大學(xué)生自主健康體質(zhì)教育特征內(nèi)容與方法研究

龔?fù)衩?/p>

[摘要]從“自主健康體質(zhì)教育”角度出發(fā)，通過(guò)文獻(xiàn)資材法、調(diào)查訪談法、問(wèn)卷調(diào)查法等研究方式，探究大學(xué)生自主健康體質(zhì)教育特征、內(nèi)容與方法，同時(shí)探索當(dāng)前大學(xué)生自主健康體質(zhì)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中存在的問(wèn)題，提出問(wèn)題解決對(duì)策，如，實(shí)施情境教學(xué)法、快樂(lè)教學(xué)法、程序教學(xué)法、和樂(lè)體育法等教學(xué)方式，引導(dǎo)大學(xué)生全身心地投入到自主健康體質(zhì)教育氛圍中，形成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，達(dá)到健康成長(zhǎng)狀態(tài)，強(qiáng)化健康體質(zhì)。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生；自主健康體質(zhì)教育；內(nèi)容；方法

[中圖分類號(hào)]G640 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1671-5918（2016）20-0003-03

前言

“體質(zhì)教育”概念于1979年徐英超先生所提出，即體質(zhì)教育概念的提出，即要求當(dāng)代院校在大學(xué)生教育過(guò)程中應(yīng)注重設(shè)置健康體質(zhì)教育課堂，鼓勵(lì)當(dāng)代大學(xué)生積極參與到體質(zhì)實(shí)踐活動(dòng)中，經(jīng)體質(zhì)測(cè)試、體質(zhì)教育、體質(zhì)訓(xùn)練等過(guò)程，增強(qiáng)體育鍛煉效果，并形成良好的體育訓(xùn)練規(guī)律，同時(shí)由網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)獲取體育鍛煉方法、鍛煉常識(shí)、體育保健知識(shí)等，達(dá)到最佳的健康體質(zhì)鍛煉狀態(tài)。以下就是對(duì)大學(xué)生自主健康體質(zhì)教育問(wèn)題的詳細(xì)闡述。

一、研究對(duì)象

本研究以省內(nèi)外部分高校即東華理工大學(xué)、南昌大學(xué)、南昌工程學(xué)院、南昌航空大學(xué)、江西財(cái)經(jīng)大學(xué)、江西理工大學(xué)、九江學(xué)院、江西師范大學(xué)、華東交通大學(xué)、江西科技學(xué)校、南昌師范高等專科學(xué)校、江西泰豪動(dòng)漫職業(yè)學(xué)院、江西工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院、江西城市職業(yè)學(xué)院、江西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院、江西外語(yǔ)外貿(mào)職業(yè)學(xué)院、江西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、江西制造職業(yè)技術(shù)學(xué)院、江西航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院、江西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)一、二年級(jí)學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象，針對(duì)高校自主健康體質(zhì)課內(nèi)外教育特征內(nèi)容與方法的現(xiàn)狀選取一定量的實(shí)驗(yàn)樣本，研究大學(xué)生自主健康體質(zhì)教育特征形成與發(fā)展。

二、研究方法

本研究的方法主要涉及到了以下幾個(gè)方面：

第一，文獻(xiàn)資料法，即在本次研究工作開(kāi)展過(guò)程中為了全面掌控到大學(xué)生自主健康體質(zhì)教育形成規(guī)律，了解課程改革現(xiàn)狀，通過(guò)中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)，獲取相關(guān)論文、網(wǎng)絡(luò)資料、專著、期刊等。

第二，調(diào)查訪談法，即在本次研究中，將10所本科高校：東華理工大學(xué)、南昌大學(xué)、南昌工程學(xué)院、南昌航空大學(xué)、江西財(cái)經(jīng)大學(xué)、江西理工大學(xué)、九江學(xué)院、江西師范大學(xué)、華東交通大學(xué)、江西科技學(xué)校的公共體育教學(xué)部、11個(gè)地級(jí)市教育、體育部專家、主任、10所高職院校：南昌師范高等專科學(xué)校、江西泰豪動(dòng)漫職業(yè)學(xué)院、江西工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院、江西城市職業(yè)學(xué)院、江西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院、江西外語(yǔ)外貿(mào)職業(yè)學(xué)院、江西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、江西制造職業(yè)技術(shù)學(xué)院、江西航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院、江西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教研室等作為調(diào)查訪談對(duì)象，繼而通過(guò)面對(duì)面或電話訪問(wèn)形式，收集大學(xué)生自主健康體質(zhì)課內(nèi)外教育特征形成的第一手資料，掌握到專家對(duì)健康體質(zhì)教育發(fā)展的新思路。

