校園欺凌問題的原因及對策分析

張靜

摘要：近年來，校園欺凌事件頻繁發(fā)生，引起了社會各界的廣泛關(guān)注。校園欺凌事件不僅會給被欺凌者帶來傷害，還會給欺凌者、學校、社會都帶來不利的影響。造成校園欺凌事件發(fā)生多原因是多方的，涉及個人、法律、學校、家庭、社會等。應(yīng)對校園欺凌事件，也需要多方共同努力，形成合力，構(gòu)建校園欺凌統(tǒng)籌協(xié)調(diào)治理機制。

關(guān)鍵詞：校園欺凌；青少年；對策

近年來，校園欺凌事件的頻繁發(fā)生引起了社會各界的廣泛關(guān)注。校園欺凌不僅對正常的學校秩序造成了影響，更嚴重侵犯了被欺凌者的人身權(quán)利，給其身心帶來巨大創(chuàng)傷，不利于青少年健康成長。處理校園欺凌問題刻不容緩。

一、校園欺凌行為的危害

校園欺凌在本質(zhì)上是一種攻擊性行為，是一種強者故意傷害弱者的行為，會對多方產(chǎn)生嚴重的負面影響[1]。

首先，對于被欺凌者來說，在遭受到辱罵、毆打、嘲笑等攻擊性行為后，其心靈將會受到嚴重的傷害，產(chǎn)生焦慮、悲觀、恐懼、厭學等心理，嚴重者可能會出現(xiàn)自殘、自殺等行為。還有許多欺凌行為對被欺凌者造成了嚴重的身體傷害，甚至直接致其死亡，影響極其惡劣。其次，對欺凌者來說，其好斗、暴力、與人為惡的性格會直接導(dǎo)致其與同學關(guān)系較差，在校園中易被孤立。同時，此類學生大多缺乏社會責任感和正義之心，沒有樹立正確的人生觀、價值觀，如果不能及時對其進行正確引導(dǎo)，可能會走上違法犯罪的道路。再者，對于學校來說，欺凌行為的頻繁發(fā)生會擾亂學校的正常教學秩序，同時激化學生矛盾，影響學校團結(jié)有愛的氛圍，危害校園安全。最后，對于社會來說，欺凌行為的日漸增多會在一定程度上影響社會文明，形成不良社會風氣，激化社會矛盾，破壞社會和諧，給社會增加不穩(wěn)定因素，危害社會安全。

二、校園欺凌問題產(chǎn)生的原因

1、個人因素。校園欺凌事件的發(fā)生與個人因素有著不可分割的關(guān)系。就欺凌者來說，首先，他們大多性格暴躁，易沖動，自控能力較差，在與同學產(chǎn)生矛盾時往往不能冷靜思考，易將矛盾激化，產(chǎn)生不必要的沖突；其次，有些學生學習成績相對落后，存在著自卑心理，希望通過其他方式提高存在感甚至獲得同學的崇拜，他們大多選擇通過暴力欺凌的方式確立自己的威信，滿足自己的虛榮心和成就感。對于被欺凌者來說，他們大多性格內(nèi)向，孤僻，缺少朋友，在遇到欺凌問題時沒有傾訴對象，無法及時獲得同學的援助，最終成為被反復(fù)欺凌的對象。

2、法律因素。首先，美國、日本、韓國等國家都有專門針對校園欺凌事件的法律，對校園欺凌行為做出了明確界定，并規(guī)定了相應(yīng)的懲罰措施，嚴厲打擊校園欺凌行為。相比之下，我國目前還沒有專門針對校園欺凌的法律，對校園欺凌的范圍也沒有明確界定，更沒有制定相關(guān)懲戒措施，使得很多惡性欺凌事件得不到有效處理。其次，我國現(xiàn)行的《未成年人保護法》更多的是強調(diào)對未成年人的保護，許多相關(guān)規(guī)定使得未成年欺凌者得不到應(yīng)有的懲罰和教訓(xùn)，不需要為其欺凌行為承擔相應(yīng)的后果，因此未能有效遏制校園欺凌事件的發(fā)生。

