初中數(shù)學(xué)課改中存在的問題及課堂的趣味性

辛華

【摘要】課堂是教育實(shí)施的主陣地，是教師進(jìn)行課程參與、實(shí)現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展的重要渠道。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師往往處于課堂教學(xué)的主導(dǎo)地位，學(xué)生只能被動學(xué)習(xí)，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，制約了學(xué)生思維能力的發(fā)展。《初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。”因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采取符合新課改的教學(xué)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂教學(xué)活動。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)課改；問題；課堂；趣味性

【中圖分類號】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）01-0141-01

一、初中數(shù)學(xué)課改中存在的問題

《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）要求，培養(yǎng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)的眼光去認(rèn)識自己生活的環(huán)境與社會”，學(xué)會“數(shù)學(xué)地思考”，即運(yùn)用數(shù)學(xué)的知識、方法，去分析事物、思考問題。同時(shí)，課程標(biāo)準(zhǔn)還明確規(guī)定了教學(xué)的三維目標(biāo)：知識技能目標(biāo)、過程性目標(biāo)和情感態(tài)度目標(biāo)。由此可見，教師在教學(xué)中不僅要有明確的知識技能目標(biāo)，還要重視過程性目標(biāo)和情感目標(biāo)，這樣才能使學(xué)生在知識、技能提高的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和健全的心理素質(zhì)。但由于長期以來受應(yīng)試教育的影響，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師對教學(xué)目標(biāo)的把握還往往是以考試大綱為依據(jù)，存在著“考什么，教什么”的現(xiàn)象，從而降低了教學(xué)目標(biāo)。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)中學(xué)教師在備課時(shí)還是參照考試大綱中確定的教學(xué)目標(biāo)，往往是在學(xué)生初學(xué)時(shí)，教師就已按照考試的要求來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的傳授了，如此一來，許多本應(yīng)培養(yǎng)數(shù)學(xué)思想的教學(xué)目標(biāo)往往就降為只要求鞏固知識、掌握技能的層面上了。而為了達(dá)到好的考試成績，在教學(xué)過程中，教師嚴(yán)密周到的預(yù)設(shè)又太多，這就使得學(xué)生只好緊跟著教師設(shè)計(jì)的步伐走，從而導(dǎo)致了在課堂教學(xué)中出現(xiàn)學(xué)生被強(qiáng)迫牽制、被動跟隨的現(xiàn)象。

二、新課改下的初中數(shù)學(xué)課堂趣味性提升分析

1.堅(jiān)持學(xué)生的主體地位

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，只有堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，才能在教學(xué)中真正發(fā)揮學(xué)生的主體優(yōu)勢，才能引導(dǎo)學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)活動中。《初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。”這就要求我們教師在教學(xué)中要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采用適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動學(xué)生的課堂參與性，真正發(fā)揮學(xué)生的主體優(yōu)勢。

如在學(xué)習(xí)完概率的內(nèi)容后，筆者給學(xué)生提出了一個(gè)學(xué)生感興趣的問題：你們知道彩票中獎的幾率有多大嗎？學(xué)生們紛紛搖頭，然后筆者引導(dǎo)學(xué)生利用概率的知識來計(jì)算。筆者要求學(xué)生分小組利用學(xué)過的知識對問題進(jìn)行分析和計(jì)算，學(xué)生們主動分組進(jìn)入到討論中去，最后經(jīng)過學(xué)生的努力終于得出正確答案，學(xué)生們不僅感到驚訝，中獎的機(jī)率這么小啊！還調(diào)動了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.引入導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方式

利用導(dǎo)學(xué)案來展開教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。“小組討論”是“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式的主要形式，也是最常見的形式。在開展教學(xué)的具體過程中，就是以導(dǎo)學(xué)稿為教學(xué)活動的載體，根據(jù)學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)過程中所出現(xiàn)各種問題，有針對性地開展分組討論，這樣小組討論的話題更有針對性，更能有效地解決在預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的各種問題，對問題的答案也能達(dá)成共識。為了讓討論有效進(jìn)行，每個(gè)小組都必須推選一個(gè)學(xué)科小組長。小組長的職責(zé)，應(yīng)該組織討論工作有效開展。為了避免討論流于形式，小組長應(yīng)記錄好討論的過程和結(jié)果，并且指派成績好的學(xué)生指導(dǎo)成績差的學(xué)生。通過這一討論過程，把傳統(tǒng)教學(xué)模式中的一言堂變?yōu)槎鄠€(gè)“小教師”的多言堂，有效達(dá)到教學(xué)效率提高的目的。

在課后所分發(fā)的導(dǎo)學(xué)案上，主要內(nèi)容是歸納、練習(xí)與體會。歸納的內(nèi)容并不是直接照搬書上的知識，而是通過一些問題或者概念圖的呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生自己歸納知識點(diǎn)，反思自己還沒有弄懂的內(nèi)容，讓一節(jié)課上的知識內(nèi)容得到系統(tǒng)化的歸納與總結(jié)，利用導(dǎo)學(xué)案去刺激學(xué)生總結(jié)與思考，效果比起教師的總結(jié)會更好，讓學(xué)生的新舊知識得到很好的串聯(lián)。練習(xí)除了讓學(xué)生進(jìn)行知識鞏固以外，也是為教師提供了學(xué)生的情況反饋。體會則類似于學(xué)生的自評，讓學(xué)生對自己在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，指出自身的優(yōu)點(diǎn)與不足之處，教師要對這個(gè)環(huán)節(jié)做出回應(yīng)，口頭或是書面的形式都可以。讓學(xué)生獲得更多的關(guān)注，增強(qiáng)自信心。

3.多媒體輔助教學(xué)，提高教學(xué)效率

隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要教學(xué)手段。多媒體的出現(xiàn)打破了傳統(tǒng)教學(xué)方式中“粉筆加黑板”的單調(diào)重復(fù)的教學(xué)局面，使新課改下的初中數(shù)學(xué)課堂呈現(xiàn)出多樣化生動化的教學(xué)特點(diǎn)。多媒體以其自身獨(dú)有的形象化生動化的特點(diǎn)，受到了廣大教師和學(xué)生的喜愛，成為課堂教學(xué)中最重要的教學(xué)方式，也是調(diào)動學(xué)生積極性，提高教學(xué)效率的重要途徑。因此，在教學(xué)中教師要運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，將抽象的數(shù)學(xué)問題形象化，既可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，又能使學(xué)生了解到知識的形成過程。有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)理論的學(xué)習(xí)和理解。

如在教學(xué)函數(shù)和圓的位置關(guān)系時(shí)，將函數(shù)和圓利用多媒體在大屏幕上呈現(xiàn)出來，線段和圓都可以自由移動，結(jié)合書本理論對知識進(jìn)行講解，學(xué)生直觀的感受到直線和圓的位置關(guān)系，并能在解題過程中熟練運(yùn)用。這樣一來，不僅能有效的吸引學(xué)生的注意力，還幫助學(xué)生更好的掌握了新內(nèi)容，有利于提高課堂教學(xué)效率。

4.創(chuàng)設(shè)豐富的活動貫穿課堂

數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活。教師必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的一些具有數(shù)學(xué)趣味的問題，展開最基本的、豐富多彩的數(shù)學(xué)教學(xué)，使他們有更多的機(jī)會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，體會數(shù)學(xué)就在生活中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問題，感受數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力。

三、結(jié)語

總之，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣有很多方法。我們教師在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意運(yùn)用多種手段和方法，通過多種渠道，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，這樣才能使學(xué)生帶著濃厚的興趣學(xué)好數(shù)學(xué)，才能大面積地提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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