小學(xué)校長(zhǎng)學(xué)校管理策略探究

摘要：要想在有限的精力內(nèi)將繁冗的教學(xué)政務(wù)、龐雜的管理工作處理得有條不紊，那就需要每個(gè)學(xué)校的校長(zhǎng)付出更多的努力、運(yùn)用更多科學(xué)的管理手段來開展日常工作。校長(zhǎng)是學(xué)校內(nèi)部的核心管理者，是保障各項(xiàng)制度得以展開并順暢執(zhí)行的關(guān)鍵所在，筆者僅立足于自身校長(zhǎng)管理實(shí)踐，就小學(xué)校長(zhǎng)學(xué)校管理策略發(fā)表個(gè)人認(rèn)識(shí)與看法

關(guān)鍵詞：小學(xué)校長(zhǎng)；管理策略；管理方法

學(xué)校作為培養(yǎng)以及輸送優(yōu)質(zhì)學(xué)生的教學(xué)基地，其教育、教學(xué)的重要性是不言而喻的，而決定一個(gè)學(xué)校今后發(fā)展方向的則是學(xué)校內(nèi)部的管理人員，其管理效能的高低、管理水平的優(yōu)劣也直接影響著本校教育工作者的教學(xué)方向與學(xué)生的發(fā)展與成長(zhǎng)。校長(zhǎng)是學(xué)校內(nèi)部的核心管理者，是保障各項(xiàng)制度得以展開并順暢執(zhí)行的關(guān)鍵所在，既然學(xué)生的發(fā)展與今后走向都無法脫離有效管理，那么，作為校長(zhǎng)本人可以采取怎樣的方法開展有效管理，是每一名校長(zhǎng)應(yīng)時(shí)刻思考的重要課題。

一、 校長(zhǎng)應(yīng)做好學(xué)校管理的掌舵者

校長(zhǎng)的日常工作較為繁忙，但是無論何時(shí)，都不應(yīng)忘記“教書、育人”才是學(xué)校各項(xiàng)工作開展的基礎(chǔ)之所在，現(xiàn)階段全社會(huì)與教育部門都在提倡素質(zhì)化教育，作為一名學(xué)校的最高管理者應(yīng)將教學(xué)、教育活動(dòng)置于各項(xiàng)內(nèi)容之首，為了督促各學(xué)科教師更好地開展工作，應(yīng)重視教學(xué)活動(dòng)的常規(guī)檢查與測(cè)評(píng)，并制定好相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)評(píng)比以此來促進(jìn)教師專業(yè)技能的提升。首先，校長(zhǎng)應(yīng)具備全新的教學(xué)理念。新課改的推行給廣大教育界帶來了翻天覆地的變化，也為教學(xué)活動(dòng)注入了新的養(yǎng)分，然而有些教師仍然難以改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，這不僅會(huì)與其他教師拉開距離更會(huì)影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)發(fā)展，因此，校長(zhǎng)應(yīng)先從自身做起摒棄管理方式中陳腐、老舊的管理觀念，并帶領(lǐng)本校其他教師主動(dòng)適應(yīng)、迎接挑戰(zhàn)與變化，從而最終適應(yīng)并勝任新課改要求的評(píng)價(jià)體系；其次，應(yīng)鼓勵(lì)教師敢于創(chuàng)新、勇于嘗試。教學(xué)理念的改革鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新，這對(duì)于如父母一般關(guān)懷學(xué)生的教師來說，還是存在教學(xué)難度的，一方面他們希望學(xué)生能夠?qū)W會(huì)自主學(xué)習(xí)另一方面他們又對(duì)學(xué)生的自律性以及自主學(xué)習(xí)效果有所擔(dān)心，因此，學(xué)校管理者應(yīng)鼓勵(lì)教師多去嘗試，將一些好的方法引入課程中并請(qǐng)其他教師共同學(xué)習(xí)，以此來提升教學(xué)質(zhì)量；最后，校長(zhǎng)應(yīng)注重與教師、學(xué)生間的情感交流。教育活動(dòng)的實(shí)現(xiàn)無法脫離人這第一要素，然而人都是有感情的，心靈與思想也是相通相近的，因此，校長(zhǎng)應(yīng)放下架子多去了解一線教學(xué)工作者的思想與難處，積極地去幫助他們做師生的強(qiáng)大后盾，而并非是靠權(quán)力來管理。

