增強高校教師實踐能力的探索

張士舉　劉松利

【摘要】攀枝花學院為落實學校轉型發展對師資隊伍建設要求，促進產教融合，改善師資隊伍專業和能力結構，提高教育教學、科研及服務社會的能力，組織學院教師開展了實踐能力培養。本文總結論述了此次實踐的開展過程，并將經驗進行了總結，為后續高校類似項目的開展提供一定的參考。

【關鍵詞】實踐能力；教學改革

【基金項目】攀枝花學院教師實踐能力培養項目-赴企事業單位一線頂崗鍛煉。

【中圖分類號】G645 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）01-0018-01

高校的培養目標是培養高素質、高技能的應用型人才。教師作為技能的傳授者，其實踐能力、職業實踐經歷都直接關系到學生技能的培養和人才質量的提升。攀枝花學院為落實學校轉型發展對師資隊伍建設要求，促進產教融合，改善師資隊伍專業和能力結構，提高教育教學、科研及服務社會的能力，組織教師赴云南冶金新立鈦業有限公司（以下簡稱新立鈦業）進行了教師實踐能力培養，經過兩個多月的企業一線實踐，收獲頗豐，實踐能力得到了較好的培養。

一、前期準備工作

教師實踐能力培養（行業背景培訓），可以加快專業師資隊伍結構調整、轉型和提高，培養一批既有扎實的專業理論知識和教育教學技能，又有較強的社會實踐經驗和業務操作技能，理實結合、全面發展的應用型教師隊伍。

針對攀枝花學院冶金工程教研室青年教師較多，實踐背景欠缺的現狀，在實踐項目開展前期進行了充分的準備工作，具體如下：

1.確定實踐教師人選

冶金教研室3名青年教師均為碩士畢業后直接來我校工作，雖然理論知識扎實，但缺乏工廠企業實踐工作經驗，實踐能力不強。經教研室開會討論并結合其個人意愿，確定實踐人選。

2.實踐項目申報

結合學校攀枝花學院十三五師資隊伍建設規劃和冶金工程教研室實際情況，冶金工程教研室主任作為項目負責人，向學校人事處進行了項目申報，并獲批準。

3.確定實踐單位

冶金教研室及攀枝花學院人事處多方聯系，經大力協調，確定實踐單位為云南冶金新立鈦業有限公司，并與企業協商，為我校教師實踐期間安排2名企業指導老師進行全程指導。

4.實踐前進行專題動員

在項目啟動前，教研室開專題會議對參加實踐的3名教師進行了工作任務部署，并強調注意安全、遵守規章制度等注意事項。

二、實踐單位簡介

新立鈦業為云南冶金集團股份有限公司控股的中外合資企業，成立于1999年7月，注冊資本20.4億，員工1700余人。主要從事鈦系列產品的生產與研發，堅持以“資源為龍頭，做大做強氯化鈦白粉產業，做精做深海綿鈦及鈦材深加工產業”為目標。新立鈦業是集礦山采選、冶煉、化工、鈦產品深加工等為一體的大型企業。

新立鈦業首批投資60余億元建成8萬噸/年高鈦渣、1萬噸/年海綿鈦、6萬噸/年氯化鈦白項目，保有國內鈦鐵礦資源儲量400多萬噸、伴生磁鐵礦約130萬噸，海外鈦鐵礦7200多萬噸、磁鐵礦5000多萬噸，形成了完整的鈦產業鏈。

近年來，新立鈦業承擔省部級以上科研項目40多項，獲得各級科研經費支持2.2億元，公司累計申請專利191件，其中發明專利88件，累計授權專利141件，其中發明專利44件；參與、制定國家、行業和地方標準16項；已榮獲國家級高新技術企業稱號，建有鈦資源深加工國家地方聯合工程研究中心、云南省省級企業技術中心、院士工作站、氯化法鈦白粉創新團隊等創新平臺20多個，有力支持了公司引進技術的消化吸收和再創新工作；組建了鈦白粉應用研究實驗室，依托院士工作站和專家工作站，致力于產品的應用研究和新產品開發，力求為下游客戶提供完善的技術解決方案；并通過了GB/T19001-2008/ISO9001：2008質量管理體系、AS9100C：2009海綿鈦航天航空及GJB9001B-2009海綿鈦國軍標認證。

新立鈦業作為本次實踐項目的培養單位，與冶金工程專業結合緊密，可以為加強冶金工程專業教師的實踐水平，提高教育教學、科研及服務社會的能力提供一個較好的平臺。

三、實踐情況及實踐成果

1.實踐情況

3名實踐教師由攀枝花出發至新立鈦業，公司相關負責人對其進行了熱情接待，并詳細介紹了企業的基本情況，邀請其參加由新立鈦業主辦的首屆“中國楚雄綠色新鈦谷論壇”，并對后期的實踐安排進行了細致交流，進行了為期一周的安全和理論培訓，后分別開展了海綿鈦生產車間和氯化鈦白車間的生產實踐。

本次實踐總時間為2個月，期間3名教師分別安排于不同崗位，熟悉了生產企業的生產組織方式，深入了解了產品的生產工藝流程，對當前鈦產業的發展趨勢等都有了較好的認識，對企業生產中的具體問題進行了研究并提出了一定的改進意見。通過實踐能力培養，為今后個人的教學、科研、管理等方面的能力都有較好的促進作用。

2.實踐成果

在新立鈦業公司實踐期間，攀枝花學院3名實踐老師和2名企業指導老師深入車間，積極交流，相互學習，結合企業的生產情況，發表學術論文3篇，并帶領4名學生完成了他們的社會實踐任務，完成總結報告3份，并于同年9月份在學院大會上詳細匯報了此次實踐的完成情況和個人心得體會。

四、經驗總結

通過實踐，冶金工程教研室3名青年教師普遍反映學到了很多書本中學不到的經驗，理念和思想上都有了較大的收獲。作為年輕教師，知識需要不斷更新，尤其是現在這個知識飛速發展的時代，更要跟上時代的腳步，這就要求青年教師要多進入企業，培養實踐背景，加強實踐能力。本次實踐讓3名教師真真切切感受到了企業良好的工作氛圍，企業員工的兢兢業業、勤奮向上的精神；身臨其境的學習了書本的理論知識在生產現場的運用，深刻體會到了實踐與理論結合的重要性；同時，此次實踐還鍛煉個人吃苦耐勞、艱苦奮斗、不畏艱難的品質。本次實踐，對3名教師今后教學體系的不斷完善、教學方法的不斷改進都起到積極的促進作用。同時，也為我校轉型發展所需的師資隊伍進行了完善，促進了產教融合，改善了師資隊伍專業和能力結構，提高了教育教學、科研及服務社會的能力。

總之，通過本次實踐冶金工程教研室3名教師無論在專業知識、實踐能力還是思想水平上都有了較大的提升，在今后的教學、科研等工作中，本次實踐能力培養定會起到較大的促進作用。

本次實踐項目校企聯合開展，得到了攀枝花學院人事處、資源與環境工程學院等部門的大力資助和支持，得到了云南冶金新立鈦業有限公司的熱情接待和悉心指導。endprint