3、學校因素。首先，在應(yīng)試教育的體制下，學校格外重視學生的學習成績，而忽略了對學生進行道德教育、法制教育。其次，許多學校缺乏對校園欺凌制度性的預(yù)防、應(yīng)對措施，在校園欺凌發(fā)生后沒有采取有力的解決措施，對欺凌者的懲罰和教育以及被欺凌者的保護都不到位，同時，由于欺凌事件通常發(fā)生在校園較為隱蔽的地方，比如廁所、天臺、操場，這些地方很少有保安或者教師來巡查，也缺少相應(yīng)的硬件監(jiān)控，為欺凌事件的發(fā)生提供了便利[2]。最后，教師對欺凌事件的事前預(yù)防和事后處理不到位。有些教師只關(guān)注學生的學習成績，忽略了學生的心理問題，不能及時發(fā)現(xiàn)并化解學生之間的矛盾，致使這種情況最終演化為欺凌事件。同時，在欺凌事件發(fā)生后，許多教師也不能采取科學有效的應(yīng)對措施，出現(xiàn)了懲罰教育不到位或濫用體罰兩種極端，這將會導(dǎo)致欺凌事件的再次發(fā)生。

4、家庭因素。家庭環(huán)境的影響是導(dǎo)致欺凌事件發(fā)生的重要因素。首先，現(xiàn)在大部分孩子都屬于獨生子女，在家庭中往往被過度溺愛，產(chǎn)生唯我獨尊的感覺，受不得任何委屈，一旦與同學之間發(fā)生摩擦，就極易演變?yōu)槠哿枋录Ｆ浯危S多家長的教育方式并不科學，他們極少與孩子進行溝通，在孩子犯錯誤時通常不能通過科學、耐心的方式對其進行教導(dǎo)，而是通過打罵等極端方式來宣泄對孩子的不滿，這會造成孩子缺乏安全感，性格粗暴，攻擊性較強。最后，由于自身素質(zhì)和個人修養(yǎng)有限，一些家長會將許多不良習慣和嗜好暴露在孩子面前，如抽煙、酗酒、打架、賭博等，而青少年缺乏判斷能力，如果整日耳濡目染此類行為，勢必也會沾染上許多不良習慣。

5、社會因素。校園欺凌行為的產(chǎn)生有著深層次的社會原因。首先，在物欲橫流的當今社會，青少年出現(xiàn)了一定程度的信仰危機，他們中一部分人沒有信仰，沒有追求，無所畏懼，甚至出現(xiàn)了道德敗壞、誠信缺失的現(xiàn)象，這些人極易成為校園欺凌事件的加害者。其次，不健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境也加劇了校園欺凌事件的發(fā)生。網(wǎng)絡(luò)中充斥著暴力、兇殺、色情等不良內(nèi)容，兒童由于強烈的好奇心同時又缺乏正確的判斷力，極易受到這類不良信息的影響。同時，網(wǎng)絡(luò)游戲中也有許多的暴力、殺戮場景，學生如果沉迷此類游戲，就很有可能將此類場景轉(zhuǎn)移到現(xiàn)實生活中，從而產(chǎn)生校園欺凌問題。

三、解決校園欺凌問題的對策

1、青少年應(yīng)增強防范措施。首先，青少年應(yīng)加強防范意識，提高自我保護能力，在欺凌發(fā)生時，要勇敢地與家長、老師溝通，及時尋求幫助，打破沉默，避免欺凌的反復(fù)發(fā)生。其次，要提高自己的社會交往能力，廣交朋友，改變自卑退縮的心理，形成樂觀開朗的性格，同時也要與人為善，學會寬容和關(guān)心他人，團結(jié)同學，互幫互助。最后，要學會控制自己的情緒，提高抗挫折、抗打擊能力，在遭遇失敗或批評時要保持樂觀向上的心態(tài)，正確面對并解決問題，切勿將內(nèi)心的不滿或憤怒轉(zhuǎn)移發(fā)泄到他人身上。

