探析范例教學在當前初中化學教學中的應用

包想林

摘 要：當前，范例教學在我國初中化學教學過程中的推廣和應用已經取得了一些成果，范例教學不僅可以作為學習的催化劑，同時還可以在一定程度上培養學生的自主學習能力、社會生存能力以及獨立思考能力。

關鍵詞：范例教學；初中化學教學；創新能力；學習意識

當前，范例教學在我國初中化學教學過程中的推廣和應用已經取得了一些成果，范例教學不僅可以作為學習的催化劑，同時還可以在一定程度上培養學生的自主學習能力、社會生存能力以及獨立思考能力。

一、范例教學的含義

傳統的教學思維是讓學生完全掌握所學科目的知識點，也是如此盡力做的?？墒聦嵣?，并不能毫無遺漏地把所有的知識都安全掌握，這樣思維下的教學模式是被質疑的，因為學生會處于一種知識海洋中，不會去質疑一些答案的真假，一味地去接受，學生的智力得不到更好的施展。而范例教學與這種教學模式是相反的，范例教學注重提高教學的質量，讓學生養成獨立學習的習慣，幫助學生逐漸建立知識的內部邏輯，讓學生從好的例子中獲取知識、能力，學習到更為本質的、典型的、有規律的東西。要讓例子教學成為學生自主學習最好的輔助。

二、范例教學在初中化學教學中起到的積極作用

（一）激發學生學習化學的興趣

傳統的初中化學，教師只是把書本上的內容灌輸給學生，但是初中化學中有很多的知識復雜點，學生們在學習后學不會，由于這種原因導致學生排斥化學，使學生的化學學習興趣不高。其實學生排斥的并不是化學，而是排斥這種灌輸式的教學方法。范例教學的應用非常好的解決了這種教學現狀，學生在范例教學中可以體會到化學物質的結構和性質，激發了學生學習化學的熱情，并且學生通過對范例的研究，可以更好的與課本知識相結合，鞏固學習到的內容，開闊了學生的視野，豐富了學生的學習面。

（二）促進學生創新性思維的產生，提高了學生的自主創新能力

初中的化學學習，除了讓學生掌握基本的化學知識，還要求提高學生的創新能力。傳統的初中化學教學方法，只是把一些前輩們的經驗進行一個總結，然后傳授給學生們，這就使學生缺乏自主分析和創新的能力。范例教學的應用，可以帶領學生進行每個實例的詳細分析，分析該化學物質的結構、性質等等，讓學生們自己去總結化學學習的內容，促使學生創新性思維的產生，提高了學生的自主創新能力。

（三）提升了學生學習化學的意識

通過初中化學課堂范例教學的應用，使學生們認識到學習化學的重要性，讓學生了解化學其實并不是一門簡單的知識學科，它還與我們的生活息息相關，讓學生形成一種學習化學的責任感。學生在學習化學時可能會遇見各種復雜的困難，學生要發揮其學習意識，克服在化學學習中的困難，培養學生堅定的學習意識。

三、范例教學在初中化學教學中的應用

（一）合理選擇范例，明確教學目標

教學范例的選擇不僅要包括解題技巧和方法，同時還要包括課堂教學內容。比如在進行酸堿知識的講解中，教師要合理地結合實驗案例講述教學知識，提出問題，并且通過實驗解決問題。這樣不僅可以激發學生的求知欲和好奇心，還可以引起學生的思考；在鍛煉學生自主學習能力的同時，還可以開發知識潛能。

（二）組織教學范例，營造課堂氣氛

范例教學在初中化學教學中的應用，教師要注意對學生進行激勵以及開發學生學習動力。因此，化學教師在采用范例教學的時候，要適當地對學生進行鼓勵。學生在正確回答教師提問后，教師要給予適當的表揚；學生回答錯誤以后，教師也不能嚴厲批評，要采取勉勵的手段，提高學生的求知動力和學習積極性。這樣不僅有利于引發學生的課堂思考，還可以激發學生的學習熱情和學習興趣。教師在應用范例教學的過程中，可以通過分組教學的模式讓學生以小組為單位進行討論、交流以及總結。這樣不僅可以活躍化學課堂氣氛，還能促進知識交流，培養學生正確的學習習慣。

（三）明確教學模式，按需選擇范例

選擇正確適當的范例對開展范例教學有關鍵作用。教師在教學過程中一定要根據教學目標、教學內容、學生學習能力、知識掌握水平合理地選擇范例，教學范例一定要包括已學知識內容和將學知識內容，起到溫故知新、承上啟下的作用。此外，在選擇范例的時候，教師還要根據學生掌握知識的能力和已有知識水平，確定范例的難度。已選擇范例要具備針對性，通常來說，一個范例要針對一個知識點，這樣才能起到強化教學細節的作用，從而提高教學質量。

（四）符合學生興趣，注重教學反思

興趣是學生最好的老師，初中是學生心理和生理改變的重要階段，因此，教師在進行課堂教學的時候要把握學生特點，調動學生的學習興趣。選擇范例的時候要充分考慮學生興趣，營造符合學生興趣的情境，使學生產生學習化學的興趣，提高學習效率，幫助學生更好地理解和運用化學知識。在開展教學的過程中，學生對知識的掌握程度通過課堂來表現，教師在課堂上要保持和學生的互動，通過多交流、多溝通及時了解學生對教學內容的理解程度。在下課前，教師可以采用問答模式來了解學生對課堂內容的理解情況，在課下，教師還可以通過與學生進行一對一交流，聽取學生對教學的建議和意見。教師之間還要增進教學交流，通過向其他教師借鑒教學方法和教學范例，增強教學能力。

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