淺談中學(xué)物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策

周亮++孔翔

摘 要：物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，它包含的內(nèi)容豐富多彩，許多基本概念、定律、定理需要學(xué)生掌握，教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)緊密相連。演示實(shí)驗(yàn)更是教學(xué)中的重中之重，在中學(xué)物理教學(xué)中具有不可替代性的重要性。

關(guān)鍵詞：中學(xué)物理；演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)；現(xiàn)狀及對(duì)策

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2017）03-162-01

一、中學(xué)物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1、受傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”思想的影響太深

由于受我國(guó)傳統(tǒng)的教育方式的影響，我們的教育忽略了對(duì)學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)和知識(shí)技能的培訓(xùn)，過(guò)于強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)，忽視了課外活動(dòng)。導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)理論而不會(huì)實(shí)踐。在演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，尤其是在課外演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方面投入非常少。

2、對(duì)“物理演示實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的作用”的認(rèn)識(shí)存在偏差

把物理實(shí)驗(yàn)僅僅作為理論教學(xué)服務(wù)的工具和手段，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到物理演示實(shí)驗(yàn)對(duì)教學(xué)的重要性，是物理教育必有的內(nèi)容。在演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中表現(xiàn)為只強(qiáng)調(diào)直觀觀察，或單純?cè)诹康姆矫孀非蟊M量多的現(xiàn)象刺激，或認(rèn)為實(shí)驗(yàn)可做可不做，缺少對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，而忽視了對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的目標(biāo)和作用。

3、對(duì)演示實(shí)驗(yàn)及其教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新思想

大部分的實(shí)驗(yàn)裝置比較落后也不管設(shè)計(jì)是否合理，應(yīng)該利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，如計(jì)算機(jī)輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)。演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式也缺乏創(chuàng)新，在師生互動(dòng)中過(guò)于強(qiáng)調(diào)教師演示的主體性，學(xué)生觀察的主體性，而忽視了學(xué)生既可以是實(shí)驗(yàn)的主體也應(yīng)該是觀察的主體。由于演示實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和答案往往是唯一和理想化的，導(dǎo)致學(xué)生的思維缺乏應(yīng)有的多維性和靈活性，束縛了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

二、如何改進(jìn)中學(xué)物理的演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在從傳統(tǒng)教育向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變的今天，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位漸漸提高。那么如何在現(xiàn)有的條件下發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)在中學(xué)物理教學(xué)中的重要作用，利用演示實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的探索能力，需要我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)實(shí)踐中不斷探索、創(chuàng)新。

1、影響實(shí)驗(yàn)演示效果的因素及改進(jìn)措施

由實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)狀，結(jié)合中學(xué)物理教學(xué)的實(shí)際情況，我們可以發(fā)現(xiàn)，演示實(shí)驗(yàn)做不好的主要原因如下：一是實(shí)驗(yàn)的器材或者方法運(yùn)用不當(dāng)。例如熱源放熱不均、電池內(nèi)阻過(guò)大或者過(guò)小，平行光源不平行、亮度太弱。二是實(shí)驗(yàn)對(duì)象可見(jiàn)度差。如光路顯示模糊不清或電阻絲太小以致學(xué)生抓不住觀察主體。三是實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象顯示器失靈或變化幅度太小。四是實(shí)驗(yàn)調(diào)控裝置不靈敏、實(shí)驗(yàn)條件不允許。對(duì)于各類演示實(shí)驗(yàn)其效果不佳的具體原因也有所不同。

為了使演示實(shí)驗(yàn)?zāi)芙⑸鷦?dòng)的物理情景，根據(jù)以上現(xiàn)象，一般來(lái)說(shuō)可采取下述改進(jìn)措施：一是提高實(shí)驗(yàn)動(dòng)力源和調(diào)控裝置的性能。二是突出實(shí)驗(yàn)對(duì)象，并使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象在時(shí)間和空間上加以拓展。三是采用放大了的鮮明、形象的顯示手段。

例如：感官變換。如氣體膨脹對(duì)外做功，內(nèi)能減小的演示，加熱試管內(nèi)的氣體，壓強(qiáng)增大到一定程度，將塞子推出，發(fā)出“喘”的響聲并出現(xiàn)“白霧”，使學(xué)生既能看到又能聽(tīng)到。上述的改進(jìn)方法就是采用放大了的鮮明、形象的顯示手段，使多種感觀參與感知，形成了足夠的可見(jiàn)度、可聽(tīng)度。