第三，問(wèn)卷調(diào)查法，即將10所本科院校在校一、二年級(jí)大學(xué)生和10所高職院校在校一、二年級(jí)大學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象，分別發(fā)放1000份問(wèn)卷，并委托高校體育教育部門，對(duì)調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行收集。

第四，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析法，即待調(diào)查問(wèn)卷整理完畢后，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)資料，且分類整理查閱資料所獲取的文獻(xiàn)信息，綜合分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

第五，實(shí)驗(yàn)法，即制定驗(yàn)證方案，同時(shí)從研究對(duì)象中選取5所本科院校和5所高職院校的一、二年級(jí)學(xué)生各10個(gè)教學(xué)班，進(jìn)行自主健康體質(zhì)教育的驗(yàn)證教學(xué)。

第六，比較與反思法，即通過(guò)發(fā)展新方案與普通教學(xué)方案的實(shí)驗(yàn)對(duì)比分析，總結(jié)大學(xué)生自主健康體質(zhì)教育新方案優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、難點(diǎn)等，并反思教學(xué)問(wèn)題。

第七，理論分析，即從學(xué)術(shù)角度人手，用理論知識(shí)總結(jié)大學(xué)生自主健康教育特征，分析現(xiàn)代實(shí)踐教育活動(dòng)中存在的問(wèn)題，提出問(wèn)題解決對(duì)策。

三、研究步驟

（一）確定研究目的

本研究目的主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，從大學(xué)生自主健康體質(zhì)教育形成規(guī)律教育出發(fā)，分析體質(zhì)教育活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中存在的問(wèn)題與困境，同時(shí)結(jié)合體質(zhì)教育中課內(nèi)、課外教育內(nèi)容、教育方法特征形成的問(wèn)題，從獨(dú)立自主角度出發(fā)，建構(gòu)自主健康體質(zhì)教育體系，營(yíng)造主動(dòng)適應(yīng)的教育環(huán)境，開(kāi)發(fā)新型教材。

第二，緩解當(dāng)代大學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中凸顯出的體質(zhì)增長(zhǎng)問(wèn)題，提出自主健康體質(zhì)教育執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)當(dāng)代教師在自主健康體質(zhì)教育活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)，提供教師掛牌、學(xué)生自主選項(xiàng)的師生互選開(kāi)課特征，同時(shí)引入成功體育、愉悅體育、和諧體育、快樂(lè)體育、和樂(lè)體育、情景體育等新型教育理念，突破傳統(tǒng)“灌輸式”教學(xué)方法的限制，解決實(shí)際教育問(wèn)題。

第三，本研究亦注重鼓勵(lì)當(dāng)代教師在實(shí)踐教育活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中借助網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代技術(shù)等，豐富自主健康體質(zhì)教育內(nèi)容，即以圖片、圖形、聲音、動(dòng)畫等形式，對(duì)教育內(nèi)容進(jìn)行呈現(xiàn)，同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)直觀教育內(nèi)容的賞析，于課內(nèi)、課外全方位了解自主健康體質(zhì)教育特征、內(nèi)容等，并主動(dòng)參與到教師所組織的教學(xué)活動(dòng)中，營(yíng)造活躍的教學(xué)氛圍。

第四，探索自主健康體質(zhì)課程教材創(chuàng)新新思路，繼而便于實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)。

（二）提出研究假設(shè)

在大學(xué)自主健康體質(zhì)教育改革過(guò)程中，易受教育內(nèi)容、教育理念、教育特征、教育方法等因素的影響，因而在大學(xué)生自主健康體質(zhì)教育課程推廣過(guò)程中，為了順應(yīng)體育教學(xué)改革需求，需樹(shù)立教學(xué)目標(biāo)，即：體育教學(xué)“健康第一”、“質(zhì)量第一”新理念，并觀察在新型教學(xué)理念實(shí)施過(guò)程中人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)質(zhì)量發(fā)展?fàn)顩r，同時(shí)從體育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制、體制教學(xué)方法創(chuàng)新體系、課程內(nèi)容創(chuàng)新體系、教材創(chuàng)新體系等角度出發(fā)，展開(kāi)探索行為，分析不同大學(xué)生自主健康體育教學(xué)模式對(duì)應(yīng)的不同學(xué)段。因而，尋求健康體質(zhì)教育最佳路徑即是本課題研究假設(shè)。

