應用型高校工商管理專業創新創業教育探討

凌瑤　李善花

[摘要]通過文獻梳理和案例研究，對國內外應用型高校工商管理類專業創新創業教育方面的典型案例和成功經驗進行分析對比，從中提煉可為我們構建“大眾創業，萬眾創新”態勢下應用型高校工商管理專業創新創業教育提供借鑒意義的啟示。

[關鍵詞]應用型高校；創業；創新；工商管理

[中圖分類號]G640 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2016）19-0030-03

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2016.19.015 [本刊網址]http：∥www.hbxb.net

一、引言

國內外高校創新創業教育研究經歷過探索階段，現在已經進入實施研究階段。自上個世紀80年代以來，歐美發達國家開始興起創新創業教育的研究，以兩個方面為研究重點，其一是企業家精神教育研究；其二是創業過程教育研究。今天看來這實際上是一種素質教育研究的模式。我國國內創業教育相關的研究首先是在清華大學發起，隨后在以清華大學為首的9所綜合性大學進行試點，開始探索創新創業教育研究，有預定效果，但并沒有形成成熟的創新創業教育研究體系。

工商管理專業是應用型高校管理類專業人才培養模式中的重點專業，如何借鑒國內外高校創新創業教育的經驗，形成應用型高校工商管理專業的特色創新創業教育研究，培養具備創新創業素質的高層次人才，是我們以后以及未來很長一段時間內需要研究的課題重點。

二、國內外應用型高校工商管理類專業創新創業教育研究經驗以及應用啟示

（一）國外應用型高校創新創業教育研究

國外高校創新創業教育研究經過長時間的發展，已經形成了一套系統的人才培養模式體系。其中尤以美國和澳大利亞為代表，如美國高校創業教育中的企業家培養模式、創業教育培養模式。具體包括百森商學院模式、哈佛大學模式和斯坦福大學模式。這三種經典模式都有非常詳細的教學課程大綱以及精煉的師資配備，以及一些企業大佬擔任創業教育的導師；澳大利亞高校創業教育模式主要是以分層次化、模塊化課程教育為主，要求學生根據自己的個性特點，有針對性地選擇不同模塊進行學習，主要以案例形式進行模塊講解。總結以上，國外高校創新創業教育研究強調，創新創業教育課程改革、創新創業項目立項、高校科技園興辦、導師制配備等一系列配套措施，來健全創新創業教育體系，豐富創新創業教育模式。

（二）國內應用型高校創新創業教育研究

1999年，我國《面向21世紀教育振興行動計劃》中頒布，正式引入創業教育理念。2015年，國務院辦公廳《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》指出，全面深化高校創新創業教育改革。國內創新創業教育研究主要以三種有代表性的模式為主。一是中國人民大學模式，以綜合培養創業意識為主，不斷提升學生綜合素質；二是北京航空航天大學模式，以培養學生創業知識與創業技能為主，并商業化運作創業項目；三是上海交通大學模式，不僅傳授相關創業知識與理念，同時也注重學生的創業技能的開發與鍛煉，并提供大量的場地與資金教授學生如何創業以及創業問題咨詢服務。

（三）國內外應用型高校創新創業教育研究對比及經驗啟示

1.教學大綱制定方面

國外教學大綱的制定順應學生個性化的發展以及創新創業教育模式發展，專業內容設計上更符合社會實際需求，主要強調培養學生的機會識別、資源整合、商業計劃、實戰分析等各個方面。強調對學生綜合學科知識的傳授，資源輻射全校的學生，對學生進行全面的創業知識、創業理念、創業精神的灌輸，授課內容偏重由宏觀的介紹逐步向微觀的具體操作應用上傾斜。國內更偏重于理論知識的闡述，以強調知識的識記為主，學生的動手實踐能力較少。在大綱案例選取上，缺乏本土化的相關案例，更多的是借鑒國外優秀的案例進行分析理解，很難做到對案例進行深入剖析。講授課程時雖然結合案例為主，但僅是對案例進行簡單介紹以及練習，忽視對學生的高科技含金量的創業項目的指導，也導致創業項目研究成果很難轉化為實際的產品，創業的成功率較低。這幾年我國應用型高校也嘗試在對教學大綱進行重新修訂，對創業相關課程進行重新規劃，也陸續取得了一定的成績，但總的來說，教學大綱的設計制定上還有待進一步完善。

2.校園創業文化建設方面

首先，國外高校強調創業導師的作用，充分發揮創業導師對學生創業教育的影響作用，如哈佛大學要求創業導師每周拿出一個小時與學生進行接觸與指導。創業導師對學生創業項目的選取、設計、完成起到很關鍵的作用，有利于提高創業項目的科技含量；其次，校園創業宣傳普及層面廣、重視程度高，學生參與度高。學校積極開展各種類型的創業項目大賽，大賽獎金高，并設立參賽者榮譽獎；再者，學生創業項目經費來源有保障。校友每年會捐贈高額的創業項目經費，有創業意向的學生項目只要得到立項，可以申請費用進行項目的繼續研發。我國國內應用型高校創業教育的文化鋪墊與宣傳也在陸續發揮作用，陸續對一些專業配備相關創業導師，加強校內各種創業項目的宣傳與組織，促進學生創業意識的增強，興建各種創業社團，以上這些都極大地促進國內應用型高校創業文化的建設，但我們還需要進一步推廣到地方型院校創新創業教育研究中。

