足球進小學體育教學課堂的幾點構想

羅坤

摘要：隨著現在社會越來越重視素質教育，小學生的教育也不僅僅局限于分數，足球教育成為家長和學校都十分重視的教育之一。足球也是我國小學生非常喜歡的一類體育項目，吧足球引進到小學體育教學中，就能使得小學生的身體的得到鍛煉，強化其整體的身體素質，提升小學生的團隊精神。因此本文就對于足球進入小學體育課堂教學進行分析，為其提供一定的幫助。

關鍵詞：足球；學體育；教學

一、引言

在隨著教育改革的進行，我國的小學體育在改革的過程中引進了足球教學，這不僅能夠為我國的足球事業提供大量的后備人才，也能夠增加我國的足球人口，對足球在中國的普及有著深遠的意義。小學足球教學，關鍵的就是要推動小學生各項能力的發展，使用多樣化的教學方式和游戲，讓小學生身體和心理都能夠健康發展，下面，就對足球進入小學課堂的意義進行闡述。

二、足球進小學課堂的意義

1、社會意義。因為現在社會的發展在不斷的加快，國家與國家之間的合作也變得越來越重要，足球作為世界第一的體育運動，也屬于體育競技項目之一，對于開展足球這個項目的過程中，能夠使得各個國家和各個民族之間的人都參與近年來，還能夠吸引世界各國的足球愛好者加入。在比賽中，球員與球員之間的對抗，是增加他們之間友誼的一個最好的方式。來自不同國家或者不同民族的球員，能夠通過足球互相了解對方的文化以及歷史，因此足球也是一種國家與國家之間溝通交流的方式，增加國家之間的交流，促進雙方的互相了解。由于足球現在的發展也是日新月異，各個學校之間也組織了足球聯賽，這些比賽可以讓學生在學習的過程中，有一個放松的時刻，對于學校與學校之間的交流也有著幫助。

2、對學生的意義。現在社會是一個知識時代的社會，各個方面都發生的翻天覆地的變化，教學的水平也在不斷的提升，對于教學的要求也在不斷的增加，同時學生的壓力也不斷的加大。許多學生為了能夠應付沉重的學業要求，沒有重視身體素質的鍛煉這一塊。把足球引入到小學體育課堂中，既能夠讓學生了解有關足球的知識，也能夠讓學生在足球課堂中得到放松，暫時不去想沉重的學業，有效的緩解來自成績上的壓力，這有助于保持學生活躍的精神，心情也能夠變得舒暢，更有利于其下一步的學習。在需求課堂中還能夠讓自身的身體得到鍛煉，利用有限的課堂時間，強健自身體魄，從而更好的進行別的學科學習[1]。

三、小學足球課堂存在的問題

現在足球進入小學課堂的時間還較短，其中存在著一些問題。首先是足球教學的觀點跟不上時代。在足球教學的過程中，尤其是小學足球教學，不能夠根據前幾年那種教學理念進行下去了，傳統的教學太過于死板，只是被動的傳授一些理論知識，學生很難被這些理論知識所打動，這樣沒有趣味性的課堂，就會使得學生沒有了學習的積極性，因此現階段必須要改變教學的觀點。其次是教學的方法十分單一，小學生學習更多的是依靠自身的興趣，只有激起了學生的興趣，激發的學生的熱情，才能夠讓學生更好的掌握技能，也能夠有一個快速學習的過程。有些時候在進行教學時，教師一般沒有重視學生的發展情況，只是一味的把學生聚集一起在學習，這種單一的教學方式，營造出的是一個不完整的教學體系，學生也很難主動接受。最后是現在大部分的小學中都缺乏專業的足球教師，仍然是像原來一樣，一個體育老師負責很多班級的授課，因為工作強度很大，老師也沒有更多的精力在進行足球教育，這樣的教育效果是不理想的。

四、足球進小學課堂的策略

1、有針對性教學。 現在把足球引入到小學體育課堂中，一定要重視小學每一個年級學生方面的差異，所以，在小學足球教育中，必須針對每個年級不同的學生制定出一套完整的教學方案。小學生的足球教育還是以引導為主，更多的采取玩的方式來進行引導，這就要求老師在進行足球教學時，用一些科學的方式，讓學生對于足球能夠產生極大的興趣，慢慢改善一些學生對于足球的認知，讓其能夠真正的愛上足球這項運動。所以，教師在進行小學足球教學時，把學生的認知當做教學切入點，還要兼顧到學生的情感因素，結合這兩方面，把足球真正引入到小學體育課堂中[2]。

2、構建專業團隊。小學生往往是模仿能力很強，并且有一定的好勝心理。在進行小學足球教學的過程中，老師必須要最大限度了解學生這樣的心理，在課堂上，盡力的去凸顯足球體育的競爭性，但是這就要求體育老師有著極大的專業素養，能夠在足球的教學中，給學生樹立起一個專業的榜樣。現在的小學教師卻往往沒有經過專門的培訓，對于足球知識掌握的都不夠，這就造成足球很難在小學體育中獲得良好的發展，學生在上課的時候也無法對于足球有一個正確的認知，這對于足球的教育和發展都有著不好的影響。因此，現階段一定要重視我國小學體育教師的基本情況，加強專業團隊的構建，保證小學生在足球學習的同時，真正體會到足球文化， 接受足球技能，給足球的傳播打下良好的基礎。另外，老師也應該從自身做起，自身重視足球教學的意義，在上課之前做好課前準備，及時的制定教學目標和流程，根據實際情況改變教學計劃，這都是對于教學基本素質的考驗。

3、轉變教學觀念。現在足球進入到小學體育課堂，在實際的教學中，就一定要把引導興趣作為主要的教學方式，讓小學生在自由、輕松的環境中進行足球知識的學習，這樣能夠保證學生在學習時，不是在學習的壓力下面被動的接受。并且在上課的時候，最大程度的接受小學生發展不均衡這一問題，考慮到小學生身心發展的實際情況，結合整體的教學目標，緩慢的增加教學的難度。對于剛剛開始接受足球的小學生來講，最為關鍵的就是讓其在上課的時候，形成對于足球正確的認識，因此在進行足球教學時，一定要把教學方式和手段進行多樣化，防止其發生反感的情緒[3]。

五、結語

現在足球進入小學體育課堂，并不是一蹴而就的行為，針對現在的小學生來講，足球是一個較為陌生且新鮮的項目，足球的教學需要有針對性，這對于其身心健康有著直接的影響。另一方面，老師也需要加強自身的專業知識，轉變教學觀念，采用多樣化的教學方式，進而保證足球教學的效果。

參考文獻

[1] 潘永逸. 足球進小學體育教學課堂的幾點構想分析[J]. 當代體育科技，2017，（02）：225-226.

[2] 王敏. 小學體育課堂快樂足球教學探析[J].求知導刊，2016，（08）：118.

[3 ]岳海峰. 小學體育課堂足球教學現狀分析[J]. 品牌（下半月），2015，（05）：238+240.endprint