淺談小學數學生活化教學策略

楊醞

【摘要】隨著新課標的制定，教育部對于小學數學的教學也越來越重視，學習數學的最好方式就是讓學生自主的從生活中去發現和探討，讓學生將學習到的數學知識充分的運用到生活中，了解到數學學習的價值，也讓學生知道數學在生活中的重要性，只有這樣，小學生才會真正的去認真學習數學，在快樂中體驗數學的神奇。基于此，本文主要對小學數學中的生活化教學策略進行闡述，僅供參考。

【關鍵詞】小學；數學；生活化；教學策略

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）01-0265-01

引言

我國教育部下發的新課標指示，讓學生在自身的經歷中了解并學習數學和用數學知識解答生活中的難題。將數學教學和生活聯系在一起，不僅可以提高小學生對數學的學習興趣，還可以培養學生解答問題的能力，使學生提高對數學的探索能力。同時，使數學的學習變得生動化，不在是一味的課堂的枯燥，因此，將小學數學教學生活化的教學策略非常必要。

一、小學數學教學生活化的影響因素

1.城市化的影響

目前，我國的城市化發展迅速，很多的農村、鄉鎮都進入了城市規劃發展的范圍內，并且還有相當大的一部分在建設的過程中。社會經濟的發展也促進了我國教育模式的改變，也同樣要求教師教育方法的創新。很多的農村、鄉鎮教師和城市教師的教學方法不同，在農村、鄉鎮進入城市化教育模式之后，很多的小學生無法接受這些新型的教育模式。比如說，一些農村的小學教師往往采用生搬硬套的教學方式，一些教師在教學時采用的也是傳統的實物作為教學工具，而目前很多的城市小學都實現了多媒體教學，而農村的學生對這些教學工具并不認識，也難以適應這類的教學方式。

2.教育節奏加快的影響

首先，小學數學的教育應該是活躍的，而現在很多的教師教學都是在封閉的室內，學生缺乏基本的動手能力，雖然學生身處的教學環境很好，但是缺少了動手的的能力，也不能真正理解生活化教學的實質。因此，在小學數學的教學中，教師要充分讓學生與我們生活的社會接觸，加強對實踐活動的組織，讓學生在體驗和快樂中學習數學。

然后，多媒體教學加快了教學的節奏，我國當前對教育的投資越來越多，基本上已經普及了多媒體教學，雖然多媒體教學給教學帶來了非常便利的條件，但是，多媒體教學也增加了學生對新事物的接觸率，很多學生在課堂上容易出現走神的情況，給學生的學習造成了非常大的壓力。如果小學生的課業量加重，那么小學生接觸實踐的時間就減少了，即使是學校安排學生參加時間活動，也只是局限在校園內部，接觸的事物有限，學生的思維無法得到充分的展現，對生活化教學造成了阻礙。

三、加強小學數學教學生活化的對策

1.樹立科學的生活化教學觀念

在小學數學的教育中，教師對數學的教育起到了引導的作用，如果想要在小學數學的教育中滲透生活化的模式，教師就要注意改變當前的教育模式，從生活中尋求數學的教育方式方法。使數學教學課堂成為教授理論和能力培養相結合的模式。在實際的教學過程中，教師要格外的留心，不斷的從生活中挖掘數學教學的資源，讓學生了解數學學習的重要性和實用性，也充分展現數學的魅力。

2.教學內容應貼合生活實際

小學數學生活化教學的關鍵就是要做到教學內容貼合生活實際，這并不意味著任何教學內容都要結合生活實際，而是要求教師在教學準備時要嚴格篩選能夠通過聯合生活而有益于學生學習的教學內容，通過對數學教材內容的整理、歸納等，將一些理論性較強，可能會對小學生在理解上造成困難的理念等進行適當的“生活化”。比如，在對于長度單位的理解及換算上，教師可以讓學生準備尺子、筆、橡皮等，通過讓學生自己測量長度，從而加深其對長度單位定義和換算的理解，讓他們能夠從教學中體驗生活，從生活中更熱愛學習。

3.創設課堂生活化的情景

很多的心理學家經研究表明，小學生的思維是最活躍的，因此，在小學數學的學習中，越是貼近生活的越是容易被接受。在數學課堂中，教師在組織學生實踐活動時，要盡可能的貼近小學生的生活，充分調動學生的學習興趣，讓小學生感覺如同身臨其境，激勵小學生能夠自主的探索和發現，讓學生在感受數學魅力的同時加強數學的學習能力。比如說，在進行春游時，教師可以讓學生自由分組，每組五人，而全班同學共22人，可以分為幾組？教師可以根據實際的情況進行題目的擬定，鼓勵學生自主列出解答公式。這種方法不但可以讓學生增加學習的興趣，增長學習的能力，也讓教學變得更加的生動。

4.進行生活化的練習，學以致用

小學生生性愛玩，思維也非常活躍，在課堂中采用生活化的教學方式也要因人而異，在進行生活化的課堂之后仍然要進行一定的練習來進行知識的鞏固。目前小學生的課后作業比較多，有的作業是單調的抄寫和重復，感覺不到學校的樂趣，很多學生甚至出現了厭煩的情況。因此，在對學生進行教學時，可以通過設計生活化課后作業的方式對學生進行鞏固練習，使學生不易產生對練習的厭煩，同時可以達到學以致用的目的。這種做法，既保留了學生對課堂的向往，學生的興趣，還增強了學生的探索和求知的欲望，是數學學習的最佳方式。

四、結束語

總而言之，小學數學的教學目的就是讓學生掌握學習知識和提高數學素養。偉大的數學家華羅庚就曾經說過“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁無處不用數學。”可見，數學對我們的生活是多么的重要，也充分展現了數學和生活的不可分割。小學生的思維模式比較活躍，是學習數學的最佳時機，小學數學也是數學學習的基礎，因此，在小學數學的教學中，實現生活化的教學模式對學生來說是非常關鍵的，不僅提高可學生的學習興趣還增強了學習能力。

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