做學生的朋友

刁克明

[摘 要]作為一個七年級的班主任，面對著一個剛剛組建的班集體，如何讓本班學生的各方面得到積極向上的發展和提高，成為了我深思的問題。為此，我一直在尋求答案。其實，答案就是“師生關系”。師生關系是教育過程中最基本最主要的人際關系。蘇霍姆林斯基曾說：“教師不僅要成為一個教導者，而且要成為學生的朋友。”教師如果不能和學生建立良好的朋友關系，就無法與學生進行心與心的交流，這樣勢必會影響到教學效果。教師和學生走到一起共同完成教學活動，可以說是一種緣分。因此，教師有必要和學生建立起真誠的朋友關系，使師生關系和諧化。那教師如何與學生建立良好的朋友關系呢？我覺得應該做到以下幾點：

[關鍵詞]學生；朋友

一、心理溝通，走近學生，了解和尊重學生

首先，所謂心理溝通，即指師生之間在心理上互相容納，即理解對方，接受對方，能互相信任、互相尊重。具體講，就是學生能理解教師對他教育要求的合理性和正確性，樂意接受教師的教育指導和幫助，并且化為行動；教師能理解學生言行產生的背景，透析學生言行的真正動機，體諒其具體情境，知其所想，在情感上，師生之間相互接受，將心比心，不曲解對方。一個十分有趣的教育現象是：有的教師溫文爾雅，卻能叫那些頑皮不馴的學生聽話；有的老師批評學生，能叫他心服口服，有的老師批評學生卻引發學生的逆反心理。這些現象是令人深思的，它除了說明思想教育工作要注意方式之外，很重要的一點就是教師在學生心目中的位置。教師熱愛學生，滿腔熱情地真誠幫助學生，學生理解老師的一番苦心，愿意接受老師的教導，這是一種相互理解的新型師生關糸，體現著心理上的相互溝通。

其次，每個人都需要尊嚴，需要他人的尊重和肯定。學習能力從來都有高低之分，但是學生的人格是平等的，不能因為其學習成績的好壞而區別對待，他們需要我們教師一視同仁。尤其在學生犯錯誤時，教師要持寬容態度，不諷刺呵斥，耐心地引導他發現自己的錯誤，鼓勵他改正。我的班上有一名學生自小學時就有抽煙、不服管理等不良習慣，我曾對其進行了批評教育，但效果始終不太理想。經過調查后，我發現該生不善言談，經常獨來獨往，給人一種很冷漠的感覺。針對這種情況，我主動找其進行了面對面的長談，這次我一改以往的高高在上的姿態，把自己放到一個朋友的平等位置，發自肺腑地與他交換想法。令人出乎意料的是，我發現該生并非不善交流，只是平時我們都誤解了他，沒有深入地去了解他。通過這次平等的對話，我全面、客觀地掌握了這名學生的思想動態，并對他的一些錯誤觀點和不成熟的想法提出了意見，引導他改正，同時也培養了師生間的相互信任。現在，一提到這位學生，大家都說他進步很大。

二、教師要有扎實的專業知識和過硬的教學基本功

俗話說：“要給學生一碗水教師要有一桶水。”教師對自己所要交給學生的知識，不僅要知其然，還要知其所以然，更要知道如何把知識教給學生。在實際教學過程中，教師可能對教材已經很熟悉，但 “年年歲歲花相似歲歲年年人不同”，面對不同的學生，教師一定要備好課，因為不同的學生有不同的優點，也有不同的薄弱點。教師只有深刻理解因材施教的教學思想，在備課充分的情況下，才能在課堂上應對自如。此外，教師站在講臺上，說話聲音一定要洪亮，要保證坐在后排的每一同學也能聽得清清楚楚。因為學生一旦聽不懂，往往會產生厭煩情緒，逐漸使師生關系僵化。這樣整個課堂的教學效果必然難以達到預期效果。此外，教師板書要字跡工整，主次分明。常言道：“其身正，不令則從，其身不正，雖令不從。” 學生的模仿能力很強，如果教師板書字跡潦草，脈絡混亂，那么學生往往也會這么做。這樣會讓大多數學生心煩，阻礙師生關系和諧化。

三、多換位思考，理解學生

如果教師能夠經常站在學生的立場去考慮問題，那么教師就可以更好地理解學生，并可以順利解決很多問題。記得有一次上晚自習，有兩個女生，她們是同桌，一直在那里講小話，我暗示了幾次也不聽。為此，我感到很惱火！于是就把她們叫到教室外，接著就是一通呵斥，當時，其中一個女生就哭了，這時，另外一個女生才把原由說了出來。原來這個女生是生理期到了，又不好意思跟我請假，于是才會問她同桌該怎么辦？知道真相后的我感到很自責！原來是我錯怪她了……之后，我專門找這名學生到辦公室，認真、誠懇地向她道歉，對自己的冒失和不問來由的責罵后悔不已；通過這件事，我認識到，生活中，無論什么事情都首先要問清楚原由，人與人之間更要互相理解，彼此寬容，師生間也不例外。有問題了，教師不妨從學生的角度出發，這樣才能明白學生行為背后的原因，才會找到解決問題的關鍵。讓我驚喜的是，受了委屈的學生不僅從內心深處徹底原諒了我，還被我的誠懇態度所感動，和我成了最好的朋友。克服“自以為是”的武斷思考方式，常把自己放在學生的位置去思考、體驗，面對學生的心理狀態不斷調整自己的教育方式，用愛的心去關懷他們的成長，主動去贏得學生信賴，敞開心扉，讓他們明白教師對他們無私的關心，這樣班主任就能走進學生的心，真正成為學生的良師益友！

四、善于反思，與學生平等

著名教育家魏書生說過：“抽打自己的鞭子要掌握在自己手里，即所謂高懸鞭策自警”。其實我在做班主任時內心經常會受到學生的挑戰，曾經有失去自控的時候，，也有過發火發怒，變得暴躁的時候。現在回想起來，這樣做不僅對工作有損無益，有損于一個教育工作者的形象，而且還會加深老師和同學之間的誤會和代溝。我陷入了沉思中，開始反思自己的言行，特別是對待個別行為偏差生，更是好用貫有的思維定勢來判斷和處理問題。我們要用一顆平等的心去對待每一個學生！而且，他們也是一個個獨立的人，他們的性格、思想，都有著千差萬別。世上沒有兩片相同的葉子，當然，世上也沒有兩個相同的人。所以不能用統一模式、統一方法去改造，而是要因材施教，這樣就需要以朋友的方式走進學生的心靈，用愛的甘泉去滋養學生的情感，學生才會健康成長，快樂成長。

參考文獻：

[1]嚴師出高徒探討[A]. 劉國昌.中國當代教育文集（十二卷）[C]. 2003.endprint