2、發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)的整體功能

為了提高演示實(shí)驗(yàn)的在教學(xué)中效果，除了從實(shí)驗(yàn)本身進(jìn)行之外，同樣也可以從發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)的整體功能方面去考慮。特別是教師要主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)過(guò)程，使學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生豐富深厚的情感。有的實(shí)驗(yàn)并不能吸引學(xué)生。這就需要老師用巧妙的語(yǔ)言點(diǎn)撥，賦予枯燥的實(shí)驗(yàn)更多的價(jià)值和聯(lián)想。教師單純地講解，顯得格外枯燥無(wú)味，不能把知識(shí)生動(dòng)有趣的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，也不能吸引學(xué)生的注意力，即有情無(wú)景，顯得空虛；如果教師只是單純的動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，而不用生動(dòng)的語(yǔ)言引導(dǎo)，也不能吸引學(xué)生的注意力也不利于實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在做演示實(shí)驗(yàn)前后，講些相應(yīng)的物理學(xué)史故事及生產(chǎn)生活中的應(yīng)用與趣聞，對(duì)物理觀察現(xiàn)象予以深入的剖析和聯(lián)想，都可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)物理的興趣。

3、自制教具，增加應(yīng)用性的演示實(shí)驗(yàn)

比如師生可以共同制作諸如“運(yùn)動(dòng)合成演示儀”、“多功能光學(xué)實(shí)驗(yàn)物理實(shí)驗(yàn)離不開(kāi)儀器教具，使用什么樣的儀器教具是實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究的重要內(nèi)容。隨著科技的飛速發(fā)展，當(dāng)今的實(shí)驗(yàn)教學(xué)正在逐步采用現(xiàn)代化的儀器和手段，力圖更好的為教育教學(xué)服務(wù)。然而麥克斯韋早在上一個(gè)世紀(jì)就明確指出：“一項(xiàng)演示實(shí)驗(yàn)使用的材料越簡(jiǎn)單，學(xué)生就越熟悉，就越想徹底地獲得所驗(yàn)證的結(jié)果。”自制儀器是歷代科學(xué)家的優(yōu)良傳統(tǒng)，一個(gè)科學(xué)巨人很難得到超前于科學(xué)預(yù)言的完善設(shè)備，科學(xué)的成就有許多情況下是伴隨著自制儀器的成功而誕生的。另外，教材中應(yīng)用性的演示實(shí)驗(yàn)太少了，不利于培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)用基礎(chǔ)的物理知識(shí)、基本的實(shí)驗(yàn)原理和技能去解決新問(wèn)題、擴(kuò)展思維的能力。所以教師在開(kāi)展自制教具活動(dòng)的同時(shí)，最好引導(dǎo)學(xué)生深入研討教材，認(rèn)真分析中學(xué)課本上的演示實(shí)驗(yàn)，從中找出問(wèn)題、思考問(wèn)題，并提出解決問(wèn)題的相應(yīng)辦法，把課本中的實(shí)驗(yàn)弄懂吃透并熟練應(yīng)用。鼓勵(lì)學(xué)生也主動(dòng)加入到自制教具的活動(dòng)中，不僅能使他們學(xué)以致用，而且能夠鍛煉學(xué)生的動(dòng)手與操作能力，切實(shí)讓學(xué)生做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。

4、自制多媒體課件，模擬演示近代物理實(shí)驗(yàn)

利用多媒體教學(xué)，是教學(xué)現(xiàn)代化的重要標(biāo)志，也是新課程改革的重要組成部分。在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)的觀察手段和方法，具體直觀的呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)，形成合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)以實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化，使學(xué)生真正體會(huì)到物理學(xué)科學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高學(xué)生觀察現(xiàn)象及分析問(wèn)題的能力。教師為了能給學(xué)生一個(gè)形象的、直觀的認(rèn)識(shí)，可以自制多媒體課件，或者下載一些做得比較好的實(shí)驗(yàn)然后利用學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室把各種實(shí)驗(yàn)教給學(xué)生們摸擬演示之。endprint