新媒體環境下紅色文學在高校思政教育中的應用研究

田野+宋曉東

摘要：隨著新媒體時代的到來，日益多元的文化給高校思政教育帶來巨大沖擊，高校正在努力尋找思政教育的新途徑。紅色文學具有較強的感染力，是一種優質的教育資源，可以進行創新改造用于高校思政教育。本文通過分析紅色文學的內涵和功能，梳理紅色文學與高校思政教育的關系，提出新媒體環境下紅色文學融入思想政治教育實踐的具體路徑。

關鍵詞：紅色文學；新媒體；大學生；思政教育

進入21世紀以來，新媒體技術的出現和普及使得當代大學生處于信息快速傳播和信息量空前浩繁的時代洪流中，對高校思想政治教育工作提出了重大挑戰。紅色文學作為我們黨和國家的寶貴財富，有著牢固的群眾基礎，是高校思政教育的重要優質資源。如何超越時空限制，在新媒體環境下將紅色文學與高校思政教育結合起來，將紅色文學有效地融入思政教育，是當前研究的熱點問題。[1]

一、紅色文學的概念界定

紅色文學的概念如何界定，直接影響對紅色文學的理解、開發和利用。紅色文學起源于 20 世紀 20 年代，是一種非常重要的文學類型，它所蘊含的政治色彩往往比較濃厚，是對我國特定時期相關歷史事件的反映。

近年來，學術界就紅色文學的概念與內涵進行了一系列探索。歸納起來，目前認為紅色文學有廣義和狹義之分。廣義的紅色文學是指那些能夠順應歷史潮流、弘揚愛國主義精神的一切革命活動中凝結的文學作品；狹義的紅色文學是指在中國共產黨成立以后領導廣大人民進行的第二次國內革命戰爭、抗日戰爭、解放戰爭期間所形成的文學作品。

綜合以上定義，本文將紅色文學界定為：新民主主義和社會主義現代化建設時期，在毛澤東《延安文藝座談會上的講話》精神指引下創作的具有民族風格、民族氣派、為工農兵喜聞樂見的文學作品。它包括上世紀20年代出現的革命文學、左翼文學，40年代的解放區文學，建國到1976年間的反映社會主義改造與建設的文學以及新時期高揚理想主義旗幟歌頌改革開放和小康社會建設的文學。

紅色文學對革命歷史和現實生活本質化的敘述，以及對新生活的贊頌和認同，使紅色文學在思想內容的取材上大致相同，但在藝術形式上卻產生兩種不同的表現形式：一種是“史詩化”的追求；一種是“傳奇性”的表達。在“史詩化”的敘事中，革命歷史以“擬真”的方式在重構中得以再現。在“傳奇性”的風格中，又建構了民族化的現代敘事形式。[2]

二、紅色文學在高校思政教育中的功能研究

1、紅色文學與高校思政教育的關系。紅色文學是優質教育資源，與高校思政教育聯系密切。一方面，二者在深層的理論上具有一致性。在社會主義的中國，不管是紅色文學還是思政教育，都以馬克思主義作為其生存的重要基礎，都將社會主義核心價值觀作為其重要的理論基點。

另一方面，二者在內容上相互貫通。紅色文學為思政教育提供載體，是思政教育的重要內容。紅色文學繼承了“五四文學”的精神，在中國現代文學中占據一席之地。雖然它所處的時代背景較為特殊，文化價值也有一定的局限性，但是它所折射出的理想主義以及拼搏進取精神，在思政教育方面有著重要的價值。通過對紅色文學進行創造性轉化，可以彰顯其當代價值。

此外，紅色文學可以增強思政教育的說服力和感染力。紅色文學一般通俗易懂，通過大眾化的語言描述了中國革命歷程以及社會主義建設的成績，有著牢固的群眾基礎，在社會主義價值觀的傳播上作用突出。紅色文學本身就是一種珍貴的歷史文化遺產，優秀的紅色文學可以深刻感染學生，幫助大學生超越時空感悟那段紅色歷史，在大學生思想道德提升的過程中有著較強的說服力。

2、紅色文學的思政教育功能紅色文學在大學生世界觀、人生觀、價值觀的形成過程中發揮重要的作用，具體而言，主要體現在以下方面。

通過學習紅色文學，大學生能夠對當下政治發展狀況的理解更為深入，形成正確的政治觀。在進行思政教育時，將紅色文學滲入其中，有利于加深大學生對歷史的認識，堅定正確的政治立場。

紅色文學可以加強愛國主義教育。大學生是社會主義事業的建設者和接班人，在新的歷史時期，通過紅色文學對大學生進行思政教育，可以有效培養大學生的愛國主義信念，增強他們的愛國主義情感，從而提升民族自尊心與自豪感。

