小學(xué)語文課外閱讀的指導(dǎo)方法

陳麗娟

【摘要】課外閱讀是小學(xué)語文教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，對提高學(xué)生的閱讀能力以及語文素養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用。因此，做好小學(xué)語文課外閱讀的指導(dǎo)工作十分必要。本文對小學(xué)語文課外閱讀的指導(dǎo)方法進(jìn)行了詳細(xì)的介紹，為小學(xué)語文教學(xué)提供參考借鑒。

【關(guān)鍵詞】語文；課外閱讀；指導(dǎo)方法

【中圖分類號】G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）01-0187-02

引言

隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展以及新課程改革的不斷推進(jìn)，課外閱讀越來越受人們重視，小學(xué)語文課外閱讀也得到了廣泛的關(guān)注。課外閱讀能夠豐富學(xué)生的知識，開闊學(xué)生的視野，同時對培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)起到重要的促進(jìn)作用。因此，小學(xué)語文教師要做好小學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)工作。

一、課外閱讀重在激趣

興趣是最好的老師，是小學(xué)生一切行動的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力。學(xué)生有了興趣，就有了主動性與積極性；有了興趣，才能集中注意力，積極投入，主動并樂于進(jìn)行課外閱讀。學(xué)生只有對課外閱讀感興趣，才會想閱讀、愛閱讀。教師要意識到培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣的重要性，并能通過活動培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

1.在課堂教學(xué)中激發(fā)閱讀興趣

課堂是學(xué)習(xí)語文的主陣地，教師應(yīng)抓住課堂教學(xué)中的有利契機(jī)，使課內(nèi)課外閱讀有機(jī)結(jié)合，從而帶動課外閱讀，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

（1）巧用課文激趣

在教學(xué)《拔苗助長》、《鷸蚌相爭》等寓言故事時，筆者讓學(xué)生以課本為劇本，進(jìn)行小短劇的編排、表演。他們個個興致勃勃、積極投入，課后還主動找到許多寓言故事課外書進(jìn)行閱讀和排練。

（2）課文故事續(xù)寫激趣

寫人敘事類課文在小學(xué)語文教材中占有相當(dāng)大的比例。在學(xué)完敘事類課文，不管是寫實(shí)性的一般記敘文，還是虛構(gòu)性的童話、神話、寓言后，筆者都會讓學(xué)生嘗試?yán)m(xù)寫，引出學(xué)生的想象力，激發(fā)他們續(xù)寫故事的興趣。利用課文故事續(xù)寫，激發(fā)興趣后，教師可鏈接課外閱讀，讓學(xué)生續(xù)寫課外讀物上的故事，從而激發(fā)學(xué)生閱讀課外讀物的興趣。

2.故事吸引，激發(fā)閱讀興趣

（1）課前故事激趣

筆者將上課的前幾分鐘設(shè)為班級固定的“小故事會”時間。預(yù)備鈴響起后，“故事大王”就會繪聲繪色地講起課前精心準(zhǔn)備好的小故事。講完之后，“故事大王”還要把故事的作者、出處等介紹給大家。課后，由本堂課的“故事大王”根據(jù)“故事大王”評比規(guī)則，評選出下一次課前的“故事大王”。

（2）每周故事會激趣

每個星期筆者的班都有一節(jié)故事會課。每到故事會課，筆者會從課外閱讀推薦書目里選取一個精彩的故事講給學(xué)生聽，他們聽得很入神。筆者聲情并茂、手舞足蹈的講述，迅速將他們帶入故事情境。看著學(xué)生和故事里的主人翁一樣，或傷心，或興奮，或驚恐，或感動，在他們期待著下面的故事情節(jié)時，筆者會故意留給他們懸念，告訴他們后面的情節(jié)更加精彩、扣人心弦，它就出自某一本書，感興趣的學(xué)生可以進(jìn)行課外閱讀。這樣，一個個精彩的故事激起了學(xué)生極大的閱讀興趣，下課后他們紛紛跑過來迫不及待地讓筆者給他們推薦課外書。

