多球教學法對小學生乒乓球學習興趣影響的實驗研究

賈瑞楠

（云南師范大學 云南昆明 650222）

多球教學法對小學生乒乓球學習興趣影響的實驗研究

賈瑞楠

（云南師范大學 云南昆明 650222）

該文通過觀察法、教學實驗法、問卷調查法、數理統計法、對比分析法等研究方法對學習乒乓球的小學生在教學前后學習興趣的變化進行研究，采用乒乓球學習興趣量表來測量小學生乒乓球學習興趣。結果表明：參加多球教學法的學生在擊球成功率、運動參與維度、積極興趣、消極興趣以及關注乒乓球運動這4個維度中有明顯提高，經過多球教學法的小學生學習興趣優于實驗前。建議：在初學者階段，采用多球教學法，可以使初學者完成動力定型。提高學生擊球的成功率，運動參與的能力，提升學生的學習興趣，為后續的乒乓球技術學習奠定基礎。在技術提高階段，采用多球教學法，可以使學生適應不同的組合，教師也可根據學生的身體素質及心理需要，對組合在強度、密度、旋轉、角度等方面進行把控，從而提高學生的反應能力、應變能力及技戰術。

多球教學法 小學生 乒乓球 學習興趣 實驗研究

多球教學法是指在學習者學習乒乓球過程中，教練對其進行單點供球或多點供球的一種方法。多球教學可以使初學者動作動力定型，可以使一般的學生更適應不同的組合、強度、密度、旋轉、角度。

體育學習興趣是指對體育知識、技術以及對身體鍛煉所具有的喜好情緒。體育學習興趣對學生的學習起著促進、調節、補償和催化的作用，它是學生主動地、積極地參加體育活動的內在動力，也是直接影響體育教學和課外活動效果的重要心理因素[1]。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

該文選取昆明市長青乒乓球俱樂部7～13歲之間自愿參加培訓且身體健康沒有疾病的20名學生，其中初學者班10學生和提高班10名學生為研究對象，其中男生有12人，女生有8人。

1.2 研究方法

1.2.1 教學實驗法

(1)實驗分組。

將10名初學者班學生隨機分成實驗組、對照組各5人。將提高班10名學生隨機分為實驗組、對照組各5人。實驗組學生進行多球教學，對照組學生進行單球練習。在實驗前，對20名學生身心健康指標、技術進行了同質檢驗，確保學生在身心、技術上沒有特別大的差異性，而后進行教學實驗。

(2)實驗方案設計。

①教學方式。實驗組在教師的帶領下采用多球教學，每天安排一次，每次90 min的乒乓球課，初學者班上課時間為上午9：30～11：00，提高班上課時間為下午2：30～4：00，總實驗時間為期45 d。

②教學內容。實驗組在教師監督下為期45 d，每天一次，每次90 min的多球教學，對照組在教師監督下進行單球教學，實驗組與對照組教師不是同一人，但上課內容、上課方式統一進行管理。按照昆明市長青乒乓球俱樂部初級班教學內容以及提高班教學內容進行教學。

③教學時間與要求。初級教學班每次課前5 min熱身運動，初學者徒手模仿5 min，教學60 min，素質練習10 min，放松10 min。提高班課前5 min熱身，教學60 min，素質練習15 min，放松10 min。

④過程控制。初學者班與提高班中實驗組與對照組上課時間相同，兩名教師的教學內容相同，在教授基本動作技術時由同一名教師完成，另外一名教師只是作為輔助幫助給學生喂球。

1.2.2 數理統計法

借助SPSS 17.0統計軟件對擊球成功率及自評量表數據進行統計，數據采用平均數±標準差()的方式進行分析。

2 研究結果與分析

2.1 初學者班實驗前后實驗組與對照組正手、反手、的成功率比較分析

在該次試驗中，多球訓練和單球訓練都是以100個球為一組，初學者班學生實驗組實驗前后正手、反手成功率的比較分析可以看出，實驗組實驗后在正手、反手的成功率都高于對照組，并且達到了非常顯著差異（P＜0.01），如表1所示。

2.2 提高班實驗前后實驗組與對照組正手兩點、推側、左推右攻、推側撲的成功率比較分析

提高班學生實驗組實驗前后正手兩點、推側、左推右攻、推側撲在成功率的比較分析可以看出，實驗組學生，在正手兩點、推側、左推右攻、推側撲四項基本技術的成功率上，都由于對照組學生，并且達到了非常顯著的水平（P＜0.01），如表2所示。

表2 提高班實驗組與對照組實驗前后正手兩點、推測、左推右攻、推側撲的比較分析（n=10）

2.3 初學者班實驗前后實驗組與對照組興趣自評量表的調查分析

初學者班實驗組實驗前后學生興趣自評量表的調查分析可以看出，乒乓球初學者實驗前后在運動參與、積極興趣、自主學習都有明顯改善，并在都達到了非常顯著水平（P＜0.01），而在消極興趣方面也有一定的改善（P＜0.05），如表3所示。

表3 初學者班實驗前后實驗組與對照組興趣自評量表的調查分析（n=10）

2.4 提高班實驗前后實驗組與對照組興趣自評量表的調查分析

提高班實驗組與對照組興趣自評量表的調查分析可以看出，參加多球訓練的學生在運動參與、積極興趣以及自主學習方面都優于對照組學生，并且達到了顯著水平（P＜0.05），如表4所示。

表4 提高班實驗前后實驗組與對照組興趣自評量表的調查分析（n=10）

3 結論與建議

(1)經過一個月的乒乓球練習，初學者班、提高班的學生在基本動作技術上都有所提高，但是單球練習的學生進步的較慢。在成功率上多球教學班的學生明顯好于單球教學班的學生。多球教學一次只打一個球，可以更容易、更有助于提高初學者的自信心，從而提高學生的學習興趣，為后續的學習打下了良好的基礎。對于提高班的學生，他們處于技術不穩定階段，因此，多球教學也可以提高學生擊球的成功率，使他們的步伐更加靈活。

(2)多球教學有助于提高學生動作的穩定性，促進學生技術動作的形成。對于初學者和提高班的學生，他們都處于動作形成階段，規范、良好的技術動作是奠定提高的基礎。因此，多球教學顯得尤為重要，從易到難，是多球教學的特點，因此，更適用于初學者、提高班學生的學習。

(3)多球教學有助于更好地培養小學生的學習興趣。7～13歲的學生處于學習的開始階段，他們對于知識的渴望不是特別強烈，而且對于學習的方法也處于懵懂階段，培養學習興趣比技術的學習更為重要。多球練習比單球練習更有助于減輕消極情緒的產生，其因在于多球練習可以有很多變化，而單球練習相對間隔時間大，難度大，缺乏樂趣。因此，在小學生的乒乓球教學過程中，要以多球練習為主。

[1]季華，趙華麗.湖北省高校大學生體育學習興趣的調查研究[J].體育科技文獻通報，2006(8)：26-27，32.

[2]郗鵬.試論高校體育課對學生體育學習興趣的培養[J].內江科技，2007(9)：30.

[3]許振華.多球訓練對乒乓球初學者技術水平發展的研究[J].當代體育科技，2014(10)：25.

G807

A

2095-2813(2017)08(b)-0044-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.23.044