2、政府加強立法工作，開展普法教育。首先，應(yīng)盡快加強校園欺凌立法工作，向美國、日本等國家學習，制定專項法律，彌補當前法律空白，明確界定校園欺凌的法律定義，制定專門針對校園欺凌事件的處理辦法和懲戒措施，使校園欺凌事件有法可依，使施暴者得到應(yīng)有的處罰和及時的教育。同時，政府還應(yīng)協(xié)調(diào)各相關(guān)部門，切實貫徹執(zhí)行相關(guān)法律法規(guī)，加大對校園欺凌事件的打擊力度，嚴格按照法律規(guī)定對施暴者予以懲治。最后，政府還應(yīng)協(xié)同社區(qū)、學校等開展普法教育，加強青少年法治教育，普及校園安全相關(guān)法律法規(guī)，使青少年懂法、守法，在遇到校園欺凌問題時也能夠運用法律的手段維護自身權(quán)益。endprint

3、學校落實主體責任，加強校園管理。首先，學校要重視對學生的道德教育，應(yīng)通過傳統(tǒng)文化、禮儀教育等方式提高學生的道德品質(zhì)，增強其社會責任感，使其樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，團結(jié)同學，互幫互助，形成和諧友善的校園氛圍。其次，學校還應(yīng)加強對學生的心理健康教育，設(shè)置專門的心理健康課程幫助學生了解心理健康知識，提高學生自我心理疏導(dǎo)能力。同時，還可設(shè)置心理咨詢室，及時幫助學生解決心理困惑，避免學生因心理問題而欺凌他人或在受到欺凌時出現(xiàn)更嚴重的心理問題。再者，學校要營造一個安全的校園環(huán)境。在學校一些容易發(fā)生欺凌的地點安裝監(jiān)視攝像頭，進行重點監(jiān)控，并加強巡查，以此防范并及早發(fā)現(xiàn)校園欺凌事件。最后，學校要提高教師應(yīng)對校園欺凌事件的能力，使其掌握正確的處理技巧，加強與學生的溝通，及時發(fā)現(xiàn)學生的心理問題并進行疏導(dǎo)，在源頭上遏制校園欺凌事件的發(fā)生。同時，在欺凌事件發(fā)生后，要運用科學的方法對施暴者進行教育，避免其再次欺凌其他同學，也要對被欺凌者進行心理疏導(dǎo)，降低欺凌對其造成的心理傷害。

4、優(yōu)化家庭教育環(huán)境。首先，家長應(yīng)提升自身素質(zhì)，優(yōu)化家庭教育環(huán)境，用科學的方式教育孩子，避免過度溺愛或過分苛責兩種極端，同時也要以身作則，向孩子展示良好的修養(yǎng)和行為習慣，幫助孩子樹立正確的人生觀、價值觀，培養(yǎng)其友愛、善良、寬容的品質(zhì)。其次，要幫助孩子正確認識欺凌問題，既要讓孩子提高自我保護能力，也要讓其明白欺凌他人所造成的嚴重后果和要承擔的責任。當欺凌發(fā)生時，家長應(yīng)與孩子共同面對，要多給孩子愛、理解和保護，不要責備孩子，使孩子產(chǎn)生恐懼心理甚至報復(fù)意識，導(dǎo)致惡性循環(huán)。最后，要加強與孩子的溝通，密切關(guān)注孩子的動向，一旦發(fā)現(xiàn)異常現(xiàn)象，要及時對孩子進行心理疏導(dǎo)，幫助其共同解決所面臨的問題，給予孩子充分的安全感。

5、社會各界共同努力。首先，大眾媒體要積極發(fā)揮輿論導(dǎo)向作用，加強反校園欺凌的宣傳，提高民眾維權(quán)意識和保護未成年人的責任觀念。其次，要加強對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的凈化，打擊非法生產(chǎn)、傳播不良文化的現(xiàn)象，降低不良文化對青少年學生成長的不利影響。同時，社會各界要共同努力構(gòu)造和諧的社會環(huán)境，幫助青少年在健康文化的感染和熏陶下沿著正確的方向發(fā)展，加強對青少年學生的思想政治教育，逐步提高其明辨是非的能力。

總之，防范校園欺凌需要多方共同努力，協(xié)調(diào)行動，構(gòu)建一個校園欺凌統(tǒng)籌協(xié)調(diào)治理機制。

參考文獻

[1] 李漢學. 校園欺凌問題檢視[J]. 當代教育論壇，2016，（05）：24-30.

[2] 徐玉斌，郭艷艷. 校園欺凌的原因與對策分析[J]. 河南教育學院學報（哲學社會科學版），2016，（06）：53-57.endprint