二、課外閱讀貴在得法

課外閱讀貴在得法，學(xué)生有興趣但無方法的閱讀收效甚微。要想讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，教師就要教給他們多種新穎、科學(xué)的閱讀方法，好的閱讀方法會給學(xué)生帶來更多收獲和更好的教學(xué)效果。學(xué)生掌握了課外閱讀的方法也會增強(qiáng)獲取信息的能力。

1.傳授方法，指導(dǎo)閱讀

（1）學(xué)會速讀，大“量”積累

課外閱讀中的快速閱讀與平時課上說的快速瀏覽是不同的。瀏覽即粗略地看，而速讀為快速閱讀，又稱“全腦速讀”，在閱讀時左右腦并用，是理解、想象、記憶同步的快速閱讀。速讀最大的好處在于能在有效的時間內(nèi)閱讀更多的課外讀物，獲取更多的課外知識。在靜讀課前筆者會精心挑選一本課外讀物，靜讀課時，給學(xué)生限定半小時的閱讀時間，引導(dǎo)他們在閱讀時手到、眼到、心到、口到，速讀結(jié)束后，用十分鐘的時間完成“速讀展示單”。“速讀展示單”完成后，閱讀小組討論速讀過程中的困惑與所得，最后全班交流、總結(jié)。

（2）學(xué)會選讀，滿足“需”求

每次習(xí)作指導(dǎo)前，筆者會布置學(xué)生讀與本篇習(xí)作相關(guān)的一些作文或課外讀物。在習(xí)作點(diǎn)評時，筆者會和學(xué)生一起以課上的習(xí)作要求為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行點(diǎn)評，用課外所積累的語言和方法進(jìn)行點(diǎn)評。選讀法教會了學(xué)生根據(jù)自身的需要，如學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系男枨螅羞x擇地進(jìn)行課外閱讀。

（3）學(xué)會精讀，品悟本“質(zhì)”

精讀要抓住重點(diǎn)的字、詞、句，細(xì)細(xì)賞析、品味與揣摩，體悟文章的主旨與作者的思想感情。為了使學(xué)生掌握精讀方法，運(yùn)用精讀法進(jìn)行有效閱讀，首先，每次閱讀指導(dǎo)課前，筆者會讓學(xué)生思考并完成“課外閱讀檢測單”，在課上帶領(lǐng)學(xué)生抓住文章中重點(diǎn)字、詞、句，細(xì)細(xì)賞析、品味與揣摩。其次，針對“課外閱讀檢測單”上的問題進(jìn)行點(diǎn)撥，并在閱讀小組與全班內(nèi)展開深入的交流、討論。最后，再一次結(jié)合閱讀內(nèi)容討論與反饋“課外閱讀檢測單”，并進(jìn)行匯報，此時的匯報除了更加透徹地理解文章，學(xué)生也要有自己深刻的見地與感悟。

（4）學(xué)會批注，留下沉“思”

學(xué)生無需對每篇課外閱讀進(jìn)行批注，所以在課外閱讀指導(dǎo)課時，教師可以讓學(xué)生閱讀事先準(zhǔn)備好的精彩片段，要求他們在閱讀時運(yùn)用批注符號，在重難點(diǎn)及感悟深刻的地方做記號、注釋，寫下評語，留下屬于自己的沉思。

2.養(yǎng)成習(xí)慣，勤于積累

（1）養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣

在平時的教學(xué)與閱讀中，教師要時刻注意引導(dǎo)學(xué)生勤做讀書筆記，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣。教師要提醒學(xué)生遇到引起共鳴或深刻思考的字詞句時，即刻動筆標(biāo)注，寫下感悟，不斷積累。

