《材料化學(xué)》課堂雙語教學(xué)方法的探討

施超+李秋霞

【摘 要】《材料化學(xué)》是針對材料化學(xué)專業(yè)本科生開設(shè)的一門專業(yè)課程，具有很強(qiáng)的專業(yè)性和應(yīng)用性，通過課堂雙語的教學(xué)方法不僅可以讓學(xué)生掌握豐富的中英文專業(yè)基礎(chǔ)知識，還能有效了解和把握國際上學(xué)科發(fā)展的最新動態(tài)。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐和課堂實(shí)例，探討如何設(shè)計(jì)教學(xué)過程，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】材料化學(xué)；雙語；課堂教學(xué)

在材料化學(xué)本科生中開展《材料化學(xué)》雙語課程，主要目的是以英語為媒介，通過探索式的學(xué)習(xí)方式，不僅讓學(xué)生獲得材料化學(xué)的相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)知識，還能提升英語科技資料閱讀能力及英語專業(yè)寫作能力，為進(jìn)一步提高綜合素質(zhì)打下基礎(chǔ)[1]。由于該課程具有很強(qiáng)的專業(yè)性，涉及到大量專業(yè)詞匯，課堂上掌握起來難度較大，學(xué)生普遍感到枯燥并且主動參與的積極性不高，如何設(shè)計(jì)教學(xué)過程，改進(jìn)單一的教學(xué)方法，和學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效互動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高他們的專業(yè)英語水平是我們教學(xué)工作的重點(diǎn)，本文將探討《材料化學(xué)》課堂雙語教學(xué)方法的相關(guān)問題。

1 《材料化學(xué)》課堂雙語教學(xué)的特點(diǎn)和目標(biāo)

《材料化學(xué)》雙語教學(xué)就是指用英文和中文兩種語言作為教學(xué)媒介語，通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識，以達(dá)到掌握專業(yè)學(xué)科知識和增強(qiáng)英語能力的雙重教學(xué)目的。該教學(xué)形式較單純使用英文教材或英文教學(xué)有很大的區(qū)別，更不是簡單地將中文教學(xué)內(nèi)容直接翻譯成英文，而是讓中英文兩種語言的教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)過程中相互滲透[2]。

開展雙語教學(xué)，把英語自然貼切地融入專業(yè)課的教學(xué)中，要求教師具有良好的聽、說、讀、寫能力；用英語解釋化學(xué)知識，對學(xué)生來說也是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。筆者在《材料化學(xué)》專業(yè)選修課中開展了雙語教學(xué)，該課程設(shè)定兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)：第一，從材料化學(xué)的專業(yè)角度，通過雙語教學(xué)，使學(xué)生在掌握化學(xué)知識的基礎(chǔ)上，了解或掌握材料化學(xué)中常用的專業(yè)詞匯及化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)變化過程的英文表達(dá)法，為學(xué)生掌握國外化學(xué)研究的最新動態(tài)打下基礎(chǔ)；第二，從英語角度，使學(xué)生在專業(yè)課堂中有一個(gè)運(yùn)用英語的機(jī)會，提高學(xué)生英語聽、說、讀、寫能力。

如何使學(xué)生既掌握扎實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)知識，又熟悉大量化學(xué)術(shù)語的英文表達(dá)方式，既是雙語教學(xué)能否取得良好效果的關(guān)鍵，也是該門課程設(shè)立的目標(biāo)。

2 《材料化學(xué)》課堂雙語教學(xué)方法的探索

2.1 提倡互動式課堂教學(xué)

