“慢生活”理念下的大學校園濱水景觀設計探析

建劍+王亞+張艷+宋鈺紅

摘要：指出了在大學校園景觀設計中，健康、積極、自信的“慢生活”理念應該是值得倡導的一種建設模式。東大溝項目位于西南林業大學新老校區之間，河道長度670 m，總占地面積54512 m2。該項目設計融入了“慢生活”理念，將整個區域劃分為花海游憩區、休閑活動區、文化體驗區、親水景觀區。對其濱水公共空間、駁岸、景觀小品、植物配置等進行了景觀設計的探析，以期能對未來大學校園濱水景觀設計提供一定的參考價值。

關鍵詞：慢生活；大學校園；濱水景觀；設計

中圖分類號：TU986

文獻標識碼：A 文章編號：1674-9944（2017）17-0009-04

1 引言

作為校園生活環境的一個重要組成部分，大學校園濱水景觀無論在功能上，還是在位置和意義上都具有很突出的作用[1]。優秀的校園濱水景觀設計不僅能為學校師生提供一個日常交流、學習、游憩的場所，還能營造獨特的生態環境和展現濃厚的校園文化，因此在校園環境的規劃建設中，校園濱水景觀的設計是極其重要的。伴隨著社會的快速發展，大學生的校園學習生活壓力空前膨脹，在校園的景觀設計中融入“慢生活”的理念，可為校園發展建設提供一種嶄新的健康生活模式。

2 “慢生活”理念

2.1 “慢生活”的定義

“慢生活”是針對當今超負荷、快節奏生活提出的一種健康合理的生活態度[2]。在1986年開始，意大利人卡洛·佩特里尼推動“慢食運動”，在這之后，“慢食”風潮從歐洲開始席卷全球，并由此發展出一系列的“慢生活”方式。卡爾·霍諾指出，“慢生活”不是磨蹭，更不是懶惰，而是讓速度的指標“撤退”，讓生活變得細致。慢生活更是一種新的生活態度，是一種健康的心態，是一種積極的奮斗，是對人生的高度自信[3]。追求的是勞逸結合，盡量以正確的速度生活，這是相對于當前社會匆匆忙忙的快節奏生活而言的另一種生活方式，這里的“慢”是一種回歸自然、輕松和諧的意境。

2.2 “慢生活”理念下的校園濱水景觀要素

（1）道路景觀。校園濱水道路主要指的是濱水慢行步道，作為校園景觀道路系統中重要的組成部分，設計的過程中應將慢行步道融入到周邊的環境內，確保師生在游覽時愿意停下前進的步伐，欣賞美好的景觀。

（2）山水景觀。應充分的根據場地特點，結合校園特色景觀，營造山水和諧的畫面，不僅是愉悅情感和寧靜祥和的感受，更是多維度的“慢生活”之美。

（3）開放空間。校園濱水開放空間主要是指濱水區廣場、休閑平臺以及開放性的草地為主，設計中應確保其共有性和可達性，從而為學校師生提供學習、休閑、娛樂、游憩的場所。此外，廣場作為濱水區的景觀節點，發揮著組織、聯系交通的重要作用。

（4）園林小品。校園濱水景觀園林小品一般體量較小，對空間起到點綴作用。校園濱水區的景觀小品通過雕塑、壁畫、亭臺以及公共設施等形式展現校園的文化性、開放性和藝術性，與周邊環境融為一體，使濱水區的景觀更富有活力。

（5）植物。應以營造自然式植物群落為美的原則，優先選擇自然形態的樹種[4]，考慮植物種類的多樣性，選擇質感較柔和的植物，實現植物層次的多樣性及空間的和諧感，創造寧靜的“慢生活”氛圍。

3 校園濱水景觀設計的原則

3.1 生物多樣性的原則

將不同種類的植物進行合理搭配，模擬自然群落形成適宜植物生長的生態環境，增加場地生物多樣性[5]，從而使場地內環境的各要素相互和諧、相互促進，充分發揮自然界中植物的自然調節能力，保持生態的相對平衡。

