基于新媒體技術的高校思想政治教育創新研究

王鑫

摘 要 隨著科學技術的快速發展，依托于互聯網的新媒體使人們的思維方式、生活、交往都產生了很大的變化。新媒體以其開放、便捷、及時、直觀等特性，以及當代大學生自身年齡、身份等特征，都讓新媒體成為了他們所采用的最主要的媒體形態。新媒體也成為了高校加強大學生思想政治教育的重要載體和陣地。

關鍵詞 新媒體 高校 學生 思想政治教育

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2017.08.036

Researches on the Innovation of Ideological and Political Education in

Colleges and Universities Based on New Media Technology

WANG Xin

（School of Marxism， Tianjin Polytechnic University， Tianjin 300387）

Abstract With the rapid development of science and technology， the new media relying on the Internet has a great impact on people's way of thinking and social life. Due to the special age and identity， the college students take the new media to be their main media for it has many good characteristics like openness， convenience， immediate， direct and so on. Therefore， new media has also become an important carrier and place for colleges and universities to strengthen ideological and political education of college students.

Keywords new media； colleges and universities； college students； ideological and political education

1 新媒體的特征

新媒體（New media）這一概念最初是由美國哥倫比亞廣播電視網（CBS）技術研究所所長戈爾德馬克（P.Goldmark）在1967年提出的。1998年5月，聯合國新聞委員會在召開的年會上首次使用了“新媒體”概念。

目前國內的研究普遍認為，新媒體這一概念是相對于傳統媒體而言的，它不是任何一種特殊意義上的媒體形式，而是建立在數字技術的基礎上，通過計算機網絡、無線電通信網、衛星等載體，利用電子終端為人們提供信息和服務的傳播形態。高校思想政治教育傳媒載體是教育主體，為實現并達到一定的思想政治教育目標，設計并使用具有思想政治教育因素的一切事物的教育活動及其教育活動過程。

1.1 主體的交互性與開放性

與傳統媒體相比較，新媒體信息發送者和接受者之間的信息交流是雙向的，但是傳統的電視電影報刊廣播的信息交流是單向的。新媒體參與個體的信息交流過程中，雙方均具有擁有控制權及話語權，這也是電視、報刊和廣播逐漸不再受大眾青睞的重要原因。隨著科學技術的飛速發展，新媒體技術已經進入了數字化的傳播模式，通過數字化技術，信息內容的采集與制作變得簡單快捷。利用新媒體，信息的傳播者和接受者不再是固定的，信息的傳播更迅速、更深入、更直接也更廣泛，接受者不再是被動接受，而是真正實現了在“任何時候、任何地點，對任何人”進行互動傳播。

傳統媒體的信息表達，需要經過專業“把關人”的審核；受眾獲得信息必須依賴“信息采集中心”，在傳播者與受眾人群之間形成了一定的不對等關系。新媒體的開放性體現在信息發布者就是“中心”，每一個人都能夠通過網絡、微博、微信、QQ這些新媒體傳播工具，不受限制地表達個人的意見與主張，實現了“空間無屏障”、“資訊無屏障”。

1.2 內容的即時性與便捷性

傳統媒體的傳播由于受印刷、運輸、發行等因素的制約，使得傳播的即時性不夠，且受版面、容量的限制，傳播內容也無法達到海量。新媒體信息的傳播超越了地域、時間和電腦終端設備等限制，可以隨時隨地接收、發布信息，體現了“第一時間”、“第一現場”的傳播特點。傳統媒體是一種“線性”的傳播模式，而新媒體則是“網狀”的傳播，可以滿足全世界的信息存儲需要。此外，新媒體“易檢索性”的特點可以隨時存儲內容，是一種“不可枯竭”的具有強大的信息存儲、快捷的檢索功能，查找內容非常方便。

1.3 服務的直觀性與個性

新媒體的表現形式多種多樣，各種形式的表現過程比較豐富，可以將文字、音頻、畫面、圖像等融為一體，做到即時的、無限的擴展內容，從而使內容變成“活物”，具有很強的直觀性、形象性和娛樂性。