紅色文學本身就是一部國家與民族的奮斗史，在思政教育的過程中深入挖掘紅色文學改革創新、銳意進取的優良傳統，可以激發出大學生不怕困難、開拓創新的精神，敢于在成長中不斷探索與發現人生價值，激發出強烈的學習熱情，掌握真本領報效祖國。

此外，紅色文學可以提升大學生的道德品質。開展思政教育，道德教育的基礎作用不容忽視。大學生的道德素質在日常學習生活中有非常明顯的體現，道德教育做得好，可以提高思政教育的成效。紅色文學往往通過艱苦奮斗、自力更生的故事，表現出高尚的道德修養和情操，有利于大學生提高自身的道德品質。[3]

三、新媒體環境下紅色文學發揮思政教育功能的路徑

既然紅色文學與思政教育聯系密切，并且有重要的思政教育功能，那么，紅色文學如何有效地融入思政教育并發揮作用呢？

1、把紅色文學融入高校課程建設。紅色文學是優質的教育資源，要發揮其思政教育功能，必須與高校課程建設相結合，融入第一課堂和第二課堂。首先，紅色文學作品可以直接作為大學語文、大學思政課程等公共基礎課的課程內容。其次，高校可開設紅色文學通識通修課程，供有興趣的學生深入學習，接受紅色教育。這兩種形式，旨在讓大學生深入閱讀和理解紅色文學，對其中蘊含的革命精神和英雄形象進行分析，最終達到有效發揮紅色文學思政教育功能的目的。此外，高校團委可聯合學院進行紅色文學第二課堂建設，通過開展文藝活動、文學講座等形式，發揮紅色文學的思政教育功能。

2、改編紅色文學，凸顯精神引領功能。習近平總書記強調，培育和弘揚社會主義核心價值觀，要潤物細無聲，運用各類文化形式，發揮精神文化產品潛移默化的作用。當前，傳統的“發號施令”式的顯性教育效果越來越差，學生認可度較低，高校正可采取“潤物細無聲”的隱性教育方式，通過改編紅色文學將它搬上舞臺，順利地將紅色文學的內涵不知不覺地傳輸給大學生。這種改編形式，使紅色文學教育生活化，是教育的較高層次。不過，在改編轉化過程中需要注意兩個問題：一是要尊重原著精神內涵，把握好改編尺度，始終把紅色文學的教育價值的實現放在首要位置；二是改編要接地氣，要注意大學生的需求、滿足大學生的口味，使大學生產生心靈的觸動，內化于心、外化于行。

3、推動紅色文學網絡化，注入時代精神。大學生是新媒體的主要用戶群體，網絡文學已經深入他們的日常生活，但是他們對參差不齊的網絡文化缺乏足夠的辨別力，很容易受低俗、反動的文化和思想蠱惑。為此，推動紅色文學網絡化，借助經典紅色文學進行思想政治教育，弘揚社會主義核心價值觀就顯得極為重要了。高校黨委宣傳部、學工部、團委以及各學院，可以通過網絡、手機新媒體開設紅色文學專欄，讓紅色文學深入博客、微信、微博等社交網絡平臺，增加紅色文學在網絡平臺上的“出鏡率”，消除大學生對紅色文學的陌生感，同時提升紅色文學對大學生的吸引力，為紅色文學注入時代精神。根據新媒體用戶的點贊和評論情況，高校思政工作者還可以及時發現大學生對紅色文學的需求情況，及時更新相關內容，讓紅色文學緊貼大學生的日常生活。

4、加強專業平臺建設，為紅色文學提供陣地支持。新媒體的迅猛發展為紅色文學教育專業化和大眾化創造了條件。新媒體時代，人人都是“自媒體”，高校可以開展紅色文學陣地建設，鼓勵思政教育工作者建設自己的教育平臺，探索新媒體時代馬克思主義大眾化的新形式、新途徑，構建全面、豐富、及時的網絡宣傳陣地。當前，高校思政教育平臺百花齊放，如對外經濟貿易大學“紅色小站”輔導員工作室，就是在學校學工部支持下建立的紅色文學專業化教育平臺，它力圖建設紅色文學的“網絡語言”，少用深奧的宣傳式話語體系，提升了高校思政教育的實效性。

四、結語

經過歷史大潮的沖刷、選擇后的紅色文學，是最有典型性和權威性的作品，對于大學生來說非常具有感染力。在新媒體時代，高校思政教育工作者通過多種路徑，運用紅色文學進行思政教育，在大學生中培育和踐行社會主義核心價值觀，具有深刻的現實意義。

參考文獻

[1] 孟繁華.民族心史：中國當代文學60年[J].文藝爭鳴，2009（8）：6-35.

[2] 王軻瑋.淺析紅色文學網絡化對青少年思想政治教育有利影響[J].讀書文摘，2015（16）.

[3] 白彩虹紅色文學對大學生思想教育的感染力[J].語言建設，2016（8）.