家長對兒童假日體育鍛煉支持行為的調查與分析

陳緒坤，王淑艷，林 輝

（1.江蘇省無錫市育英實驗小學，江蘇 無錫 214100；2.江蘇省無錫市東亭實驗小學，江蘇 無錫 214101；3.江蘇省蘇州市楓橋中心小學，江蘇 蘇州 215129）

家長對兒童假日體育鍛煉支持行為的調查與分析

陳緒坤1，王淑艷2，林 輝3

（1.江蘇省無錫市育英實驗小學，江蘇 無錫 214100；2.江蘇省無錫市東亭實驗小學，江蘇 無錫 214101；3.江蘇省蘇州市楓橋中心小學，江蘇 蘇州 215129）

本文采用文獻資料法、問卷調查法、數理統計法等研究方法，對無錫市和蘇州市部分學校10～12歲學生假日體育鍛煉現狀進行調查與分析，較全面地了解目前學生假日體育鍛煉的真實狀況與體育鍛煉的一些規律。同時，分析了家庭支持行為對學生假日鍛煉的影響和存在的問題，并提出相應的建議，以期為學生的假日體育鍛煉和體質健康做出相應的指導依據。

家長支持；假日體育；核心素養

假日體育是指學生在國家法定節假日、寒暑假和雙休日進行的體育鍛煉，小學生假期較多，約半年的時間是在家中度過的，因此，假日體育鍛煉效果的好壞也很大程度上影響了學生體質健康的發展。與學校體育鍛煉不同的是，假日體育鍛煉主要依靠家長的引導與陪同、學生自身的主觀性和與自覺性、社會健身機構的培訓。在小學階段除了家長支持行為，其他的因素都存在較強的不可控性，加上校外的健身場地和器材的匱乏，學生假日體育鍛煉的效果具有更大的差異性。因此，家長的體育鍛煉習慣和認知態度，成了制約兒童假日體育鍛煉的關鍵因素。假日體育是學生課余體育鍛煉的重要組成部分，對增強學生運動能力，培養學生健康行為，形成良好體育品德，完善核心素養具有重要作用，然而兒童鍛煉自覺性差，運動中缺乏方法與技能指導，自我保護意識薄弱，導致假日鍛煉中積極的鍛煉態度和鍛煉效果出現了較大的偏差，假期中他們大多習慣于家長陪同的鍛煉方式，在兒童假日體育鍛煉中家長的支持行為很大程度上影響了學生鍛煉效果和水平。因此，研究家長對兒童假日體育鍛煉支持行為的調查與分析對學生體質健康和核心素養的培養具有重要的意義。

1 研究對象與方法

本文采用文獻資料法、問卷調查法、數理統計法等研究方法，對家長對兒童假日體育鍛煉支持行為進行研究。

2 結果與分析

2.1 學生的鍛煉態度和鍛煉行為出現偏差

2.1.1 參與假日鍛煉的態度和鍛煉的自覺性出現偏差 在學生參加假日體育鍛煉的態度和認識調查中，有81.2%的學生喜歡假日體育鍛煉，91.6%的學生認為假日體育鍛煉有必要，83.9%的學生選擇假日鍛煉的原因是保持健康、增強體質。這說明大多數學生對假日體育鍛煉持有積極的態度和正確的意識，但當問及假設學校不開設體育課或者不進行體育考試，還是否選擇假日鍛煉這個問題時，僅有54%的學生會選擇經常去，說明很多學生自主鍛煉只是停留在為了應付考試，鍛煉的自覺性有待提高。

2.1.2 參與假日鍛煉的行為和鍛煉效果出現偏差 據統計數據顯示，每周有44.8%的學生進行體育鍛煉次數在3次以上，每次有87.3%的學生鍛煉時間持續在3min以上，但是在鍛煉時間和鍛煉頻率全部到位的情況下，僅有35.3%的學生鍛煉疲勞感達到了預設的健身效果.因此，在鍛煉時間和頻率有效保障的情況下，學生假日鍛煉沒有起到有效增強體質健康的目的。

