魅力課堂：重在探索教學任務的變革

華志遠

【摘要】魅力課堂具有四個共同的元素：課堂溫度、教育寬度、知識密度和學科深度，為了達成這四個維度，關鍵是實施高認知水平數學教學任務.

【關鍵詞】魅力課堂；高認知水平；教學任務

推進新的課程改革向縱深處發展，魅力課堂是師生共同的向往. 魅力課堂的品質與內涵可歸結為四個維度：課堂溫度、教育寬度、知識密度和學科深度. “課堂溫度”體現了教學的驅動力，“教育寬度”體現了教育公平力，這二者共同呈現出教育吸引力，它會讓學生更加樂學；“知識密度”體現了目標執行力，“學科深度”體現了思維創新力，這二者共同呈現出教育突破力，它會使課堂更加高效. 四個維度彼此依存，互為補充，相得益彰. 如何達成魅力課堂的四個維度，數學教學中實施高認知水平任務是關鍵.

考察數學教學任務有多個不同的角度，從思考力水平這個角度，把數學教學任務進行分類，分為高認知水平、中等認知水平和低認知水平任務三個層次. 高認知水平任務的目的是培養學生的核心素養，如數學觀察力、探究能力和創新能力，中等認知水平任務主要強調學生對數學的理解，而低認知水平任務則以數學知識的記憶和題型訓練為主. 由于培養目標不同，數學任務的特征便不同. 高認知水平任務具有非常規性、情景性、開放性、自主性、合作性、探究性和創新性等特征，教師是學生探索活動任務的組織者、引領者和協作者，目的是讓學生主動……