3.2 文化性原則

在濱水區的景觀規劃設計中，突出地域文化與校園文化特色，要充分挖掘當地特色和學校特色的歷史文化要素，運用現代設計理念營造開放空間，使人在其中感受到學校濃郁的歷史文化氣息。

3.3 親水性原則

濱水區景觀規劃設計應充分考慮人們親水、愛水的特點，因地制宜的營造人性化的親水空間，設計多樣化的濱水活動平臺，即可感、可視、可聞、可觸的濱水活動平臺[6]，從而豐富學校師生的濱水生活，使濱水岸線地帶親切、具有活力，通過設計，為在校師生提供觀水、戲水、玩水的平臺。

3.4 點、線、面結合的原則

河道沿岸有統一的綠化背景貫穿全線，形成一定的規模氣勢，形成“線”；同時結合硬質景觀的主題進行不同的景點配置，在游人停留區域采用造型優美、色彩醒目的植物品種，給人以生理和心理的滿足，達到觸景生情的境界，形成“點”；選用幾種較有特色的種植形式在全線呈塊狀分布形成“面”。從而點、線、面相結合，形成獨具特色的濱水景觀[7]。

3.5 水系設計與環境建設雙贏的原則

如何更好地與濱水的生態環境風貌、豐富的校園景觀和學生公共活動融為一體，將是規劃設計必須始終貫徹的重要原則。

4 案例分析——西南林業大學東大溝景觀設計

4.1 基地概況

東大溝地塊昆明市盤龍區西南林業大學新老校區之間，由西南林業大學2號門延伸至長地埂村，長度大約670 m，面積54512 m2（圖1）。整個地段貫穿西林新老校區，整個基地的高差起伏不大，整體地勢為北高南低，依據規劃，將有三座跨線橋跨過該片區。基地現狀沒有配套的環境景觀設施且生態環境較差，僅有基礎的綠地和一條被野草埋沒的青石板道路，河流分割的南北片區猶如兩個地帶，無論在平面上和空間上都沒有形成的整體。現狀水體污染嚴重，水質富營養化，并且有周邊的廢水無管理的向溝內排放，沿河流缺乏公共空間和親水平臺的設計，景觀空間層次欠缺，因此整個東大溝片區缺乏吸引力，存在感較弱。

4.2 設計主題與目標

根據東大溝在新老校區校園景觀中的地位和作用，將東大溝景觀設計的主題為“復蘇的活力，流動的景觀”。本次景觀規劃提出“煥發西林的精神活力、展示悠久的林業文化、創造良好的生態環境、打造優致的濱水景觀”四大目標（圖2）。endprint

4.3 理念植入

（1）“慢”之活力。東大溝在學校發展的過程中，由于沒有合理的規劃利用，已經成為沉寂多年的河流，因此對東大溝進行生態恢復與景觀設計，凈化原有的富營養化水體，使之清澈潔凈，為之注入活力，使之以全新的面貌展現在全校師生面前。

（2）“慢”之文化。采用傳統與現代交融的設計手法，不僅要體現西林的傳統精神面貌，還要認識到此片區主要的使用人群為活力四射的青年學生，考慮到他們的需求、使用功能與審美，此片區的環境設計又應當充滿現代的藝術氣息。

（3）“慢”之體驗。“慢”的實質，是承載閑適與休憩的典型環境[8]。通過流水、綠岸、花海、步道、廣場、濕地的空間營造，充滿著生機、散發著活力、沖擊著人們的視覺，好似一幅絕美的水鄉風情畫，從而形成獨具景觀特質的形象展示區域，整個校園的形象也因此煥然一新，將其打造成一張展示西南林業大學校園景觀的新名片。

