初中語文教學中,情感教育的研究

董芳

摘要：情感教育作為初中語文教學活動中極為重要與關鍵的環節和內容，必須引起我們的高度重視與關注。語文教師要充分重視和培養學生積極、健康、完善的情感因素，促使其對學生身心全面健康發展起到重要推動作用，并積極采取多種教學手段與方法，認真落實到教學活動中，不斷激發學生的學習興趣，促進他們全面健康發展。

關鍵詞：初中語文教學；情感教育；運用研究

一、情感教育在初中語文教學中應用的重要性

情感教育，是和認知教育相對的概念，也是教育過程當中不可或缺的組成部分。情感教育，指的是在課堂教學當中，教師必須積極為學生創建和諧融洽、輕松愉悅的教學環境，將教學當中的情感與認知關系妥善地處理好，將情感因素的積極作用充分地發揮出來，通過有效地情感交流加強學生積極的情感體驗，培養學生具備較好的素質以及豐富的情感，激起學生的求知欲與探索精神，使學生可以逐步形成獨立健全的個性與人格，形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。所以，就情感教育在語文教學當中的各種優勢，值得在教育體系中廣泛的應用[1]。

二、初中語文教學中情感教育的應用

初中語文教學中應用情感教育，能夠促進學生的全面發展，陶冶學生的情操，引導處于青春期的初中生逐步形成積極的學習態度與生活態度，提高自身的審美情趣，形成正確的人生觀與價值觀，用積極的心態去面對日后的學習與生活，而語文教學的人文性也充分地體現了出來。

1、有效激發學生興趣。有效激發學生興趣，是在初中語文教學中運用情感教育的關鍵所在。因此，我們要讓學生對初中語文教學活動產生濃厚的興趣，讓學生真正領會到初中語文教材中的情感因素，使他們善于學習教材、欣賞教材、運用教材和研究教材。只有通過對初中語文教材的學習、欣賞、運用與研究，才能讓學生在清醒的認識比較中發現自我，重塑自我，進而不斷激發他們學習的興趣。在初中語文教學過程中，教師的主要任務就是不斷創設能夠激發學生學習興趣的情節與環境，盡量做學生學習忠實的引路人和指導者，真正讓學生善于和敢于結合自己的親身感受，去體驗和理解初中語文教學。這樣，學生就會在教師科學合理的引導下，逐漸對初中語文教學活動產生熱愛之情，從而激發起自己濃厚的學習興趣，不斷地豐富自己的知識、情感與經歷，進而提高自己的能力與水平[2]。

2、找出文章與學生情感的契合點。一般在初中語文教學中，只有當課文中所表達的情感和學生情感產生共鳴時，才能引起學生的學習興趣，讓他們積極的融入到語文學習之中。所以在初中語文教學中，教師就要努力的去尋找學生情感的契合點，如在學習《童趣》這一課時，文中在描述作者兒童時就用了“神游其中，怡然自得”的語句，這些詞就可以透漏出稚氣的童趣色彩。由于課文中孩子和學生年齡差不多，所以就會在情感上引起共鳴，而老師在進行課文講解的時候就要讓學生主動去領悟文章的內涵，并且積極地和學生們討論各自的兒童生活，然后慢慢回想起和文中類似的生活經歷，這樣的教學方法一定會讓學生對學習產生濃烈的興趣，從而為課文的進一步講解做好鋪墊作用。

3、營造出良好的情感氛圍。想要在語文課堂上營造出良好的情感氛圍，這就需要在課堂上運用到設置懸念的手段來激發學生的閱讀興趣，如在學習課文《桃花源記》時，老師可以進行層層設疑的方式引導學生們自主學習，比如在講完“緣溪行，忘路之遠近”之后，老師可以設下這樣的懸念，“迷路了，會怎么樣呢？”然后再讓學生們帶著問題去了解文章大意，并進行分組討論。而在得出“忽逢桃花林”的結果后，來是有可以設置下一個懸疑，就如“桃林是怎樣的？它的前面又是什么呢？”然后學生又會帶著這樣的問題進行閱讀理解、討論等，直到對文章有一個很深刻的了解。其實像這樣的設置懸念的方法不僅能夠讓學生增強對課文的閱讀興趣，同時還能將課堂氣氛活躍起來，讓學生們的思維跟著老師轉，從而達到學生情感心理上的滿足和愉悅[3]。

4、合理引導學生情感。合理引導學生情感，是在初中語文教學中運用情感教育的客觀要求。蘇霍姆林斯基曾經說過：沒有情感就沒有教育，但在情感教育中更為重要的則是方法與分寸。作為初中語文教師，應該著力提高自身的理論修養和知識水平，切實培養學生的情感因素和基礎，盡量把情感教育作為初中語文教學活動的重要內容抓實抓好。我們更要善于和敢于從學生的學習和生活入手，全方位、多渠道地培養學生的學習情感。我們堅信，通過教師滿腔的熱情，必然會使學生產生共鳴，也將直接對初中語文教學活動產生深遠的影響。

5、利用多媒體創設文學情景。在初中語文課文中一般都是用文字來傳達情感的，并且這些情感也大部分是依靠著特定的情境而產生的。所以，老師在課堂上就要根據文章的需要向學生們展現一些相關的場景，讓學生們慢慢進入到作者的情感世界里。就如在學習《春》的時候，老師就可以利用多媒體將春天的景象用動態的形式展現出來，讓學生們更為生動的感受到春天的美，然后把提起學生的興趣，讓他們主動積極的去觀賞多媒體上出現的圖畫，同時品味著文章中的優美句子，感受著字里行間流露出來的愉悅情感[4]。

三、結語

總之，情感教育是日常教育過程中不可分割的一部分，是未來新課程發展的基礎，必須要把情感教育放在首要地位，使得教師在日常教學過程中，把學生情感作為培的重點，使學生的情感得到全面健康的發展。

參考文獻

[1] 譚玉鳳.新課改下初中語文教學中的情感教育[J].中國校外教育，2014，17：100.

[2] 徐勤科.新課改下初中語文教學中情感教育的應用探討[J].中國校外教育，2014，23：98.

[3] 海波.初中語文教學中情感教育的研究[D].河南師范大學，2014.

[4] 許茂蓮.初中語文教學中情感教育的有效策略[J].中國校外教育，2014，S3：547.endprint