父母怎樣從小培養(yǎng)孩子的作業(yè)習(xí)慣

黃亦麗

望子成龍，望女成鳳是每個(gè)父母的心愿。那么經(jīng)過(guò)十多年的學(xué)習(xí)培養(yǎng)，有的成為人中龍鳳，考上名牌大學(xué)，甚至到世界頂級(jí)學(xué)府繼續(xù)深造，而有的卻一事無(wú)成呢？除了有先天基因的差異因素之外，再有一個(gè)重要的因素就是孩子自身的努力，而為什么有的孩子會(huì)很努力學(xué)習(xí)，有的卻對(duì)學(xué)習(xí)很厭惡呢？這與孩子從小有沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有決定性。在孩子良好的習(xí)慣中其中養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣尤為重要。那么為人父母，孩子的第一任老師該怎樣在孩子小時(shí)候就培養(yǎng)他們的作業(yè)習(xí)慣呢？

一、言傳身教，幫孩子建立對(duì)學(xué)習(xí)的良好態(tài)度定勢(shì)

我有一個(gè)同事，培養(yǎng)出了一個(gè)非常成功的女兒，這孩子從小做作業(yè)就沒(méi)用他操過(guò)心，在校學(xué)習(xí)也非常自覺，前年高考時(shí)被清華大學(xué)錄取，問(wèn)及他的育女經(jīng)驗(yàn)，他講到了很重要的一點(diǎn)，那就是孩子還很小的時(shí)候，他們就給她買了一個(gè)小書桌，并擬定了一個(gè)家庭時(shí)間，每天晚飯后都留出一個(gè)時(shí)間段，不開電視，也杜絕電話等其他干擾，一家人各在自己的書桌前做自己的事情。

一般來(lái)說(shuō)，他和同事都用這個(gè)時(shí)間來(lái)寫文章或者看書，對(duì)女兒則只要求“在自己的小書桌前做自己喜歡的事情”就可以了，讓人驚喜的是，盡管他們從來(lái)沒(méi)有要求女兒去學(xué)習(xí)什么，女兒卻在耳濡目染之下習(xí)得了父母愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣，還在幼兒園的時(shí)候，就喜歡端坐在小書桌前模仿著父母寫寫畫畫，到了小學(xué)，就非常自然地形成了自覺作業(yè)的習(xí)慣，從沒(méi)有需要父母叮囑過(guò)。

二、孩子天然喜歡學(xué)習(xí)

帶過(guò)孩子的家長(zhǎng)都有這樣的體會(huì)，孩子學(xué)起來(lái)一種新玩具或新游戲的玩法，是非常賣力和專注的，為什么到了作業(yè)這里，就如此讓人棘手了呢？其實(shí)稍微留心一下就可以發(fā)現(xiàn)，孩子喜歡游戲和玩具，往往是因?yàn)橥娴倪^(guò)程可以隨心所欲，不會(huì)受到這樣那樣的提醒和約束，想怎么玩就怎么玩，翹著腿玩、邊吃邊玩也沒(méi)人管，做作業(yè)卻不一樣，太多的家長(zhǎng)，出于一開始就讓孩子建立良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的苦心，從孩子入學(xué)后被布置第一份作業(yè)，就開始給孩子做各種規(guī)范：眼睛不要距離書本太近、坐姿要端正、不要粗心大意等等，一旦孩子做完，幫忙檢查的時(shí)候，萬(wàn)一發(fā)現(xiàn)什么錯(cuò)誤，還會(huì)苦口婆心地進(jìn)行教誨……如此約束之下，作業(yè)帶來(lái)的樂(lè)趣怎能媲美游戲和玩具？

所以，當(dāng)孩子逆反作業(yè)的時(shí)候，家長(zhǎng)不妨反思一下，是否自己在不知不覺中充當(dāng)了一個(gè)完美的督促者的角色，給了孩子太多管束，從而剝奪了孩子對(duì)作業(yè)的興趣，要知道，對(duì)于剛剛接觸作業(yè)的孩子來(lái)說(shuō)，維持興趣比坐姿多么端正、是否全部做對(duì)更加重要。少一些嘮叨和干擾，待孩子建立對(duì)作業(yè)的興趣之后，再逐步幫孩子修正行為方為明智之舉。