（三）展開(kāi)調(diào)研過(guò)程

本研究經(jīng)歷了四個(gè)調(diào)研階段：

第一個(gè)階段，從健康體質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)研角度出發(fā)，于2013年5月-2013年8月期間，針對(duì)研究調(diào)查對(duì)象，即省內(nèi)外部分高校大學(xué)一、二年級(jí)學(xué)生資助健康體質(zhì)課內(nèi)外教育特征內(nèi)容與方法現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研，同時(shí)注重采用問(wèn)卷調(diào)查方法、文獻(xiàn)資料法等，綜合調(diào)查數(shù)據(jù)，分析當(dāng)前自主健康體質(zhì)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中凸顯出的相應(yīng)問(wèn)題，尋求問(wèn)題引發(fā)原因。endprint

第二個(gè)階段，從教育特征規(guī)律形成教育出發(fā)，于2013年8月——2013年12月期間，針對(duì)大學(xué)生自主健康體質(zhì)教育特征課外活動(dòng)組織規(guī)律或課堂教學(xué)形成規(guī)律展開(kāi)實(shí)踐調(diào)研，整合調(diào)研結(jié)果。

第三個(gè)階段，從教育特征規(guī)律形成驗(yàn)證角度出發(fā)，于2014年1月-2014年12月，針對(duì)部分高校一、二年級(jí)大學(xué)生自主健康體質(zhì)教育形成規(guī)律展開(kāi)驗(yàn)證工作，即從5所本科院校和5所高職院校的一、二年級(jí)學(xué)生各選擇10個(gè)教學(xué)班，經(jīng)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，整合教育特征規(guī)律形成信息。

第四個(gè)階段，從成果形成角度出發(fā)，于2015年1月-2015年3月，整理文獻(xiàn)材料、統(tǒng)計(jì)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，收集問(wèn)卷調(diào)查，撰寫發(fā)表論文。

四、結(jié)果分析

（一）大學(xué)生自主健康體質(zhì)教育特征形成與發(fā)展概述

“體質(zhì)教育”于1979年提出，其表示為了突出體育教學(xué)價(jià)值，在“體質(zhì)教育”背景下，應(yīng)將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與體質(zhì)訓(xùn)練活動(dòng)，形成增強(qiáng)體質(zhì)意識(shí)。同時(shí)，“體質(zhì)教育”概念的推廣，亦要求當(dāng)代院校在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重從方法和手段角度出發(fā)，優(yōu)化課內(nèi)外教學(xué)空間，達(dá)到高效性體質(zhì)教育目的。

從體質(zhì)教育特點(diǎn)角度來(lái)看，自主健康體質(zhì)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展旨在從學(xué)生“個(gè)性化”需求角度出發(fā)，提供交互性、自主性、主動(dòng)性教學(xué)空間，如，增設(shè)大學(xué)體育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生自主、主動(dòng)獲取健康體質(zhì)訓(xùn)練知識(shí)，探索健康體質(zhì)教育形成規(guī)律。同時(shí)，體質(zhì)教育特征亦體現(xiàn)于從認(rèn)知行為、體育欣賞、體育交往、體育理論閱讀、體育實(shí)踐等邏輯結(jié)構(gòu)角度出發(fā)，實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生健康體質(zhì)人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

