興趣，同時在發展學生的上肢力量及腰腹力量的同時，提高了學生的身體協調性。

三節展示課，均體現了《綱要》指導下的“教材三個一組合動作”及“準備兼體能”的要求。但是縱觀三節課，也存在有待廣大教師去進一步思考的問題，如，教學方法是否有效，練習組合搭配是否恰當，在投擲課的教學中有哪些課堂教學安全預防措施等。 展示課之余，對各單元的練習方法進行了展示，寧波市鄞州區體育教師團隊展示了多種形式的運球和傳球組合的動作方法，主要由行進間直線運球+曲線運球兩種方式及雙手胸前傳接球及擊地反彈球的方式進行，構建了該教學單元的12個練習方法并對此進行了展示；溫州鹿城區教師團隊展示了水平三“田徑：有一定難度的跳躍活動方法”單元的9個課時的練習方法；杭州市江干區團隊展示了水平三“多種形式移動+雙手投擲方法和游戲”單元的8個課時的練習方法。

以“互評”的方式，提升教師看評課能力

本次活動的點評課及互評環節，以上課方陳述，提問方提問及輔助方回答的形式進行。點評時要求圍繞《綱要》中“教材三個一的組合練習”及“準備兼體能”為主要評課點。評課時提問方按照匯總及收集到的數據進行了分析，提煉出了問題，上課方（寧波市鄞州區、溫州市鹿城區、杭州市江干區）和提問方（臺州溫嶺市、杭州市拱墅區、嘉興嘉善）各派出5名教師到臺上進行互動交流，輔助方（嘉興南湖區、寧波市江北區、慈溪市）在臺下進行準備。并且在每一個評課分別安排了一名專家作為主持，主持分別由余立峰老師、莫豪慶老師、曹強老師擔任。評課現場氛圍熱烈，提問方以數據梳理、內容呈現等方式對上課方進行了闡述，如，針對組合練習和單一動作練習的概念進行了討論。

開展主題講座，引導課堂教學方向

于素梅博士和余立峰老師分別為與會人員作了專題講座。于素梅博士以《強化研究過程，把握有效課堂》為主題，講述了她多次參與浙江九城區小學體育聯盟活動的收獲與感悟。于素梅在講座中講到，作為一線體育教師，不能忽視研究的力量，研究能使我們發現教學過程中問題的根源，轉變固有觀念，從而探尋到解決教學中突出問題的途徑和方法。她又結合課例，深入淺出地講解了何為“有效課堂”以及如何落實“有效課堂”的策略。

在《浙江省義務教育體育與健康課程指導綱要》引領下，余立峰老師從“準備兼體能”和“教材三個一”的課堂評價要求出發，針對三堂課進行了分析、評價。