（4）“慢”之駁岸。校園水體景觀不僅展示了校園環境的個性化生活空間，同時兼具了生態型、藝術性、公共開放性、文化性、歷史性、多樣性、方向性等特點[9]。駁岸作為水體的重要組成部分，設計以營造綠色之道為主，在保留原有駁岸基礎上，通過整合，引入多元化生態元素手法，沿駁岸營造美好的生態景觀帶，還學校一絲清涼，一片綠色，為師生提供一個可以盡情呼吸的場所，打造一條串聯多種悠閑舒適的“慢生活”場景的特色休閑濱水景觀帶。

4.4 功能結構和分區設計

按照“起、承、轉、合”空間結構沿東大溝采用“一軸四區”的布局形式，一軸主要指東大溝景觀軸，四區分別是花海游憩區、休閑活動區、文化體驗區、親水景觀區（圖3）。

（1）“起”——花海游憩區。該片區是東大溝景觀設計的起始部分，作為門戶節點，該部分以觀賞游覽為主，沿著曲折的石板路，通過合理的地形設計，營造寧靜、靜謐的慢速花海觀景空間。花海被規劃成一條條寬闊的花帶，中間穿插一些喬木的設計，形成空間的層次感，和諧的自然生態環境孕育了別具一格的韻味，鳥語花香、花海融春更是增添了西南林業大學獨具特色的魅力，為學校師生提供一個休閑漫步、觀賞游憩的慢行場所。

（2）“承”——休閑活動區。該片區不僅在沿東大溝的景觀空間上起到承上啟下的延續作用，還是校園規劃中軸的重要核心節點。在設計上采用延續中軸對稱的形式，根據東大溝南北兩側地勢的高差，在南側設計一個休閑廣場，在北側有對應的疊水景觀與之相對應，并在設計有生態看臺，可以欣賞休閑廣場的文藝表演和南側的景觀。

（3）“轉”——文化體驗區。該片區以體驗大學校園文化為主，設計有不同類型的廣場空間將學校傳統的文化和藝術氣息展現其中，通過簡約、溫暖、現代的雕塑、休閑設施設計和豐富的文化內涵，達到返璞歸真的狀態，營造一個能讓師生停留的空間，獲得由內到外的平和心態。

（4）“合”——親水景觀區。該片區靠近學生生活區，在設計上以休閑、親水、野趣為主，營造濱水濕地景觀，休閑的座椅、親水平臺以及室外濱水餐吧，都可以為繁忙的學習生活減壓，從而讓在校師生充分享受河岸風光，放松身心。

4.5 慢行景觀空間設計

東大溝慢行景觀空間設計主要包括慢行系統和慢空間的設計。

（1）慢行系統。在河道南北兩側各設計一條貫穿始終的步行道路，采用迂回曲折的形式，盡量使游人能停留其中，設計道路時充分考慮廣大師生健身的需要，擬采用青石板道路和可以按摩腳底的鵝卵石道結合布置的方式。

（2）慢空間。東大溝的慢空間設計以服務廣大師生為主，充分考慮它們的需求，將慢空間分為慢食空間、慢運動空間、慢交流空間、慢學習空間、慢閱讀空間等等。這些區域與慢行系統結合設置到不同的功能區中，在滿足其基本功能的同時，融入“慢生活”的理念，讓廣大師生在漫步的同時，可以欣賞到優美的自然景觀，放松心情，緩解學習帶來的緊張感，如食堂邊的濱水慢食空間、花海游憩區的慢運動空間、中軸兩側的學習和交流空間以及濱水閱讀空間。

4.6 駁岸處理

東大溝兼具城市的泄洪和調水功能，所以盡量維持現有的水體線型及走向，設計中可僅對東南面的水體進行美化以及局部拓寬。駁岸采用的是鋼筋混凝土的結構形式，為軟化可對駁岸進行藝術美化處理，漫步其中，既可以觀賞景觀，也能感受到充滿活力的校園藝術氛圍。對東南側駁岸較寬處，可在原有駁岸基礎上進行退臺式的駁岸設計，配置一些觀賞性的濕生植物，形成花田濕地的景觀。沿駁岸雙側種植應以耐水濕的地被植物為主，以便使駁岸兩側的視線通透，達到很好的觀景效果，從而使東大溝南北兩側呼應。

