淺談體驗式作文教學

黃大益

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）03-053-01

生活是寫作的源泉，寫作就是記錄自己的生活，抒發(fā)自己的情感。寫作是最具個性化的創(chuàng)作活動，正所謂“文如其人，言為心聲”。從事多年語文教學的我發(fā)現，對于學生而言，作文一直是個老大難問題。面對每次作文，他們總覺得無從下手，無話可說、無話可寫。究其原因，除與之語文基礎有關以外，其根本原因就是他們缺乏生活的體驗和熱愛生活的情感，不善于觀察、積累、感悟、思考。面對這些問題，體驗式作文教學顯得尤為重要和必要。倡導“體驗式作文”教學，改變應試作文教學，讓學生回歸生活，體驗生活，寫生活。

《語文課程標準》要求，“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗”。我們要讓學生的作文發(fā)乎真情，敘之真切，真正有感而發(fā)。體驗式作文教學就是要求教師應重視培養(yǎng)學生熱愛生活的情感，抓住生活細節(jié)，引導學生充分體驗、感悟，從生活中積累豐富的寫作素材，從而產生強烈的表達欲望，不斷提高自身的作文水平。

一、培養(yǎng)學生熱愛生活的情感，積極體驗生活

要重視培養(yǎng)學生熱愛生活的情感，但熱愛生活不是一句空洞的口號，得有具體的行為表現。孩子們從出生到現在，自然有他們自己成長的環(huán)境、生存的空間。他們也有自己的生活態(tài)度和經歷，身邊接觸著各種各樣的人，發(fā)生著不同的事情。在家有父母、兄弟姐妹等親人，在學校有朝夕相處的老師和同學，在社會有親戚朋友。我們要幫助學生認識這個復雜而多彩的世界，感受到生活的美好，熱愛生活。而熱愛生活就要熟悉身邊的人，了解身邊的事，作為語文教師，我們要善于啟發(fā)教育學生熱愛親人、老師、親戚朋友，熱愛自己生活的環(huán)境，關注身邊的人和事，留心身邊的變化，做一個生活的有心人。在平凡的生活中獲得鮮活的，源源不斷的寫作素材，并儲存于大腦，這樣便不再會覺得作文無話可寫、無病呻吟了。

其實，語文教材里的許多作家們的作品，也可作為培養(yǎng)教育學生熱愛生活的例子。一個成功的作家，必定是一個熱愛生活的、經歷豐富、情感細膩之人。古今中外，作家們、詩人們無不是在用他們手中的筆抒寫著生活，抒寫著他們的人生經歷和感觸，為我們人類社會留下了不可計數的寶貴的精神財富。

二、作文教學中抓好綜合性學習

語文綜合性學習將語文教材與實踐活動相結合 ，在此活動中，學生參與的實踐活動與實踐活動中的各種體驗是重點內容，《語文課程標準》提出語文綜合性學習的價值取向應定位為：引領學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。綜合性學習的課程內容貼近生活，容易激發(fā)學生寫作的興趣，為學生提供了學習、實踐的空間，把作文的視野引向了真實的生活，為作文課程提供了強有力的資源支撐。

綜合性學習有不同的活動和學習方式，如：收集資料、調查，訪問、考察、制作等等。這些活動本身就是一種種讓學生接受鍛煉，體驗生活的方式，并在其中積累生活素材、培養(yǎng)了能力、懂得如何與人相處，增進人與人之間的情感。在此基礎上，教師再布置一篇與之有關的作文讓學生寫作，鼓勵他們大膽寫，學生便不再覺得無話可寫而胡編亂造了。

三、開展多樣性的活動，創(chuàng)設體驗情境

在平常的作文教學中，我們更多的是在進行應試作文教學，重視作文理論的講解，教學生如何寫作，如：怎樣開頭、結尾、基本的作文框架應該怎樣怎樣、考場作文如何迎合改卷老師的心理得到滿意的作文分數等，而忽略了生活體驗對學生寫作的重要。學生的作文大多東拉西扯，或是模仿他人作文，而缺乏真情實感。作文語文教師，我們應該重視培養(yǎng)學生語文能力和水平，開展多樣的活動，為他們創(chuàng)設體驗情境，真切地體驗人生的酸甜苦辣，從生活中積累各種各樣的素材，讓他們的作文鮮活起來，豐滿起來，有血有肉，有情有感。

學校或班級，每學期都會有許多的活動。清明節(jié)掃墓、紀念“五四”文藝匯演、防震防災演習以及班級每周的班隊活動、語文課堂教學中的情景劇表演等等，這些無不是學生接受鍛煉學習，展現自我，體驗生活的大好舞臺。我們要充分利用好這些舞臺，鼓勵學生積極參與其中，學會仔細觀察，用心體驗，并及時把這些真實的體驗用語言文字表達出來，形成文章，哪怕只是片段而已也可。

當然，要讓學生在自己生活的小圈子里創(chuàng)造我們所謂的高尚的美，談何容易？我們要多帶學生走進自然，走進社會，變“創(chuàng)造美”為“感受美”。大自然就是一幅生動誘人的圖畫，帶孩子們親自到大自然中走一走，不僅能為他們提供寫作的素材，同時也是一種美的享受。我校文學社的孩子們在語文老師們的帶領下開展了一次“親近自然”的主題活動。在春暖花開的時節(jié)，老師和學生們一起走進春天，用眼看春天、用手觸摸春天、用心體會春天。田野里，梨花樹下，充滿了孩子們的歡聲笑語。在孩子們開心陶醉的時候，老師讓他們說說他們眼中的春天，話不論長短。大家的熱情非常高，活動結束后，老師要求學生們結合自己的所見、所聞、所感寫一篇以“自然”為話題的作文，大多的作文都顯得真切、自然、生動感人。這次活動，更大地激發(fā)了學生們的作文激情。

四、積極地批改講評，激勵寫作

對于學生的作文，教師一定要認真及時并仔細地批閱。對于富有真情實感、記敘事情條理清晰、描寫生動形象、語句優(yōu)美的好文章，亦或只是一句讓你感動的話語，只要是寫真、寫生活的，一定不要吝嗇鼓勵和贊賞之詞，并在班上對這些好文章、好文字進行范讀，和學生們一起品評，還可把這些好文章投出去發(fā)表。這樣做，會讓學生產生無比的自豪感，成就感，有利于提高他們寫好作文的自信心，激發(fā)他們寫作的興趣，從而愛上生活、愛上作文，并不斷增強自己的作文水平。

作文是學生觀察生活、積累生活、品味生活以及運用語言文字表達生活的統(tǒng)一體。學生熱愛生活，樂于拿起手中的筆抒寫平凡中的不平凡，變“要我寫”為“我要寫”，這才是我們作文教學的最終目的。讓我們把體驗式作文教學進行到底。endprint