運用項目教學法提高學生學習《計算機網絡》興趣

祁琳

[摘 要]進入90年代以來，網絡技術日新月異，網絡課程的開設已成為一個全球化的趨勢。提高中職生計算機網絡知識水平和實踐動手能力，是中等職業學校計算機網絡教學的根本任務。然而，由于中職生素質一般不是很高，學生自學能力和自控能力處在較低層次，學習積極性不高，學生缺乏良好的動手能力和創造能力。因此，改革現行教學方法，以提高學生興趣，采用項目教學法十分必要。

[關鍵詞]計算機網絡；興趣；項目教學法

計算機的迅速發展，應用已經是社會化。工業的自動化、辦公的現代化及個人PC的廣泛應用，尤其是internet的快速發展，使計算機人才的需求不斷增加，其應用朝著多功能化、行業化、網絡化的方向發展。短短的幾年間，原來一般文字、數據處理變成現在的文字、聲音、動畫、視頻、圖形圖象等多媒體處理，原來單機方式運行的個人計算機變成現在的網絡互聯，人類社會已從工業革命時代進入信息化時代。人們的學習方式、思維方式、工作方式乃至生活方式都在發生變化，這不僅對傳統教育管理和教學模式提出了更高的要求，同時，也對教育教學改革產生了深遠的影響。中等職業學校的計算機教學是一項融知識性與技能性于一體的教學，提高學生計算機知識水平和實踐動手能力，是計算機教學的根本任務。然而，由于中職生素質一般不是很高，學生自學能力和自控能力處在較低層次，學習積極性不高，學生缺乏良好的動手能力和創造能力。因此，改革現行教學方法，以提高學生興趣，采用項目教學法十分必要。

下面我以文件共享及FTP服務器架設教學情況來說明如何提高學生興趣和怎樣采用項目教學法教學。

一、培養學生的學習興趣

興趣是最好的老師，是激發學生學習積極性的動力，是激發創造力的必要條件。如果學生對某種事物發生了興趣，才會啟動思維，并開發思維，也只有對一個問題感興趣了，才會主動去尋找解決它的辦法，而他在集中精力做事情的過程中的快樂也會影響到他的精神狀態乃至性格，才會真正的發揮出他的潛力。有句話說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”特別對于中職生來說，培養學習興趣則尤其顯得重要。

在這個班中，用QQ軟件聊天是大部分學生的興趣之一。把這個作為教學的突破口，在設計《文件共享》課堂任務時插入QQ軟件的例子充分調動起學生興趣，可以告訴學生，用QQ軟件聊天、傳輸文件是很平常的事情，但是在本地網絡中，還可以通過文件共享來傳輸文件，這樣就沒有軟件的限制了，從而很自然地引出了《文件共享》這節課。

二、項目教學法的運用

1.項目教學法的特點

（1）在教學內容上：不再用以前的以“知識點”為線索的方式，而是根據學生的接受能力及信息時代的需求，改用以“項目”為線索，以“子項目”為模塊，精心組織教學內容，使其符合學生的認知特點，特別是強調所學知識要與時代同步。

（2）在教學方法上：強調學生的自主學習和探索，強調培養學生的自學能力。在教學過程中不斷地根據“項目”的需求來學習，變被動地接受知識為主動地尋求知識，改變學生傳統的學習觀，由“學會”到“會學”。

（3）在能力培養上：著重培養學生的創新精神和合作意識，學生在完成“項目”的過程中，會積極地去思考、探索。每個人的思路、想法不盡相同，老師可引導他們進行討論和交流，并適當地給予點評和鼓勵，使他們相互取長補短，既調動和學生的積極性，又培養了他們的創新精神和合作意識。

2.“項目教學法”的實施

（1）“項目”設計要有層次性：從教學內容上來看，老師要精心設計好每一個“項目”。因為“項目教學法”是要讓學生在完成“項目”的同時，掌握知識。“項目”直接影響教學效果，因此“項目”的設計至關重要。 在設計“項目”時，要注意學生的特點與知識接受能力的差異，充分考慮學生的現有基礎、認知能力和興趣等。所以，在設計“項目”時要由易到難，可以先從簡單的文件共享開始，然后在做映射網絡驅動器的項目，最后可以利用軟件做FTP服務器架設的項目了。

（2）“項目”設計要有鏈接性：從知識聯系的角度看，課程內容是相互聯系的，為利于學生做到前后知識的聯系，在設計“項目”時，應適當添加一些與該“項目”有關的、以前已完成的“子項目”，以幫助學生在學習新知識的同時，及時復習已學過知識。例如在做映射網絡驅動器的項目時，就必須用到文件共享的結果。

（3）“項目”設計要有參與性：從能力培養的角度看，教師要注重調動學生的積極性，培養他們的創新精神和合作意識。在教學過程中，要引導學生積極參與，以此來提高學生上課時的注意力，從而提高學習效率。例如可以根據學生的實際情況，把學生分為幾個小組來互相比賽，讓每一位學生都參與進來，共同學習，共同進步。課后還可以對每個小組所做的結果給予點評。

只要我們在教學過程中大膽實踐、勇于創新，就一定能提高中職計算機課堂教學效益，進而提高學生實踐動手能力，增強綜合運用能力，適應現代社會的需要。

參考文獻：

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[4]項目教學法在高職電子課程教學中的應用研究[D]. 張龍娟.南京師范大學 2008.endprint