傳統媒體的傳播是“點對面”的方式，是面向所有人群，大眾化的，不可能為個體單獨制作、出版和播放。新媒體的傳播采用的是“點對點”的傳播服務模式，面向更加細分的受眾，可以面向個人。每個人可以根據自身的喜好并通過新媒體定制自己需要的內容。也就是說，每個新媒體受眾者手中最終接收到的信息內容與組合既可以是相同的，也可以是完全不一樣的。這與傳統媒體受眾只能被動地閱讀或者觀看毫無差別的內容有很大不同。

2 新媒體的高校思想政治教育功能endprint

目前，中國成為了世界上僅次于美國的世界第二大網絡和手機的消費國，并且高校學生又是新媒體普及程度最高的群體，新媒體則成為了高校加強大學生思想政治教育的重要載體和陣地。運用多媒體方式，將聲音、文字、圖像、視頻、數據等多種通信媒體集合為一體，給受教育者帶來全新的感受，從而調動積極性和主動性，具有傳統媒體所不具備的強大的思想政治教育功能。

2.1 新媒體思想政治教育的傳播方式

新媒體將多樣化的傳播形式與先進的數字技術融合在一起，實現了互聯網、手機網絡與電視網絡之間的交融與互動。在新媒體的幫助下，思想政治教育信息傳播呈現出超地域跨文化的開放特征，滲透力和輻射的廣度深度大大提升，極大拓寬了思想政治教育的傳播方式。大學生為了獲取所需的知識和相關信息，通過使用手機、電腦等平臺，并且還能通過新媒體實時了解到國內外的政治新聞與時事熱點，了解不同的社會現象、思想觀念，第一時間了解黨的和國家的路線方針政策等。思想政治教育的主客體都可以借助新媒體的這一優勢，從中獲取所需的各種類型的內容。與此同時，也可以將正確的、受益的理論和思想進行傳播，從而拓展了思想政治教育的空間。

新媒體在思想政治教育中具備傳統媒體的優良作風，是國家和政府的重要輿論宣傳陣地，新媒體時代的大學生樂于接受和嘗試新技術帶來的先進體驗，這是新媒體在高校思想政治教育中無與倫比的技術優勢。新媒體的特點決定了其在思想政治教育工作中的工作方式。在教學中往往由于傳統的心理作用，使得師生雙方存在著一種不平等的狀態。教育者不愿意自身的權威受到質疑，受教育者也因獨立的自我意識，很難輕易就接受和理解某些理論知識，這成為阻礙思想政治教育效果提升的因素。然而新媒體的數字虛擬化與交互性能夠讓師生之間形成一種較為平等的雙向交流平臺，消除雙方之間的隔閡的同時，也能拉近思想政治教育主客體之間的親和力。新媒體的技術擴大了思想政治教育的魅力，使得工作方式更健康，工作效果更完美，方式選擇更多樣，具有鮮明的時代特征。

2.2 新媒體思想政治教育的工作手段

新媒體技術的運用，顯著拓寬了高校思想政治工作手段。憑借新媒體，高校可以發揮其顯著優勢，創新思想政治教育工作手段，以喜聞樂見的形式向大學生傳遞相關的思想政治教育信息，將文字、語言、聲音、圖片、圖像等多種形式共同在有限的教學時間內進行快速的傳遞，讓教學更直接、深入，大大提高了思想政治教育信息的傳播速度和效率，努力使思想政治教育手段從單一走向多元、從平面走向立體、從靜態變為動態，讓單一的教學方式變得立體化、多樣化，從而形成廣闊的共享平臺。

新媒體技術支持下，高校思想政治工作者不僅可以通過校園局域網進行思想教育，也可以通過微博等App與學生進行交流。可以說，新媒體技術的融入為高校思想政治教育提供了強有力的技術支持和技術保障，是思想政治教育走向高效的強大助推器。

2.3 新媒體思想政治教育的可接受度

新媒體的開放特點，提供了一個自由的話語空間，它面向公眾和社會，具有無與倫比的覆蓋輻射能力，這一特點符合了高校學生群體的年齡性格生活習慣等特點，大大提升了思想政治教育工作的可接受度。傳統教學中，僅憑教育主體的講授和大量的文字，使得教學過程過于單一、僵化，很難吸引教育客體的接受與理解。新媒體技術的運用，能夠將枯燥乏味的理論知識變得活靈活現，通過不同的形式將思想政治教育信息傳遞給教育客體，從而增強學習的樂趣與可接受度。新媒體應用操作簡單、便于學習和掌握，使思想政治教育變得更加豐富和便捷。大學生在學習生活中樂于使用和享受新媒體，一觸即發的學習和交流方式更容易受到青年學生的接受和喜愛。

