圖式激活法在初中英語課堂的實驗設計

丁海東

摘 要：為了比較圖式激活法和傳統教學法的英語寫作教學效果，分別在實驗班采用圖式激活法，在控制班采用傳統的教學方法進行教學實驗，為了測量研究結果，實驗中分別對兩個班進行寫作前測和后測來比較兩個班的寫作成績。實驗前采用調查問卷調查學生的寫作習慣及對作文的了解。實驗后通過訪談法了解學生對圖式激活法的態度如何。這種基于圖式理論的教學法能否激發學生的寫作興趣。

關鍵詞：圖式激活法；實驗設計；調查問卷；訪談

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）03-132-01

該實驗的目的是為初中英語寫作教學找出更有效的教學方法。同時，為指導英語教師激發學生寫作興趣，提高課堂教學效果，培養學生寫作能力提供科學有效的教學模式。

一、研究內容

1. 學生對基于圖式理論的教學法的態度如何。這種基于圖式理論的教學法能否激發學生的寫作興趣。

2. 和傳統的教學法相比，基于圖式理論的教學法能否提高學生的寫作成績。

3. 基于圖式理論的教學法，哪種圖式（語言圖式、形式圖式、內容圖式）最能提高學生的寫作分數。

二、實驗對象

本項研究的受試者是來自沈陽市康平縣張強中學八年四班和八年五班的學生。其中五班為實驗班41人。四班為控制班42人。根據實驗前測的分數，兩個班學生的英語水平幾乎是相同的。學生們的教育程度，家庭社會背景和閱讀水平也是非常相似的。他們都已經在初中學了兩年英語，并都掌握了一些語言知識和寫作策略。他們的英語課都是由同一個老師講授并都使用相同的教材。在實驗過程中，實驗班采用圖式激活法，控制班采用傳統的教學方法。在教學過程中，教師會避免人工偏袒影響實驗結果。

三、研究工具

為了測量研究結果，實驗工具包括寫作前測、寫作后測、調查問卷和個別訪談。兩個班都使用相同的教材：英語English，上海教育出版社。

實驗者通過前測和后測來比較學生的寫作水平。前測是在2016年12月初，用來比較實驗班和控制班是否具有相同的英語水平。后測在2018月1初，后測比較實驗班是否比控制班取得了更好的寫作成績。并判斷出那種圖式更能提高學生的寫作分數。調查問卷是在前測開始前調查學生的寫作習慣及對作文的了解。

最后，通過訪談調查實驗班學生對圖式激活法的態度如何。這種基于圖式理論的教學法能否激發學生的寫作興趣。

SPSS統計軟件是一種被廣泛使用的電腦程序用來計算比率和分析平均分。它也經常被用來處理教學中的數據。SPSS被用來分析統計調查問卷、前測、后測的數據。由于是小樣本和組別獨立性，采用獨立樣本T檢驗和配對樣本T檢驗。

四、研究過程

本實驗將從2016年12月持續到2018年1月，共計34周。實驗班和控制班都是由筆者授課，采用同一教材，不同的教學方法。實驗班將采用圖式激活法，分為寫作前，寫作中，寫作后三個教學階段?？刂瓢嗖捎脗鹘y的教學法。寫作成績滿分為十五分。其中語言分數5分，組織分數5分，內容分數5分。在測試結束后，所有的數據都通過SPSS軟件進行分析。

實驗班寫作教學樣本課

教材：Unit 5 Reading The giant panda（上海教育出版社）

受試者：張強中學八年五班41人

課時：45分鐘

教學方法：圖式激活法、小組討論法、講授法

教具：PPT

一、教學目標：

1.語言知識：1）認讀和理解單詞Asia，weigh。2）學習說明文的特點和寫作方法。

2.語言技能：根據小組討論的內容，寫一篇介紹某種瀕危動物的小說明文。

3.學習策略：通過圖式激活法激活學生頭腦中的有關知識。

4.情感態度：加深對瀕危動物的了解，樹立保護環境、保護動物的意識。

二、教學重點：利用圖式激活法，寫一篇介紹某種瀕危動物的小說明文。

三、教學難點：以小組討論的寫作思路，搭建寫作框架。

四、回家作業：完成《練習冊》第76頁Writing的練習。

控制班寫作教學樣本課

教材：Unit 5 Reading The giant panda（上海教育出版社）

受試者：張強中學八年四班42人

課時：45分鐘

教學方法：講授法、問答法

教具：PPT

教學目標：

5.語言知識：1）認讀和理解單詞Asia，weigh。2）學習說明文的特點和寫作方法。

6.語言技能：利用“蛛網圖”，仿照范文，寫一篇介紹某種瀕危動物的小說明文。

7.學習策略：以“蛛網圖”的形式整理寫作思路，搭建寫作框架。

8.情感態度：加深對瀕危動物的了解，樹立保護環境、保護動物的意識。

教學重點：利用“蛛網圖”仿照范文，寫一篇介紹某種瀕危動物的小說明文。

教學難點：以中“蛛網圖”的形式整理寫作思路，搭建寫作框架。

教學過程：

Step1：交流查詢所得的關于某種瀕危動物的信息，學習“蛛網圖”整理寫作思路，搭建寫作框架。

1.學生描述某種瀕危動物的外形特征和生活 ，其他學生猜測描述的是哪種瀕危動物。如：It is huge and grey.It eats grass，leaves and fruit.（the elephant.）

2.學生回顧主閱讀篇章是從哪些方面介紹大熊貓的。教師指導學生根據主閱讀篇章的內容，繪制一張“蛛網圖”。

Step2 閱讀練習B中的范文，思考范文的寫作思路。

1.學生閱讀教材第75頁Top tip部分的內容。教師指導學生在自己的寫作中使用小標題。學生認讀和理解單詞weigh。

2.教師指導學生在寫作的最后可以補充有關保護這種瀕危動物的措施，從而升華作文的主題。

回家作業：完成《練習冊》第76頁Writing的練習。endprint