《材料化學(xué)》雙語教學(xué)一個(gè)重要的教學(xué)目的就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識的同時(shí)，能增強(qiáng)英語能力，而在傳統(tǒng)的一言堂式的教學(xué)課堂上，學(xué)生很難在課堂上對專業(yè)知識以及大量英語詞匯有很好的吸收。相比而言，互動式課堂教學(xué)將能大大提高學(xué)生獲取知識的效率。我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)問題，鼓勵(lì)學(xué)生用剛學(xué)會的詞語和詞組搭配進(jìn)行回答，強(qiáng)化詞匯和語法的掌握，而把握好提問的難度，由淺入深，使不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生都能參與進(jìn)來是培養(yǎng)互動式課堂教學(xué)氛圍的重點(diǎn)，如在講述半導(dǎo)體這一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題：和“What is semiconductors？”，這個(gè)問題看起來很簡單，卻概括了課文學(xué)習(xí)的全部內(nèi)容，用英語完整地回答下來并不容易， 對于該問題，主要考察學(xué)生對半導(dǎo)體定義的掌握，我鼓勵(lì)學(xué)生盡量用已學(xué)的英語詞匯來概括半導(dǎo)體的主要特點(diǎn)，學(xué)生往往回答silicon和germanium等等。然后我再將半導(dǎo)體的基本定義闡述一遍。通過問題的提出，解答，對答案的一步步完善，在這個(gè)過程中，學(xué)生通過思考和教師互動掌握了有關(guān)半導(dǎo)體的專業(yè)詞匯，加深了理解。

2.2 通過合適的英文視頻、圖片等多媒體形式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容通過選擇合適的英文視頻、圖片以及重要的產(chǎn)業(yè)前沿新聞來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如在半導(dǎo)體教學(xué)中，我會選擇很多關(guān)于半導(dǎo)體材料的圖片和視頻，如一些手機(jī)芯片、發(fā)光二級管照明燈（LED）、有機(jī)半導(dǎo)體曲面電視等圖片和硅基半導(dǎo)體材料的制備工藝視頻等，這樣會極大的吸引學(xué)生的注意力，并且覺得該知識具有很強(qiáng)的實(shí)用性，有利于培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣和主動性。

2.3 加強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)科技文獻(xiàn)的閱讀能力

在學(xué)生掌握了一定英語詞匯以及專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生熟練閱讀科技文獻(xiàn)能力成為了雙語教學(xué)的又一個(gè)重點(diǎn)，閱讀材料的選擇包括課文練習(xí)提供的一些相關(guān)的背景材料的閱讀和來源于材料化學(xué)專業(yè)權(quán)威國際期刊，如“advanced materials”，“journal of materials chemistry”和“chemistry of materials”等等。在課堂上通過展示英語母語國家作者發(fā)表的文章背景材料，要求學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)快速讀完，復(fù)述主要內(nèi)容，我們設(shè)計(jì)了一些相關(guān)的練習(xí)來檢測學(xué)生的閱讀效果，對于期刊文章的閱讀，我們根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)層次，有針對性地選擇難度不等的相關(guān)段落，提供作業(yè)等給學(xué)生選擇，布置課后練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。

2.4 用英文布置作業(yè)提高學(xué)生英語能力

在課堂上采用英文布置作業(yè)，結(jié)合學(xué)生的水平，從國外原版教材中選擇一部分內(nèi)容，或?qū)⒅形慕滩闹械牟糠謪⒖碱}翻譯成英文題。讓學(xué)生在看懂英語習(xí)題的同時(shí)，學(xué)會動筆，盡量采用英文答題，拿不準(zhǔn)的詞和語法要查閱詞典，久而久之，學(xué)生的英文寫作能力也將大大提高。教師在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)的地方，用英語加以糾正，作業(yè)的評語也采用英文，給學(xué)生以示范作用。這樣通過不斷英文作業(yè)交流，能提高學(xué)生的英語能力

3 結(jié)語

實(shí)施《材料化學(xué)》課堂雙語教學(xué)符合教學(xué)發(fā)展趨勢，對本科教學(xué)及國際化人才的培養(yǎng)產(chǎn)生了積極影響，因此，對《材料化學(xué)》課堂雙語教學(xué)方法的探索還將繼續(xù)！

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉崗，嚴(yán)巖.材料化學(xué)課程雙語教學(xué)的初步探索與思考[J].西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2015，40（5）：189.

[2]張浩然，雷炳富.關(guān)于《材料化學(xué)專業(yè)英語》課堂教學(xué)方法探索[J].廣東化工，2013，40（5）：118.

[責(zé)任編輯：田吉捷]