中學音樂老師處境

摘要：筆者在中學實習過音樂課，主要教授初中三個年級的音樂課程，一學期完畢后，有幾點思考：教師的教學質量評價方式過于單一；中小學教師的科研意識不強；課堂要以老師為主導的課堂。

關鍵詞：中學；音樂教學；音樂課

一、 音樂教學質量評價

在音樂課堂教學過程中，評價方式單一占主流，大多數教師對于音樂教學質量的評定有的則是采取閉卷考試或者開卷考試的方式，而在中學音樂課堂上部分教師則是采取唱歌的方式，學生通過演唱一首歌來作為最后的成績評定，這種方式仍被大多數教師所采用?？梢娺@種一成不變的考核方式在教師期末考評中仍然占有相當大的比例。一味地只追求成績，教師除了給出成績之外還得關注音樂的其他事項，加之學校本身對于音樂的關注不夠，教師的工作強度也與薪酬不成正比，學校的不重視加上音樂老師的壓力大這就會影響音樂的教學質量。當然這樣那樣的上課方式和上課形式也需要學生“被接受”，不能時刻以學生為主導，想怎么樣就怎樣，這不是課堂，并且評價是雙方的，不能僅僅作單一的評價。

二、 科研和管理意識不夠

中小學在提高音樂課堂質量的道路上也要進行相應的改變，就以我再實習的學校為例，太多老師不太重視音樂課，甚至來占用音樂課，我認為這是嫉妒不好的現象。音樂專業也有相當多的課題可以申請，一個學校就可以足夠申請一個調查制的課題，用來反映這一類的問題，給音樂老師，甚至藝體類老師都增加了希望和曙光。

三、 音樂課堂教學質量提高的方案

（一） 建立良好的師生關系

在音樂課堂教學過程中建立良好的師生關系是很有必要的，音樂教師應該從自身做起，樹立良好的榜樣，有良好的品行和道德品質，在課堂教學中學會尊重自己尊重他人。從事教育工作要有一定的素養，人格高雅品行端莊，要在教書育人的同時注意自身的言行舉止，在出現任何情況的同時要以學生的人格為首要因素，教學過程中不說帶有侮辱性言論的話，尊重學生的人格。在與學生進行日常交談時，要表現出作為師者的沉著冷靜，謹言慎行，用文明的言語來展現給學生。當在學習過程中，學生出現了一定的過失，作為教師不能使用暴力手段，要曉之以理動之以情，用高雅的品行和高尚的人格來贏得學生的尊重。

良好的課堂教學也是很重要的，音樂屬于情感藝術，能夠陶冶情操，音樂是生活情緒的真實反映。良好的氛圍更能實現良好的課堂教學，比如相關的情境以及場景的變化，在教學過程中采用靈活的教學手段來進行知識的傳授，這種形式的教學更能給音樂課堂增添樂趣。多樣的教學手段，和諧的氛圍更能夠調動學生的學習積極性，每個學生都能夠參與到其中去，是學生能夠充分感受到音樂的魅力，進而提高本身的自信心在課堂中學習到更多的音樂知識以提升自身的能力。

（二） 好環境到好氛圍

筆者實習學校的學生在學習音樂的過程中很難存在一個良好的上課和學習環境，這就需要教師去創設。每個學生都有更強的表現力，在音樂學習中進行聆聽和感受，教師進一步培養學生對音樂的興趣，那么學生就能在音樂領域得到一定程度的發展。

對于音樂氛圍的打造首先需要創設一個全新的空間以供孩子們進行學習，對于初識音樂的小學生來說，可以在文案中添加一些動畫以及插入一些生動的故事，以便孩子們能夠容易接受。在上課的時候要充分發揮出音樂的特點，可以由相關的音樂導入來開始課堂。教師可以先彈奏一曲以供學生欣賞，讓學生細細品味欣賞，讓學生的注意力有其他科目轉到音樂課堂上去。教學的過程也是一種人際交往的過程，要與學生進行相應的互動，這樣才能有好的互動。教學也就會顯得更加容易被接受，教室還得注意課堂中的提問發言環節，要給學生充分的尊重，讓學生發表自己獨到的見解，更多的是要肯定學生，力求為學生創造一個輕松有趣的環境。

教師也可以在上課時利用先進的機器設備來幫助教學，結合自己的知識將音樂進行教學，讓學生感受到音樂的美妙，進入音樂課堂給學生營造活躍的氣氛，為方便音樂課堂的開展使學生在課堂上活躍起來，教師要組織好課堂秩序，使學生的思維進一步發散，讓學生能夠在音樂課堂中學到相關的音樂知識，更能放松自己減輕一些學習壓力。

（三） 豐富課堂教學形式

高效課堂能夠在根本上對教學提供幫助，有效教學已經成為現代課堂教學的新模式，新課程的改革把以往死記硬背的方式變成學生自主學習的新模式。新的教學形式主要是以學生自主學習、主動參與以及培養自身處理信息的能力。有效的學習要從小學開始做起，通過開展有效教學來構建高效課堂的模式來使學生進行自我引導，對音樂進行欣賞，通過自我獨到的見解使音樂發揮出其獨有的韻味。教師要尊重學生的意見，并通過相應的行為對學生進行鼓勵，從基本上調其積極性，達到有效地教學目的。

教師的職能就是引導學生去學習音樂知識，以相應的審美教育為核心讓學生自行體會音樂中所蘊含的情感，通過一系列的引導進而讓學生自己有健康的審美能力。教師在音樂課堂中的提問也是很重要的一環，這是檢驗學生學習程度的一種方式。一步一步實現大目標，激發學生的學習熱情。相關的獎懲制度也是很有必要的，這也有利于提高他們對新課程的學習積極性，如此一來才能提高音樂課堂的教學質量。

不論時代有多進步，教師這個職業都是神圣的，教師的道德修養都必須高于社會，這是這個社會對于教師的規定，教書育人是他們的職責，若教師不能達到這種程度那么倫理將會變得荒謬。

在音樂課堂上的教學注重質與量的結合，課堂教學的實質就是知識的面授，質就是對相關音樂課堂上的補充歸納，而量的體現則是存在的諸多問題，問題的存在就表明了質與量兩者之間存在著一定的不平衡，這樣就會在一定程度上影響音樂課堂的教學工作，所以要在一定量的基礎上強調質的變化，量的活動范圍因此被界定，這樣量出現變化的同時質也能夠進行同步，兩者相互制約相互配合才能在一定程度上發揮出作用，在這種均衡的發展下，質與量才能保持一個良好的平衡，音樂課堂教學才能在質與量保持平衡的基礎上進行進一步教學以及延伸。

四、 結論

綜上所述，音樂是一門優美的藝術，在音樂課堂教學中會出現多種多樣的問題，那么要注重質與量的結合去應對它。在這個過程中，教師的作用顯得尤其大，教師也要提高自身的水平再來教書育人，所以要為課堂教學教學質量做出相關的努力，優化師生間的關系來為孩子們創造出良好的音樂環境，在音樂的教學過程中勇于創新善于學習，讓孩子們在音樂的領域里能夠有所感悟，在學習中成長起來。

作者簡介：

陳昊，四川省成都市，四川師范大學音樂學院。