三、作業(yè)之外，給孩子自由支配時(shí)間的權(quán)利

有些望子成龍的家長(zhǎng)，為了不讓孩子輸在起跑線上，往往在孩子的課余時(shí)間安排了這樣那樣的補(bǔ)習(xí)課程，孩子作業(yè)之外的時(shí)間往往要疲于應(yīng)付這類補(bǔ)習(xí)工作，沒(méi)有自己的時(shí)間，而初讀小學(xué)的孩子，剛從游戲?yàn)橹鞯膶W(xué)前期玩過(guò)來(lái)，往往還是“玩心不減”的，既然在完成老師的作業(yè)后，還是會(huì)被父母拖著去做其他跟學(xué)習(xí)相關(guān)的事情，沒(méi)有支配作業(yè)之外時(shí)間的自由，孩子只有通過(guò)拖拉作業(yè)來(lái)開開小差了，針對(duì)孩子這個(gè)心理，父母不妨跟孩子約定，每天的作業(yè)完成后，其余時(shí)間就可以自由支配，這樣孩子就不容易發(fā)生磨洋工的情況了。

四、教育孩子要下決心管住自己

孩子在學(xué)習(xí)和生活中不會(huì)一帆風(fēng)順，會(huì)面臨許多障礙和困難。這就需要家長(zhǎng)和老師共同配合，有意識(shí)地從小培養(yǎng)孩子有較強(qiáng)的自制力。交會(huì)孩子懂得自制力就是自己控制自己的能力，他是人的意志力的表現(xiàn)，可以給孩子講些生動(dòng)具體的故事。如一個(gè)酷愛踢足球的孩子正在家中做作業(yè)，一群小伙伴帶著小足球在窗前喊他，這真是太誘人了，但他仍然堅(jiān)持自己留在家里完成作業(yè)。這就是自制力，這就是下狠心管住自己。

五、幫助孩子樹立專心做作業(yè)的榜樣

對(duì)于善于模仿的孩子來(lái)說(shuō)，榜樣的作用無(wú)疑是巨大的。家長(zhǎng)和老師配合可講些古今中外名人專心學(xué)習(xí)的故事，更可了解孩子班上那些專心做作業(yè)的典型事例引導(dǎo)孩子，從學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)習(xí)慣、成績(jī)等各方面進(jìn)行對(duì)比，這樣經(jīng)常進(jìn)行針對(duì)性的進(jìn)行榜樣教育，促使孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

六、抓做作業(yè)的態(tài)度

愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“人缺少的不是力量而是愿望。”人一旦確立了奮斗目標(biāo)，只要有毅力，速度自然有。因此要教育孩子既要有學(xué)習(xí)的大目標(biāo)，更要有腳踏實(shí)地地完成每天作業(yè)的一個(gè)個(gè)具體小目標(biāo)。要規(guī)定他在一定的時(shí)間內(nèi)完成一定量的作業(yè)，并力求高質(zhì)量。告訴他做作業(yè)時(shí)不要想吃、玩，把握住作業(yè)時(shí)間的分分秒秒。開始家長(zhǎng)可幫助孩子計(jì)算作業(yè)時(shí)間，也可讓他看著鐘自己計(jì)時(shí)，一定要有時(shí)間的制約，對(duì)作業(yè)速度快，質(zhì)量高的給予表?yè)P(yáng)或適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。久而久之，孩子的時(shí)間觀念樹立了，專心習(xí)慣養(yǎng)成了，獨(dú)立操作能力得到了鍛煉。細(xì)心的家長(zhǎng)還可用累積法進(jìn)行綜合比較：看孩子的歷次速度快了多少，正確率高了多少，明確告訴孩子，這樣孩子的積極性就會(huì)不斷提高，克服磨磨蹭蹭或依賴?yán)蠋熀图议L(zhǎng)做作業(yè)的不良習(xí)慣。

相信從思想教育領(lǐng)先，具體操作入手，并針對(duì)孩子的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行持之以恒的培養(yǎng)，不僅能轉(zhuǎn)變孩子的不良作業(yè)習(xí)慣，更能提高孩子各方面的綜合素質(zhì)，對(duì)他們的 一生都會(huì)有益的。

英國(guó)教育家洛克說(shuō)：“事實(shí)上，一切教育都?xì)w結(jié)為養(yǎng)成兒童的良好習(xí)慣，往往自己的幸福都?xì)w于自己的習(xí)慣。”而為人父母，為孩子培養(yǎng)良好的習(xí)慣，使其終身受益，是我們義不容辭的責(zé)任。