（2）勤做筆記，不斷積累

除了學(xué)校為每個學(xué)生發(fā)放的讀書筆記外，學(xué)生手里還應(yīng)有一本根據(jù)自己的目標(biāo)與任務(wù)而精心設(shè)計的讀書筆記。學(xué)生可以按照閱讀步驟讀、查、思、注、摘，邊讀邊思考，隨手摘抄優(yōu)美的、含義深刻的、自己感興趣的句子，在閱讀時做批注，在課外書上留下思維的靈感與痕跡。

三、課外閱讀立在活動

提高學(xué)生的閱讀水平，需要他們有濃厚的閱讀興趣，掌握科學(xué)多樣的閱讀方法，學(xué)校還要為學(xué)生提供展示的平臺，營造濃厚的書香氛圍。首先，學(xué)校要營造良好閱讀氛圍，讓濃厚的書香環(huán)境浸潤學(xué)生的成長。沒有一個良好的、有利于學(xué)生讀書的書香環(huán)境，教師和家長就不要指望他們能愛上閱讀，能從書籍中汲取知識、收獲成長的喜悅。學(xué)校應(yīng)攜手家長，開展形式多樣、生動活潑的相關(guān)活動以檢查閱讀情況、鞏固閱讀成果。在活動中要既讓學(xué)生享受閱讀的樂趣，又調(diào)動他們的閱讀積極性。

1.書香環(huán)境，浸潤成長

（1）打造書香校園

為了打造書香校園，某小學(xué)做了如下的工作：每天中午的午間靜讀，是學(xué)生專注于課外閱讀的快樂時光。學(xué)校為每個班級配備了兩套漂流書。每月還有班級與班級、年級與年級的漂流書互換活動。如果課上學(xué)生仍意猶未盡，課間他們就會跑到教學(xué)樓中的圖書長廊，繼續(xù)津津有味地品讀課外書。

（2）爭創(chuàng)書香班級

在該小學(xué)打造書香校園的同時，各班級也建起了圖書角，擁有自己的課外書，還選出了圖書管理員，制定了圖書管理制度與“讀書小明星”“故事大王”等評選制度，旨在爭創(chuàng)書香班級，營造良好的班級書香氛圍。

（3）樂做書香家庭

每學(xué)期，該小學(xué)根據(jù)書香家庭評比標(biāo)準(zhǔn)，通過筆試與面試等層層選拔，評選出十幾個書香家庭，在家長會上給他們頒發(fā)獎杯、證書以及購書卡，以資獎勵。這樣，學(xué)生樂于閱讀，家庭更樂于爭做書香家庭。

2.搭建平臺，展示成果

（1）學(xué)校搭建平臺供展示

在小學(xué)的校園里，“詩歌朗誦比賽”“手抄報展覽”“課外知識競答”“書香家庭”評比等活動形式多樣，這些活動的開展不僅檢查了學(xué)生的閱讀情況，鞏固了學(xué)生的閱讀成果，而且讓他們享受到了閱讀的樂趣，調(diào)動了他們的閱讀積極性。

（2）班級各項(xiàng)評比注動力

在班級里，“班級故事會”“好書我推薦”“閱讀小明星”“百科知識小能手”等一系列活動會定期開展，它們是學(xué)生主動閱讀的強(qiáng)大動力，這些活動激發(fā)了學(xué)生的成就感和自豪感，使他們更加快樂、更加愿意翱翔于書的海洋。

四、結(jié)語

綜上所述，做好小學(xué)生的語文課外閱讀指導(dǎo)工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣是新課標(biāo)對小學(xué)語文教學(xué)提出了的要求。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，采取有效的指導(dǎo)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，同時還要積極舉報課外閱讀活動，提高學(xué)生課外閱讀的積極性，從而全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]加強(qiáng)小學(xué)低段語文課外閱讀的指導(dǎo)[J].龔艷.科學(xué)咨詢（教育科研）.2015（04）.

[2]新形勢下對加強(qiáng)小學(xué)語文課外閱讀指導(dǎo)的思考[J].楊琴.讀與寫（教育教學(xué)刊）.2016（02）.