大學(xué)生自主健康體質(zhì)教學(xué)內(nèi)容主要涵蓋了健康意識(shí)教育、心理調(diào)適教育、營(yíng)養(yǎng)教育，如，健康心理、情緒、心態(tài)、健康體魄形成、學(xué)習(xí)、生理功能等。而基于本研究活動(dòng)開(kāi)展的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)，在大學(xué)生自主健康體質(zhì)教學(xué)內(nèi)容貫穿過(guò)程中，應(yīng)落實(shí)新型教學(xué)方法，即情境教學(xué)法、快樂(lè)教學(xué)法、程序教學(xué)法、和樂(lè)體育法、成功體育法、創(chuàng)新教學(xué)法（包括教法創(chuàng)新和學(xué)法創(chuàng)新）、反思教學(xué)法的概念、特征和使用功能八項(xiàng)特色教學(xué)方法，改善健康體質(zhì)教學(xué)空間，活躍課堂氛圍，鼓勵(lì)大學(xué)生積極參與到實(shí)踐活動(dòng)中。

（二）影響大學(xué)生自主健康體質(zhì)教育特征形成與發(fā)展主要因素

經(jīng)“體質(zhì)教育”研究結(jié)果來(lái)看，影響大學(xué)生自主健康體質(zhì)教學(xué)特征形成與發(fā)展的主要因素主要體現(xiàn)在：第一，健康課程教學(xué)的實(shí)施；第二，學(xué)生參與健康活動(dòng)的主動(dòng)性、能動(dòng)性；第三，健康咨詢和行為指導(dǎo)；第四，教學(xué)方法；第五；教育內(nèi)容創(chuàng)新性；第六，教學(xué)工具創(chuàng)新性，如，多媒體、現(xiàn)代信息平臺(tái)、體育軟硬件環(huán)境等。

（三）大學(xué)生自主健康體質(zhì)教育特征培養(yǎng)與發(fā)展的新思路

研究發(fā)現(xiàn)，在大學(xué)生自主健康體質(zhì)教育特征培養(yǎng)與發(fā)展過(guò)程中，首先應(yīng)在教育課程創(chuàng)新過(guò)程中，貫穿“前瞻眭”教學(xué)理念，即將體育技能知識(shí)、人文知識(shí)、體育能力運(yùn)用知識(shí)、體育評(píng)價(jià)知識(shí)等均納入到課堂教學(xué)中，且注重舉辦競(jìng)賽、體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目等，激發(fā)大學(xué)生健康體質(zhì)鍛煉動(dòng)力。其次，為了彰顯健康體質(zhì)教育課程內(nèi)容改革新特征，應(yīng)注重?cái)U(kuò)大對(duì)“健康第一”、“質(zhì)量第一”教學(xué)理念的宣傳，同時(shí)完善大學(xué)生自主健康體質(zhì)測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)等，并通過(guò)教法創(chuàng)新、學(xué)法創(chuàng)新路徑，激發(fā)大學(xué)生健康體質(zhì)訓(xùn)練興趣，提高教學(xué)效率。如，組織大學(xué)生進(jìn)入到公園、社區(qū)等社會(huì)群眾健身環(huán)境中，以多樣化的訓(xùn)練，豐富健康體質(zhì)教育項(xiàng)目，形成良好的“體質(zhì)”教學(xué)格局。再次，基于“體質(zhì)教育”活動(dòng)的基礎(chǔ)上，亦需將體育文化素養(yǎng)、體育心理素養(yǎng)、體育道德素養(yǎng)、體育美學(xué)素養(yǎng)等內(nèi)容融入到課內(nèi)外教學(xué)中，突出自主健康體質(zhì)教學(xué)特色，達(dá)到最佳的體質(zhì)培養(yǎng)狀態(tài)。

結(jié)論

就當(dāng)前的現(xiàn)狀來(lái)看，大學(xué)生自主健康體質(zhì)教育活動(dòng)在開(kāi)展過(guò)程中仍然存在著教學(xué)理念滯后、教學(xué)形式單一、競(jìng)技性偏重等問(wèn)題，影響到了整體教學(xué)質(zhì)量，為此，當(dāng)代教師在實(shí)踐教育中，應(yīng)注重從自主健康體質(zhì)教育特征、內(nèi)容、方法等角度出發(fā)，建構(gòu)情境教學(xué)法、快樂(lè)教學(xué)法、程序教學(xué)法、和樂(lè)體育法等新型教育空間，以競(jìng)賽活動(dòng)等教育內(nèi)容實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生綜合素質(zhì)能力、體育學(xué)習(xí)精神等的培養(yǎng)，且就此增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)狀況，達(dá)到健康成長(zhǎng)狀態(tài)。

（責(zé)任編輯：章樊）endprint