如何做好小學、初中英語教學的銜接

王兆輝

【關鍵詞】 小學英語；初中英語；語音；詞匯；句子銜接

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2017）15—0063—01

小學英語教材多以游戲及簡單的日常用語和對話為主，注重對學生模仿能力的培養，讓學生在愉快的英語學習中不斷積累，且對語法和語音不要求做過多的講解。而進入初中，英語學習由語言的初步積累階段進入了語言的擴展和使用階段，教學中不僅要創設活動情景進行活動，而且更加注重聽說讀寫的綜合訓練。這對學生和教師都是一個挑戰。

一、把握好語音的銜接

英語新課程標準對初中階段學生語音學習的要求是，要樹立正確的語音、語調意識，能夠自然拼讀所學的單詞，表達要自然流暢。可根據不同的重音和語調判斷出說話人的意圖和態度，能根據讀音規則認讀單詞或短語，為進一步學習有效的口語交流打下良好的基礎。

通過多年的教學實踐，筆者認為教師首先要克服單純的音標教學，不要把學生認為枯燥的音標符號直接教給他們，而要在學習新單詞的同時將小學學習過的單詞作比較，讓學生發現讀音的異同，記住音標，讀準音標，用好音標。二要在教授新單詞的時候幫助學生掌握字母和字母組合的拼讀規則和發音規律，然后在教學中逐步滲透這些讀音規律，讓學生在讀音實踐中找出規律，并且應用到學習中。三要要引導學生多讀多聽單詞和課文的英文朗讀，逐步培養學生聽和讀的能力。四要在教學示范朗讀時，語速和停頓要符合學生的接受能力，做到語調要抑揚頓挫，節奏要快慢適宜，意群停頓合理，重音輕音可辯，重讀輕讀準確，讓學生聽得清楚明白，便于模仿學習，以激發學生朗讀的興趣和信心。

二、把握好詞匯的銜接

英語單詞根據其在句子中的功用，可以分成十個大類。1.名詞noun n.student 學生；2.代詞pronoun pron.you你；3形容詞adjective adj. happy.verb v. cut 砍、割；4.數詞numeral num. three； 5.冠詞article art. a 一個；6.介詞preposition prep.at 在；7.連詞conjunction conj. and 和；8.感嘆詞interjection interj.oh 哦。學生能夠記住一定量的單詞，但不會運用，究其原因是對詞性不了解，因而在造句和寫作中常常會出問題。了解了一個詞的詞性，在單詞的分類記憶中和掌握句子的成分上會起到很大的幫助作用。因為英語中名詞、形容詞、副詞等詞性的詞尾有些是有規律的。其次要掌握應用好動詞。在英語中動詞不僅非常難學而且是最重要的一種詞，它不但是句子的中心，而且英語句子的時態、語態和非謂語形式都由它體現出來，是重中之重。還有就是be動詞，它的各種形式和用法一定要讓學生弄清楚。特別要提的是連系動詞，它也是一個讓中國學生很難理解的一種詞，不但應用靈活而且形式多變。最后要注意的是介詞和一些固定短語，有些介詞往往會有十多種意思，需要在不斷的學習和積累中了解和掌握。

三、 把握好句子的銜接

小學英語教材比較簡單，幾乎沒有長句子和理解較難且結構復雜的句子，而且語言難點少，涉及到的語法知識也少，比較容易理解和應用。而初中英語教材容量大，詞匯量也在逐漸增大，又加入了更多的語法知識，語言點和知識點。教師在教學中要以小學學過的句子為基礎，再進行更廣更深層次的講解和學習。

首先掌握句子的種類，英語的句子根據用途可分為陳述句，疑問句， 祈使句，感嘆句，按照結構可分為簡單句，并列句和復合句。其中簡單句的五種基本句型是小學和初中英語句子結構的基礎，教師要讓學生反反復復進行練習，牢固掌握，靈活應用。筆者在多年的教學實踐中發現，讓學生掌握好主+謂+賓結構和主+系+表結構尤為重要。其次要掌握重點句型。小學和初中英語的重點句型很多，應用好它們對英語學習將會有很大的幫助。

四、 把握好簡單的寫作銜接

寫英語小短文是一種綜合能力的訓練，是學生對所學語言知識的綜合應用，它涉及到單詞、短語、句子、語法等知識內容，必須堅持從易到難、循序漸進的原則。我們可以先從擴充句子入手，在簡單句的基礎上，適當增加定，狀，補等修飾成分，使句子更加具體，生動，完整。也可以訓練學生連詞成句，這樣既可以訓練學生的造句能力也能提高他們的寫作能力。

總之學習一種語言并非易事，在教學中一定要重視日積月累，聽說讀寫的綜合訓練，同時也要重視英語學習各個環節的有效銜接，避免重復學習或知識斷層，才能在學習中達到事半功倍的效果。

編輯：趙玉梅endprint