如何提高初中物理實驗課效率

賈云梅

【摘要】演示前要多次實驗，必須把準確無誤的物理現象清晰展現在學生在學生面前，讓每個學生都能看得清楚，使學生確信定律、概念的客觀準確性。學生分組實驗時，要鼓勵學生積極動手動腦，通過自主的實驗探究，他們體會到學科學的樂趣。使學生順利進行實驗探究，這樣激發他們的學習興趣，增強他們的信心。

【關鍵詞】實驗探究；分組實驗；第二課堂

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）02-0243-02

物理學科中學生實驗課教學，是一個既熟悉又陌生的課題。說它熟悉是因為它是學習物理這門學科的一種最基本的方法；說它陌生，是因為隨著現代教育技術的發展，近年來在物理實驗教學中有的教師是將演示的實驗就不分組，能用多媒體替代的實驗絕不演示。但是，正是這種幾乎完美的過程卻正體現出物理實驗課教學的不完美之處。學生沒有了動手能力上的遲鈍，怎能會產生思維上的飛躍；沒有了實驗操作上的差錯與失敗，怎能會體味到科學探究過程的艱辛，怎能會感受到科學家們的孜孜以求的探索精神。所以學好物理，首先要做好物理實驗探究。這樣可以起到事半功倍的效果。初中物理實驗一般為演示實驗，學生分組實驗和課外小實驗。經過多年的物理教學實踐我本人有以下認識和體會。

一、改變觀念，認識物理實驗探究的重要性

我們大多數學生對物理有恐懼心理。原因之一就是實驗器材的缺乏，很難讓每個學生親自操作一些實驗，而是將物理定律規律強塞給學生使其死記硬背。因而學生不能靈活處理物理現象，理論和現象也不能加以聯系，從而導致學生失去了學習物理的興趣和積極性。人們常說：“百聞不如一見，百看不如一做。”實驗形象生動、真實、直觀。所以，教師要克服困難，創造條件。盡一切可能帶領學生自制一些小實驗，為學生展現豐富多彩的物理現象和創設一些活生生的物理情境。在講光現象時，自己進行探究小孔成象的大小與物距、像距的關系。既擴展了他們的知識又提高了他們的學習興趣。對于光沿直線傳播理解更為透徹。所以教師應盡可能的將課本上的任何細節搬到課堂教學上進行演示。

二、課前準備要充分，做到位心中有數

演示實驗時，教師必須認真備課，親自動手做幾遍。不能馬馬虎虎，認為以前做過，或見別人做過而懶于動手。打一次無準備的仗。如果上課時實驗現象不明顯或失敗，而強塞給學生實驗結論，那么教學效果則會大打折扣。也給學生傳遞一種不嚴謹的學習過程，在學生以后學習過程中會有很大的破壞性。所以演示實驗前多次實驗，必須把準確無誤的物理現象清晰展現在學生面前，讓每個學生都能看得清楚，使學生確信定律、概念的客觀準確性。同時也給他們嚴謹探究的科學態度。不斷激發學生獨立思考、勇于實踐、敢干創新的科學精神，使學生主動尋求解決問題的方法。在做碘升華和凝華時，我第一次放碘過多，導致出現黑色蒸氣，與書上所講紫色碘蒸氣相違背。經過再次實驗放入少許碘時進行加熱，現象明顯，效果顯著。不用講解學生自己就能從實驗現象中歸納出：升華要吸熱，凝華要放熱。可見，實驗會明確告知學生所學知識，從而減輕教師講解和學生死記硬背的負擔。

有的實驗現象不明顯，或課堂無法進行，我們應借助多媒體，將其生動、直觀顯示給學生。比如，聲音傳播需要介質，我們無法將真空罩徹底抽為真空，此時借助于多媒體可以讓學生更確切體會到真空不能傳聲，聲音傳播需要介質。對于不明顯實驗現象，不能強加給學生。這樣只能使其厭煩這種學習方法。借助多媒體可以激發他們的學習興趣，刺激他們探究學習的渴望。

三、實驗時讓學生大膽參與，細心觀察，培養相互合作精神

學生分組實驗時，要鼓勵學生積極動手動腦，通過自主的實驗探究，他們體會到學科學的樂趣。要幫助學生克服怕出錯，怕思考，怕麻煩的思想。做到“學生力所能及，教師避之；學生所難及，教師助之；學生所不及，教師為之”的新課程理念。使學生順利進行實驗探究，這樣激發他們的學習興趣，增強他們的信心。在學生初次接觸實驗器材時，教師要著重指導學生認識儀器的規格和性能，觀察品牌和說明書，弄清測量范圍、最小刻度值、零點及調節方法和使用方法。根據實驗的要求選擇合適的儀器。掌握了這些，才能保證實驗精確完成和實驗的安全性。例如，溫度測量時，如果沒選擇合適的，超過量程將會使溫度計破裂。如果將實驗室溫度計和體溫計一樣用力甩，這樣會損壞溫度計。在使用電流表時，沒弄清它的使用方法，如果沒將它和用電器連接而直接與電源相接，這樣會燒壞它。或沒看好“+”“-”極，這樣會損壞指針等。所以使用儀器時一定要認真選擇和使用。現代社會生活和科學工作中以及個人和團體中交流與合作也是十分重要的。我們在探究活動中，要注意這方面的培養。在活動中要分工明確——操作員、記錄員。同時組內要進行角色的轉換。注意發揮每個同學的作用，不能遺漏任何人，也不能讓少數學生代替他們。這樣每個學生都有動腦的過程，也發揮了他們主人翁精神，又充分體現工作中的分工與協作，為今后的工作和他人的合作打下堅實的基礎。

四、拓展遷移，積極利用好課外時間

我們利用和開辟好第二課堂。第二課堂既可完善、豐富課堂知識，又可培養學生的實驗技能。要指導學生進行課外實驗，也可組織參觀活動等等。比如，“凸透鏡燒螞蟻”，讓學生在玩中學，既能培養學生合作能力，又能滿足學生對友誼的渴望；還可以讓學生運用我們所學知識來解釋生活中的物理現象。例如，“質量的測量”，學生可以在市場看看那些儀器都是用來測質量的。在看看常見食品的質量是多少，這樣他們對質量的多少就有明確的概念了。

五、要將所學物理知識運用到實際生活中，學以致用

物理來源于生活，我們要將所學物理知識運用到生活中去，這樣才能達到學習物理的目的。加強實驗探究，是提高物理教學十分有效的途徑，也能充分調動學生學習的積極性，激發他們積極探究的意識，也可提高學生抽象思維能力，為今后學習物理知識奠定堅實的基礎。因此，初中物理教學中，應當大力加強和推廣物理實驗教學，從而進一步提高物理教學質量。努力提高物理課堂教學的效率，使我們的教育滿足每個學生終身發展的需要，是每一位教師不懈追求的目標。教學有法，教無定法。我深信只要我們能夠以嚴謹的教學態度，執著的工作精神，頑強的毅力，銳意改革，勇于進取，敢干創新，就一定能夠實現我們的教學目標。