4.7 配景設計

配景設計緊扣“慢生活”的設計理念，主要包括景觀小品的設計和植物配置設計。

景觀小品設計充分考慮了在校師生的需求，結合慢行步道和慢空間配置設計休憩、停留的平臺和設施，除了圍繞步道設置一些桌椅外，還在一些廣場和花壇邊緣以及水邊，設置有廊架、亭子以及模仿自然石塊形成的休息設施，同時在一些休閑的空間里增加一些藝術雕塑，增加該片區的現代文化氣息，如文化體驗區的樹葉狀的雕塑。硬質的景觀小品結合周邊的植物和水體等軟質景觀，從而活躍了整個片區，以此帶來了生機和活力。

植物在大學校園濱水景觀中具有重要的作用，是除了建筑以外最能體現校園景觀特色的素材。在植物景觀設計中，充分考慮保留原有適宜的景觀植被，綜合分析植物的多樣性帶來的豐富景觀、植物的季相性帶來的季節景觀、植物的層次感與疏密度帶來的不同空間感受[10]。如花海游憩區黃色的迎春花和茼蒿菊、紫色的紫柳、粉色的波斯菊；休閑活動區體驗校園文化與地域特色的滇潤楠、滇楸、云南冬櫻等植物的搭配種植；文化體驗區保留現狀竹林的基礎上，增加楓香、木蓮、山茶花等植物；親水景觀區的不同顏色的菖蒲組成的花田濕地，充滿野趣的毛芒亂子草和其他具有野趣的濕生植物的搭配。達到四時常綠、四季有花的景觀效果，使東大溝的景觀不受時令限制。endprint

5 結語

在競爭越來越激烈的當今社會，大學校園的學生生活學習壓力也越來越大，而將輕松、樂觀、積極的“慢生活”理念融于大學的濱水景觀設計中，逐漸成為了未來學校景觀設計的一種發展趨勢。圍繞“慢生活”的設計理念，對校園濱水景觀中的慢行道路、空間、水景、園林小品、植物進行規劃和設計，形成一個舒適、寧靜的空間和富有自然美的綠色的生態環境，使在校師生在快節奏的工作和學習壓力下，找到釋放心靈和陶冶情操的一席之地。

參考文獻：

[1]劉 雷.大學校園濱水景觀探析[J].城市建設理論研究：電子版，2011（27）.

[2]徐紅莉.“慢生活”理念在景觀設計中的運用[J].大眾文藝，2013（18）：124.

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[4]于向雄，高 鵬.現代城市中自然式園林的審美與營造特點[J].農業科技與信息：現代園林，2007（1）：52～54.

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[6]朱曉東.城市濱水區公共空間與公共活動研究 [D].天津：天津大學，2009.

[7]倪 振.探析現代城市濱水景觀中的點線面[J].美與時代·城市，2016（4）：57～58.

[8]孟舒方.城市慢生活景觀設計—以太倉市瀏河濱江新城湯涇河濱水景觀帶為例[J].園林，2013（7）：60～63.

[9]吳 梅.水體景觀在高校校園中的運用研究——以武漢紡織大學陽光校區為例[J].金田，2014（9）.

[10]金敏華.淺析大學校園景觀設計[J].安徽農業科學，2007，35（24）：7458～7458.

Abstract：In the university campus landscape design，healthy，positive and confident “slow life” concept should be a kind of construction mode worthy of advocacy.The project of Dongdagou is located in the southwest forestry university between the old and new campus withthe length of channel 670m andthe total area of 54512 m2.The project integrates into the concept of “slow life”.The whole area is divided into four functional areas： flower sea recreation area，leisure activity area，cultural experience area and hydrophilic landscape area.The projectdesignsthe waterfront public space，the bank，landscape sketch and the plant configuration，so as to provide some reference value for future university waterfront landscape design.

Key words： slow life；university campus；waterfront landscape；designendprint