淺談高職“演講與口才”課程教學模式的優化策略

鄧丹

[摘 要]《演講與口才》具有較強的實踐性，對高職院校學生的未來發展有著重要的意義。如何提高學生的學習積極性，已經成為高職“演講與口才”課程教學當中的重要問題，因此需要以此其基礎，在課程教學當中增加實踐的內容，激發學生的學習興趣，完成教學的任務。本文結合《演講與口才》課程教學的現狀，提出教學方法、教學手段、考核方法等方面的教學策略，促進課程教學模式改革的順利進行。

[關鍵詞]高職院校；演講與口才；教學模式；改革

《演講與口才》課程屬于高職院校的重要課程，其對提高學生的口語表達能力具有重要的作用。但是以往的教學當中存在教學方法落后、教學手段單一、考核方法不合理等不足，需要解決這些問題，才能有效實現提高《演講與口才》課程教學效果的目的。本文進行在分析《演講與口才》課程教學的現狀之后，提出有效的解決，促進教學效率的大幅度提升。

一、高職院校《演講與口才》課程教學的現狀

現在許多高職院校在開展《演講與口才》課程的時候，存在過于重視理論教學，而忽視實踐。很多老師沒有了解實踐對提高教學效果具有重要的作用，但是受到教學條件、課程課時等因素的影響，只能使用常見的灌輸式教學，重點進行講解理論知識。同時在教學方法過于單一，教學手段固化的情況下，學生的學習積極性不斷下降，學生對口語表達重視度不足，均會影響到學生對本門課程的學習。另外，課程的考核方式主要采用閉卷筆試的方式，在客觀題當中主要進行考察學生對理論知識的記憶程度，而在主觀題當中也只是考察學生的寫作能力，無法有效突出《演講與口才》學科的特點。在這種情況下，學生口語表達能力無法得到有效提升，影響到最終的教學效果。

二、改革高職院校《演講與口才》課程教學的方法

1.完善教學內容，提高教學效率

高職院校在對學生技能技術進行培訓方面具有一定的優勢，因此高職院校需要利用自身的條件，幫助學生進行專業知識學習的同時，提高學生的口語表達能力。在實際教學當中，學生口語表達水平存在許多差異，老師進行講解《演講與口才》的內容時，首先需要進行講解有聲語言的相關知識，使學生可以更好地了解語言學的基礎知識，為學生進行接下來的語言實踐訓練做好準備。其次，可以在教學當中需要重視態勢語言的表達，然后合理利用態勢語提高課堂教學的輕松氣氛。同時老師需要加強和學生之間的互動，使學生可以在和老師的交流當中，不斷提高自身的口語表達能力。最后，教學內容需要按照按模塊進行劃分，突出重點的教學內容，并且使教學目標可以清楚地表現出來。比如不僅需要進行傳授朗讀、對話、演講等內容，還需要按照高職院校學生的需求增加談判、求職、演講等口才知識，提高學生的提供演講和口才能力，幫助學生順利就業。

2.創新教學方法，提高學生的學習興趣

老師需要盡量改變以往落后的教學理念，在理論教學的基礎上增加實踐性教學，提高學生進行口語練習的機會。同時可以通過情境體驗式教學和案例分析教學等方法，讓學生可以得到不同的教學體驗，加強自身的口語能力。比如在進行學習演講技巧的時候，可以讓學生使用速讀的方法進行練習，這對提高學生吐字的清晰度具有重要的作用。而且在速讀的時候，要保證字詞清晰的情況下，逐漸增加速度，以達到提高學生吐字速度的目的。其次，在確定學生可以讀準字音之后，需要進行鍛煉學生的表達能力。如在學習辯論、演講等部分內容的時候，可以使用情境體驗式教學模式。在課堂上，學生可以以角色扮演的方法，參與模擬辯論會、演講比賽等實踐練習，使學生可以在這些情境當中應用所學的口語知識進行應對，促進學生口語表達能力的提升。另外在學習公關、及主持等部分內容的時候，可以使用案例分析法教學。老師可以提出一些典型的案例，讓學生進行討論，得出對應的結論。通過這種方式，不僅可以讓學生積累更多的經驗，也可以有效降低學生在工作中出現此種錯誤的幾率。

3.優化教學手段，提高教學的有效性

要不斷提高學生的學習積極性，就需要進行改善教學手段。在以往的教學當中常多以黑板板書為主，因此需要今后的教學當中需要多應用多媒體教學的作用，提高課件資料的豐富性，最好在進行每個章節學習的時候均可以，有相應的視頻音頻資料進行輔助教學，以提高學生對教學的興趣。例如在朗讀朗誦環節當中，老師可以播放對應的音樂進行渲染課堂情境，幫助學生更有感情地進行詩朗誦；在學習公關、主持等章節的時候，老師可以準備對應內容的視頻，讓學生進行觀看，了解公關、主持等程序和技巧，這比老師在黑板進行板書更有效果；在學習演講、辯論、求職等內容時，可以采用攝像機將學生的練習情況記錄下來，讓學生不斷進行回放，以達到使學生了解自己不足的目的，幫助學生很好地面對自己的不足，積極進行改正。通過使用多樣化的教學手段，不僅可以有效提高教學內容的豐富性，也可以提高學生學習積極性，可以有效完成教學的任務。

4.改革考核方式，提高學生對學習的重視度

要大幅度提高學生的口語表達能力，老師需要采用合適的考核方法，提高學生對學習的重視度。比如為了改變學生平時學習不認真、考試前重點復習的不良學習習慣，老師需要改變以往以筆試當做唯一考核方式的行為，提高對學生口語表達的考核。口語表達能力不是一朝一夕可以形成的，因此需要使考核總成績與平時練習進行結合，合理提高平時練習表現在總成績當做的比例，引導學生積極參與平常的課堂練習，使學生可以擁有扎實的口語能力。同時在期末考核當中，也可以適當增加口試相關內容，比如學生可以自由選擇課程當中某個章節進行組織語言，展示自身的口語能力。

三、結語

目前越來越多的人們意識到口語表達的重要性，只有擁有良好的口才能力才能更好的適應社會發展的需要。所以需要不斷提高高職院校學生《演講與口才》課程的重視度，提高學生的口語表達能力。在實際教學當中，老師需要改變以往落后的教學方法，增加實踐教學在課堂教學當中的比例，不斷優化教學手段和考核方法，使學生可以意識到進行口語練習的重要性，積極進行口語練習，增加提高自身的口語表達能力，幫助學生順利實現就業。

參考文獻：

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