2.2 家長的支持態度和支持效果出現偏差

通過對學生假日鍛煉的調查走訪發現，學生的鍛煉態度、鍛煉行為和鍛煉效果都出現了一定程度的偏差。那么家長的支持行為是什么樣的一種狀態呢？為了進一步了解家長的支持行為，在問卷中筆者設計以下相關問題：（1）你的家長是否喜歡體育鍛煉？（喜歡，89.7%）（2）你的家長是否經常參與體育鍛煉？（經常參與，40.3%）（3）你的家長是否支持你參加假日體育鍛煉？（支持，81.3%）（4）你的家長是否經常陪同你參加假日體育鍛煉？（經常，49.7%）（5）你經常參與的運動項目你的家長也一起參與嗎？（是的，36.9，%）（6）你經常參與的運動項目你的家長也特別擅長嗎？（擅長，44.5%）（7）你的家長是在陪同鍛煉中有沒有進行有效指導？（經常，30.2%）（8）你覺得家長進行的鍛煉指導對你有所幫助嗎？（是的，38.3%）（9）你的家長有沒有協助你制定有效的假期鍛煉計劃？（有，22.8%）這幾個問題基本反映出了家長支持行為的現狀：（1）可以肯定家長本身樂于參與體育鍛煉，但自身的鍛煉態度與鍛煉行為出現較大的偏差，家長對學生假日鍛煉的態度很積極，但大部分家長并沒有陪同學生進行鍛煉，也沒有進行有效地鍛煉指導，這說明家長對學生假日體育鍛煉的重視程度與支持程度不夠，大多停留在語言上的支持層面，在陪同與有效指導層面還有待提高；（2）陪同學生參加鍛煉的家長對學生所進行的運動項目大多不太擅長，如果再要求家長對學生進行科學到位的指導與制訂有效鍛煉的計劃就更加困難了，所以當問及“你的家長有沒有協助你制訂有效的假期鍛煉計劃”時，僅有22.8%的學生給出了肯定的答案。所以在這樣的鍛煉環境下，小學生很難形成科學有效地鍛煉行為與鍛煉習慣，這也是導致學生鍛煉態度行為和鍛煉效果出現偏差的重要原因。

2.3 家長支持行為與學生假日鍛煉的效果關聯性分析

在調查中發現，當問及是否希望家長陪同一起參與鍛煉時，有83.5%的學生希望家長陪同；在對影響學生假日體育鍛煉的客觀因素中有76.9%的學生選擇缺乏場地、同伴和他人指導。由此可以看出，家長的支持行為對學生的假日體育鍛煉起到了關鍵性的作用。為了進一步了解家長的支持行為和學生的鍛煉行為之間的關系，在調查中筆者對數據進行了統計分析，發現家長對假日體育鍛煉的態度、家長對學生的陪同和有效指導與學生的假日鍛煉態度、鍛煉次數、鍛煉持續時間、鍛煉效果均成正相關，其中，除了家長支持和鍛煉感覺沒有顯著相關之外，其他因素全部在0.01水平（雙側）上顯著相關。這說明家長支持行為是影響學生假日鍛煉的關鍵因素，在學生的假日體育鍛煉中起到了積極的引導作用。（表1）

3 結論與建議

3.1 結 論

3.1.1 多數學生對假日體育鍛煉持有積極的態度和正確的意識，但學生自主鍛煉只是停留在為了應付考試，鍛煉的主觀性和自覺性有待提高。

3.1.2 多數學生在鍛煉時間和頻率有效保障的情況下，假日鍛煉沒有起到有效增強體質健康和形成運動習慣的目的。

3.1.3 家長的支持行為和學生的假日鍛煉行為成正相關，這說明家長的支持行為是影響學生假日鍛煉的關鍵因素，在學生的假日體育鍛煉中起到了積極的引導作用。

3.1.4 家長對學生的假日鍛煉的態度很積極，但大部分家長對學生假日體育鍛煉的重視程度和支持程度不夠，大多停留在語言上的支持層面，在陪同與有效指導層面還有待提高。

3.2 建 議

3.2.1 家校合作，加強假日鍛煉的宣傳力度和獎勵方法，并成立家長開放日，邀請家長進入體育課堂共同學習體育鍛煉方法。

3.2.2 配合社會機構建立家校假日體育鍛煉俱樂部，利用學校場地和器材，組織更多的體育教師和社會體育指導員開展豐富多彩的假日體育活動，幫助學生制訂科學有效的鍛煉計劃，給更多的家長和學生提供參與鍛煉學習的機會。

3.2.3 政府機構應采取措施，不斷完善社會硬件設施，為學生假期體育鍛煉提供必要的物質基礎。

[ 1 ] 胡亮，許亞萍，等.家長對兒童鍛煉支持行為的相關因素分析[ J ].浙江體育科學，2013（5）：71-73.

[ 2 ] 沈建文.城市不同家庭類型體育鍛煉特征分析——基于“7種家庭類型”的實證研究[ J ].體育與科學，2012（2）：70-74.

G806

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1674-151X（2017）12-064-02

投稿日期：2017-05-12

陳緒坤，體育教師。研究方向：體育教育。

表1 家長與學生假日鍛煉行為相關性一覽表