3.社會配套措施實施方面

國外高校創新創業教育實踐中，會有大量的社會企業參與到大學生的創業項目中，他們不斷提供相關的實踐經驗教授大學生創業，而且會與高校建立長期的合作關系，使學校、企業、大學生連為一體，加強學校教育的應用性，提高學生創業水平的實踐性。我國國內隨著大量的MBA、EMBA課程的開設，也加強與企業直接的合作往來，在社會某些領域中形成一定的影響，但總的來說，轉化成創業產品的相對比較少。因此，國外應用型高校的創新創業教育已經形成了一個有效的生態系統，社會配套措施齊全，學生創業成功率逐步提高，反過來又會促進創業成功學生對社會的捐贈，促使社會配套措施越來越有利于大學生創業項目的申請與立項。國外高校的創新創業教育已經形成了一個有效并不斷發展的生態圈，促進學生、學校、社會不斷受益。endprint

三、我國應用型高校工商管理專業創新創業教育探討

通過文獻梳理和案例研究，對國內外應用型高校工商管理類專業創新創業教育方面的典型案例和成功經驗進行分析對比，從中提煉出可為我們構建“大眾創業，萬眾創新”態勢下應用型高校工商管理專業創新創業教育提供借鑒意義的啟示。

（一）重新定位、設置專業

強調專業技能與創業技能的培養，促進創業與產業對接、創業課程內容與職業標準對接、創業教學過程與生產過程對接、學歷證書與職業資格證書對接、職業教育與終身學習對接，全面提升本專業創業技能水平、條件裝備水準和產業服務能力，大力培養復合型高素質創新創業型人才。

1.以當地區域產業發展對本專業人才的需求為依據，重新定位本專業人才培養目標、理念，形成本專業創新創業教育模式與體系，實現創新創業教育研究的理念先行。

2.通過校企深度交流、合作，與企業協同修訂本專業創新創業教育培養方案，實現本專業創新創業教育授課要求與企業崗位技能要求銜接；推行學校、企業“雙證書”制度，實現專業授課內容與職業標準銜接；授課過程和企業生產過程銜接，實現創新創業教育研究的落地模式。

3.通過校企深度合作，加強創新創業教育實踐課程改革。改革課程體系和授課內容，從授課計劃、授課理論大綱、授課創業課程、授課實踐大綱、配套教材、授課課件、課程體系建設進行配套改革，實現創新創業教育研究的后續補充。

（二）加強創新、創業教育建設

充分發揮應用現有專業實習實踐平臺的作用，不斷嘗試構建具有實踐性、層次性、復合性、自主性為特征的創新創業教育實踐運行模式。

1.在課堂教學中設置創新創業教育實踐

在創業課堂教學中突出創業教育實踐教學的特點，設置生產操作模擬與實踐、經營管理模擬與實踐、綜合社交模擬與實踐等實踐內容，有機融合產學研用與創業教學環節，采取企業、學校合作等模式，鼓勵企業為高校創新創業教育提供良好的實踐教學基地，并模擬教學授課與創新創業教學活動，在創業實踐教學中借助學生觀察、操作、模擬等形式培養其識別機會能力、整合資源能力、觀察模仿能力、動手操作能力等，創造性地開展課堂教學在創業教育的課程類型體系中。

2.在課外活動中開展創新創業教育實踐

第二課堂是課堂教學的有力補充。注重在創業教育的課外實踐活動環節發揮學生的主體性作用，利用第二課堂開展各類創業實踐活動，舉辦創業計劃大賽，拓展創業計劃大賽的價值，完善大賽的管理咨詢與培訓服務平臺、技術服務平臺、宣傳服務平臺等；組織創業論壇與培訓，搭建學生與專家、企業家面對面交流的平臺，激發學生投身于創業的激情；建立學生創業社團，以學生的自我管理、自我教育、個性教育、自我服務的方式促進學生創業交流；開展課外科技活動，根據自身專業特點特征組織針對性強的科學研究項目。加強創新創業社團的成立。在專業內部，根據學生專業技能水平，進行劃分，成立創業指導協會，不斷吸引更多來自不同教育背景的學生、校友、企業家、教師、社會知名人士等，形成相互溝通相互交流的創業學院。在創業學院中開展各種創業沙龍、創業大賽、創業講座，不斷拓展學生所學課本知識，同時也提高學生創新創業意識與技能。以創業學院為主，不斷輻射到全院學生的創業知識與技能的大幅度提升。

3.在平臺建設中融入創新創業教育實踐

加強學校對創新創業教育的重視程度，加強校園文化平臺的建設。創業實踐平臺是溝通創業理論教學與創業實踐的媒介以及學校、學生、社會的橋梁。加強提供配套設施強化創業教育實踐基地建設，設立大學生創業科技園平臺，并為學生創業提供技術支持、資金支持，促進高校科技成果轉化，為學生創業創造有利條件；根據不同行業進行專業實踐、產品運作，建設大學生創業孵化基地，對學生提供系統的創業培訓。在學校內部平臺建設上，制定一系列措施鼓勵優秀教師積極參與創新創業項目的指導與授課，陸續聘請社會上優秀企業家做創業導師，為高校大學生的創新創業教育提供可靠的質量保證和信譽保證。定期召開一系列創新創業教育講座，聘請社會年輕企業家分享經驗，傳遞信息。同時，結合各地政府、知名企業聯合舉辦開展創業競賽，如創青春創業大賽、娃哈哈市場營銷大賽、高校人力資源技能實訓大賽、職業生涯規劃大賽等，大賽評委中不但有知名教授、學者，還有很多知名企業家，為大學生的創業項目提供實踐經驗以及服務咨詢。同時也可以提供豐富的創業項目啟動資金，吸引大學生參與到創新創業教育體系中來，喜歡創業，挑戰創業，不斷提升創新創業技能。endprint