敲開歷史課堂有效教學之門

劉春歡

吉林省舒蘭市第一高級中學校 吉林 舒蘭 132600

歷史課的系統化學習,是為了讓學生能對人類的發展史尤其是文明史有所了解,通過對重大歷史事件的認識,培養學生正確的人生觀、價值觀和世界觀。在當今社會,隨著教學的改革,教育開始得到了認識和關注。現如今歷史教學仍然存在著一些問題,教學效率較低,盡管部分歷史教師有著不同的思維,有些方法并不是很有效率,比如：“填鴨式”“滿堂灌”的教學,沒有在傳統上改變授課的方式和方法。因此,我們應該把傳統改變為新課程,并且對歷史課程改革問題進行有效的關注,特別是從對歷史教育的方法上積極探索新模式,讓學生感興趣,讓教師有動力,不斷地提高歷史教學質量。

一、理清思路、建立關系軸網

創新能力是一種綜合能力,它是建立在對事物正確的多層次認知之上,創新并不是任意想象,它需要有現實的參照、嚴謹的思考、細致的認證才能施行。這樣的創新能力才是富有生命力的,才是被社會和時代所認可和尊重的。我們的高中歷史教學當中,對于學生創新能力的培養起到基礎性的作用。我們的高中歷史教學在對學生創新能力培養方面第一步需要做的就是幫助學生理清學習知識脈絡,讓學生靠理解去記憶所學歷史知識,而不是單純的靠功利性的死記去完成記憶的任務,幫助學生理清學習知識的框架、建立知識軸網可以讓學生更好更牢靠地記憶知識,也可以鍛煉學生的思維能力和理解能力。

二、設計問題導入，注意與現實的結合，引發興趣

高中歷史教師在課堂教學過程中,要立足于歷史教材的內容,突出重點,精講多練,提高授課藝術,優化課堂教學,充分調動學生的學習積極性。將教學內容蘊含的思想、情感等揭示出來,形象地表達教學內容。?

如在進行《古代希臘民主政治》的教學時,以雅典奧運會為切入點,引導學生“進入”希臘雅典,然后,通過教學地圖使學生對希臘雅典的地理位置有個初步的了解,接著,引導學生看希臘雅典的地形地貌,然后設計問題：如果你穿越回到古代希臘,為了生存,根據希臘的地理環境,“你會選擇哪種謀生之道?”然后進行中西對比,繼續設疑問：在以農業經濟為主的活動下,中國古代先民選擇了何種政治制度?然后在老師引導下討論為何中國的先民會選擇君主專制的原因并得出結論。讓學生們明白,一種政治制度的選擇是多種因素綜合作用的結果。

三、不斷能創新教學模式和教學手段

在新時期,為了適應有效教學的需要,高中歷史教師需要不斷學習,不斷探索,進而更新教育理念,在實踐中不斷探究充實自我。對于高中歷史的課堂教學而言,除了不斷豐富教學內容之外,教師也應當不斷創新教學的模式和手段,促進課堂教學效率的提升。例如,教師在課堂教學中,應當根據學生的個性化需求,采取具有差異性的教學模式和教學手段,對個別的學生進行單獨輔導,促進全體學生的共同進步和共同發展。此外,教師亦可通過一些合作學習、小組學習的模式,讓學生在合作學習的過程中強化對歷史知識的認識和了解,提高課堂教學的效率。

四、綜合運用多元化的教學策略

在教學過程中,要想實現對有效課堂的構建,就應該積極嘗試引入不同的教學策略,并對不同的策略進行系統的分析和研究,希望能夠借助對不同教學策略的應用,突出歷史教學活動的科學性,為學生深入學習歷史知識奠定堅實的基礎。在具體教學實踐中,高中歷史教師結合不同教學內容可以嘗試引入先行組織者教學策略、問題探究教學策略、多媒體教學策略、案例教學策略等等,增強教學活動的豐富性和歷史教學對學生的吸引力。以問題引導教學方法的應用為例,在高中歷史課堂教學中,教師在全面分析具體教學內容的基礎上,聯系前期教學內容,結合學生的學習特點和興趣特點,教師向學生提出引導性問題,并促進學生結合引導性問題進行不斷的分析和探究,希望學生在不斷的探索活動中能夠對這部分教學內容形成相對系統的認識,切實提高學生的歷史學習效果,為學生未來持續穩定發展奠定堅實的基礎。

五、打造人性化課堂

歷史是人文學科,歷史教學的終極目標是提高學生的人文素養,而這是教師無法像教知識點那樣教出來的,需要教師在平時的教學中對學生潛移默化地影響,讓學生獲得情感的體驗,進而選擇養成。因此,教師要尊重學生、與學生交流互動,讓學生體驗到人性的平等,學會平等待人；要關心學生,鼓勵學生,讓學生體會到人文關懷,學會關心他人；要發揮學生的主體作用,讓學生認同自己的價值,學會獨立與合作；要將歷史知識與現實生活密切聯系,讓學生關注社會、關注生活、懂得為人處世、學會生存,只有這樣才能塑造學生健全的人格,推動學生人文素養的提高,讓人性之花絢麗綻放。

只要教師潛心鉆研、匠心設計、虛心學習,不斷總結經驗、豐富教學方式,找到行之有效的方法。有效教學的實現依賴于有效課堂。而有效課堂的形成必須以學生為本,選擇直接有效的方法才能更好地推進有效課堂,推動有效教學目標的實現。作為一個一線教育工作者,研究歷史課堂教學,將成為我不懈的追求,在教學中,只要我們從實際出發,動態革新課堂教學,積極面對教學中出現的問題,理智應付,教師在不斷的實踐與探索中,加強個人能力方面的提高,加強課堂教學質量的提高,一定能為學生營造更有序更高效更和諧的高中歷史課堂。