關于素質教育環境下高職體育教學改革的探索

黃磊

【摘要】近年來，我國社會經濟日新月異，教育事業也取得了突飛猛進的發展。隨著教學改革的不斷深入，如何實現素質教學、提高教學質量也成為社會普遍關注的焦點，進一步提高體育教學質量成為社會發展的必然要求。

【關鍵詞】素質教育；改革探索；體育教學

【中圖分類號】G807.4 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）01-0130-01

目前，體育教學已經成為素質教育的突破口，尤其是高職院校體育教學，在提升我國大學生身體素質方面起著至關重要的作用。但是，不能否認，我國大學生的身體素質不容樂觀，嚴重的影響了學生的全面發展，也不利于國民素質的整體提升。

一、高職院校體育教學意義及現狀

素質教學是以學生為主體，尊重學生的創新性與主體性，注重發掘學生自身潛能的教學方式，旨在促進學生德智體美勞全面發展。而高職院校教學則是教育的關鍵，也是為我國培養建設型人才的熔爐。因此，提高高職院校體育教學質量，不僅是素質教育實現的重要途徑，還有利于學生強健體魄、鍛煉意志，提高自身的創新能力。相關的教育研究工作人員認為，高職院校體育教學在培養學生綜合能力方面有著巨大的教學優勢。首先，體育教學通過運動項目有利于學生減輕學習壓力，培養團隊合作精神，提高人際交往能力。其次，體育教學有利于鍛煉學生的心理素質，提高學生的抗壓能力，有利于提高學生日后工作環境適應能力。此外，體育教學可以使學生的身體素質得到全方位的鍛煉，有利于適應不同的工作崗位，提高學生就業率。為此，我國出臺各種相關政策，以實踐性、職業性、實用性、崗位性為培養目標，不斷整合與健康和體育相關的多內容、多價值、多功能的知識與技能，旨在促進學生身心素質的全面發展。但是，我國高職院校體育教學中依然存在諸多問題，比如教學理念落后、教師素質偏低、體育社團缺乏、教學方式單一等等，嚴重的影響了體育教學質量的提高，也不利于素質教學的進一步實現。

二、體育教學改革探索的主要做法

1.關注高職體育中“素質教育”的開展

在高職體育教學中，教師通過理論知識和保健知識的講解，能夠使學生對體育有全面的了解，熟悉各種體育項目，了解肌體的運動原理，懂得基本的運動保護常識，掌握基本的體育項目技能，了解各項體育運動的指標要求，從而掌握更科學的運動技巧，培養良好的運動習慣。通過體育教學，學生能夠運用更科學的方法進行運動，能夠深刻領會體育的運動精神，促進身心健康，能夠在體育運動中獲得更多正能量。

由于體育運動項目繁多，教師需要根據教學實際選擇更科學的教學方法，以此促進學生的應變能力、肢體協調能力和心理抗壓能力等。此外，不少體育項目屬于集體運動形式，需要隊員相互協調配合才能完成活動任務，增加團隊的競爭力，提高競賽成績。這一點對于培養學生的責任感、集體榮譽感、主人翁精神等有著積極的促進作用，對提高學生的綜合素質具有重大意義。

2.將“素質教育”作為高職體育教學的指導思想

為了強化高職體育的素質教育作用，教師需要積極轉變教學理念，改變應試教育主導一切的教學思想，以素質教育作為核心指導理念，促進高職體育教學地順利開展，提高學生的身心健康水平，激發學生參與體育運動的興趣，利用體育活動激發強化學生終生體育觀念的形成。教師應以素質教育要求重新定位高職體育教學的出發點，對當前的課程體系進行優化，完善教學內容，創新教學方法，提高體育教學管理成效，充分發掘體育教學潛力，為素質教育的全面開展發揮其重要作用。

3.提高高職體育師資質量

素質教育與高職體育教學的有機融合，需要有高質量的師資團隊為基礎，只有在教學實踐中切實體現素質教育理念，才能將理念創新真正轉化為教學創新。因此，高職院校需要著力提升高職體育師資質量，提高體育教師的專業素養。體育教師需要不斷提高教學能力，對素質教育的開展有正確的認識，能夠理解其內涵和推進價值。在教學方法上進行反思，著力提升自身專業水平和文化素養，在教學當中具有責任感，拓展自己的知識視野，在學習中充實自己的教學能力。高職體育教師要積極參與科研課題，實現從傳統的理論傳授、技術訓練教學模式到知識型能力型教師的轉變。體育教師需要起到榜樣作用，用自己的實際行動影響學生，培養他們良好的思想道德、團隊精神以及運動水平。高職院校需要為體育教師提供更多的進修、培訓機會，做到人才培訓常規化，為教師創造更多機會參與體育教研、研討等活動。

4.強化對學生人文精神的培養

在現代高職教育中，主要包含了知識教育和人文教育兩項內容。人文教育通過特定教育方式培養學生的完善人格，豐富學生的人文素養。通過高職體育教育培養學生的人文精神，首先需要培養學生正確的思想理念，通過體育教學完善學生的思想道德水平，使學生懂得為人處世的道理，從而以更積極向上的態度面對人生。

通過高職體育教育培養學生的人文精神需要一個循序漸進的過程，這就需要教師嚴格要求自己，在教學和生活當中注重自身的一言一行，著力提升自身文化修養，以此起到潛移默化的作用，使學生對體育中的人文精神有更深刻、更全面的認識。同時，教師還需要在日常教學中注意發掘和利用培養學生人文精神的觸發點，以此為切入點完善學生的人文精神，利用體育鍛煉、競賽等形式激發學生的團隊精神、互助精神、奉獻精神等，使學生認識到體育鍛煉不僅僅的體能與技能的鍛煉，更是人文精神與體育精神的體現，使學生在體育運動當中有更多知識技能之外的收獲，這也是素質教與學高職體育教學改革的重要內容。

三、結語

長期以來，體育教學在中學教育中都處于較為邊緣的地位，部分學校為了抓升學考試，甚至不愿意開設體育課程，這看似為學生的成績著想，實則是忽視了學生身體健康的保護，非常不合理。而素質教育的要求是學生不僅要學習文化知識，身體素質也要得到提升和發展，因此，體育教學改革活動勢在必行。當然，就目前而言，很多學校在體育教學硬件軟件方面都還相對滯后，但只要進行有益的探索，一定能夠取得良好的教學效果，受到學生、家長和社會的歡迎。

參考文獻

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