2.4 新媒體思想政治教育的自主性

在思想政治教育中，傳播和得到的信息量遠遠是過去單一枯燥的思想政治教育的n次方。為了扭轉大學生在學習上的被動性，引導他們更多地采取自主學習的態度，新媒體環境下，無限量的內容信息、自由的網絡空間讓大學生獲得了更多的信息與主動選擇權，為自我教育也提供了更為便利的條件。通過網絡這個平臺，大學生能充分發揮主觀能動性，學生打破時間與空間的界限、主動與老師進行互動交流。既滿足了暢所欲言的實際需要，也真正彰顯了學生的主體地位，調動學生參與思想政治教育甚至是學校思想政治建設。在教育主體的指導與指引下，教育客體在探索和尋求中可以潛移默化地提升思想政治教育效果。

3 新媒體視域下高校思想政治教育創新措施

3.1 新媒體的開放性促進了思想政治教育資源共享

新媒體的發展及運用使得高校思想政治教育的內容從平面化變成立體化，由靜態變為動態，從現實走向網絡。在當今的思想政治教育中，新媒體能夠更加方便快捷地發布各種信息，教育的內容瞬息之間就可以通過文字、圖片、語言等交流方式傳遞給大學生，使得思想政治的教育更為深入和直接。在新媒體的幫助下，多種通信媒體融會貫通，最大程度地實現思想政治教育資源共享。

3.2 新媒體的靈活性創新了思想政治教育的工作手段

新媒體時代，網絡增進人們之間交流的同時也減少了人們的顧慮，縮短了人們的心理距離，每個人都可以隱藏自己的真實身份，毫無顧忌地表達自己的真實見解。思想政治教育者通過新媒體，可以及時便捷地了解大學生的真實想法，有針對性地開展思想政治教育，引導問題走向，發揮思想政治教育的正能量，以工作方式的轉變來增強高校思想政治教育的實效性，培養出更多政治過硬、德才兼備、具有開拓精神的優秀大學生。

3.3 新媒體的交互性有利于改進思想政治教育的工作方式

以新媒體為媒介的思想政治教育活動中，主客觀呈現出新特點新要求，施教者轉變以教師為中心的教育理念，更為準確地把握教育者為主體的工作方式，充分發揮教育者的主導作用，尊重受教育者的主體地位，推進新媒體環境下思想政治教育的工作方式不斷創新發展。教育者不再拘泥于傳統的書本知識傳授和課堂教學，而是通過手機網絡等與收教育者互動海量的教育資源，大大拓展了雙方傳遞信息的渠道，新媒體以其獨特的方式和豐富的內容從時間和空間上改變了傳統的思想政治教育，豐富和發展了原有的工作方式、大大提升了教育效果，對高校的思想政治教育工作具有一定程度的促進功能。

3.4 新媒體的虛擬性有利于增強思想政治教育的可接受性

新媒體技術的輔助下，融思想性、知識性、趣味性、服務性于一體的思想政治教育專項網站比比皆是，這些（下轉第139頁）（上接第76頁）成功的范例在全民社會主義核心價值觀體系教育中發揮著積極的作用。思想政治教育中，利用新媒體技術，通過網上與網下的師生互動和豐富多彩的畫面、生動鮮活的語言創設教育情境，吸引青年學生的眼球，建構施教者與受教育者雙方自覺自愿的互動交流平臺，用新的教育方式使受教育者接受、理解、認同教育者提供的信息，切實增強新媒體育人環境的吸引力和影響力，更利于學生接受。

3.5 新媒體綜合運用提高了大學生思想政治教育的時效性

新媒體沖破了現實世界與虛擬世界的界限，徹底改變了思想政治的教育方式。新媒體時代，高校思想政治教育由傳統模式向現代模式、開放模式和多元化模式轉變。舊有的思想政治教育工作手段以課堂教學為主陣地，在新媒體時代，紛繁多樣的新媒體手段，極大拓寬了思想政治教育的渠道。通過新媒體，高校可以全方位、多角度地對學生進行思想教育，處處是課堂、時時能教育，給受教育者帶來全新的感受，靈活新鮮的教育手段極大調動其積極性和主動性，提高了思想政教育的時效性。

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