二、 校長(zhǎng)應(yīng)注重本校文化活動(dòng)建設(shè)

教師除了要注重在各學(xué)科的課上教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)、提升品行以外，更應(yīng)從文化建設(shè)活動(dòng)中來引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。教育的方法可以是多樣的，而在清新、健康的校園文化氛圍中、在整潔、和諧的學(xué)校環(huán)境中，都可以在無形中教導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)與思想認(rèn)知，而在這一多樣而又充滿色彩的集體精神生活中開展的教育活動(dòng)，既有趣又有效，使學(xué)生在塑造品行的過程中不容易厭煩并積極投入其中。要想達(dá)到這一效果，應(yīng)先通過制度來搭建出最初的校園文化框架，在制定文化制度的過程中可以參照現(xiàn)有的國(guó)家相關(guān)法律、法典，也可充分運(yùn)用集體的智慧，請(qǐng)全體師生將自己的一些寶貴意見通過意見箱、學(xué)校網(wǎng)站、管理郵箱等方式傳遞給學(xué)校管理人員，請(qǐng)他們篩選出一些合理、可行的方案寫入本校文化制度之中，如此一來，也可以體現(xiàn)出對(duì)本校師生意見、建議的重視。此外，應(yīng)著力打造和諧、美好的精神文化氛圍，學(xué)校文化風(fēng)貌的展現(xiàn)也可以一定程度上反映出管理者的文化理念，只有作為學(xué)校管理者的校長(zhǎng)本人真正將人文熏陶落到實(shí)處，才能有效提升本校的文化建設(shè)內(nèi)容，通過在學(xué)校內(nèi)部搭建多樣的文化生活，如校規(guī)踐行日、我對(duì)勞動(dòng)的理解、我最喜歡的警句、格言等活動(dòng)，使學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境下受到影響與熏陶，從而產(chǎn)生一種內(nèi)在的良好修養(yǎng)與行為品德。

三、 校長(zhǎng)應(yīng)通過學(xué)習(xí)不斷提升自身素養(yǎng)

校長(zhǎng)作為學(xué)校管理的核心所在，其眼界與格局都會(huì)對(duì)學(xué)校以及教師職業(yè)生涯的發(fā)展產(chǎn)生重要影響，如果一名校長(zhǎng)能夠做到雖然身居高位卻謙虛、嚴(yán)謹(jǐn)，雖經(jīng)驗(yàn)豐富仍不忘學(xué)習(xí)，相信不久的將來一定可以在現(xiàn)有的管理水平基礎(chǔ)上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。校長(zhǎng)綜合能力的提升并非一日之功，而是在瑣碎的日常工作與教育實(shí)踐中不斷摸索、總結(jié)出來的，只有在一次次地活動(dòng)中不斷地反思并加以總結(jié)，才能有所提高。除此之外，學(xué)校管理者所制定的決策關(guān)系到學(xué)校的未來，因此在做出最終決定前應(yīng)從多方面思考，最終找出一個(gè)最優(yōu)方案加以實(shí)施，也可結(jié)合情況事先多制定一些決策預(yù)案，根據(jù)最終的情勢(shì)發(fā)展找出最優(yōu)策略。

總而言之，作為一名校長(zhǎng)若想管理好個(gè)學(xué)校，單純依靠經(jīng)驗(yàn)或是理念指導(dǎo)都是不夠的，只有作為帶頭人的校長(zhǎng)不斷學(xué)習(xí)、不斷提高、勇于創(chuàng)新、敢于嘗鮮才能更好地開展學(xué)校各項(xiàng)工作，才能做到與時(shí)俱進(jìn)、展現(xiàn)風(fēng)采。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳立彪.小學(xué)校長(zhǎng)學(xué)校管理策略淺析[J].新課程（上），2016（03）：211.

[2]朱玲玲.精細(xì)化管理，引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展新高度——小學(xué)校長(zhǎng)管理工作策略之我見[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)（讀寫雙贏），2017（08）：54.

[3]吳陽兵.試論小學(xué)校長(zhǎng)的學(xué)校管理策略[A].國(guó)家教師科研專項(xiàng)基金科研成果（神州教育第5卷）[C]，2014：1.

作者簡(jiǎn)介：

盛繼升，江蘇省啟東市，近海小學(xué)。