信息技術環境下小學美術教學研究

安娜

【摘要】隨著信息技術的快速發展，小學各學科教學中廣泛的應用信息技術，提升教學效率，優化教學效果。在提升教學質量的同時還可增強教學趣味性，使課堂教學豐富生動，取得了顯著成效。本文基于信息技術環境探討了小學美術教學如何與信息技術有效融合。對提升小學美術教學信息化水平、凸顯信息技術優勢，促進小學美術教學持續全面發展，有重要的實踐意義。

【關鍵詞】小學；信息技術；美術教學

【中圖分類號】G623.75 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）02-0195-01

一、以生動的演示取代抽象的教學

利用現代化教學技術手段可更加清晰的將各類圖形展示給學生，通過應用生動豐富的動畫視頻以及音樂資料，可使本來相對單調無趣的教學內容體現更多的生動性，進而可打破課堂教學本來有限的空間，全面擴充小學生知識面，使他們通過計算機鼠標的點選、鍵盤的敲擊產生身臨其境的感覺，對優化學生創造性思維，鍛煉他們形成良好的獨立性，有較大的促進作用。美術傳統教學過程中，教師通常在黑板或是紙張上引導學生創作，不但浪費時間，還包含較多不利因素，無法使學生正確理解繪畫，進而會阻礙l表現力的發展。通過信息技術取代抽象教學則可達到事半功倍的效果。例如在繪畫面具的過程中，教師可同學生一起合作設計外形。教師首先設計出大體輪廓，利用交互式電子白板展示出來，而后引導學生自由想象并積極創作，為面具加入花紋、造型等細節內容。同時還要擬定具體的佩戴者。例如教師佩戴的面具與學生佩戴的面具花紋應有所不同，突出個性化色彩。接下來教師可引導學生利用白板為面具進行涂色，比試一下哪位同學設計繪畫的面具更加形象、生動與豐富。另外，教師可通過專用白板軟件指導學生如何巧妙的運用與搭配色彩，令創作出來的槾橘更具立體性與直觀性，使學生更深刻的理解色彩運用、各類色彩存在的差別之處，什么時候應該使用什么色彩，從而形成更好的表現力。最終教師可在學生之中評選出優秀的繪畫作品并通過連接打印機或是數字展臺等形式將其打印出來，以供其他同學借鑒與學習，并對學生形成良好的激勵引導作用。

二、應用信息技術手段開創良好的教學氛圍

有效應用信息技術手段，在豐富的教學形式下將取得良好的教學效果。例如小學美術教學中可有效的融入音樂內容，開創良好的教學氛圍，令小學生體會到美的享受。在講授走進昆蟲世界這節課程時，可進行周密的設計，從開始之前可應用多媒體屏幕為學生展現出夜晚的景色圖片，同時為學生播放事先下載的小夜曲作為音樂背景，做好課程導入：同學們請看夜晚的天空中有一輪圓圓的明月，如此美麗的夜晚，我們聽到了有三個非常可愛的伙伴在為我們彈奏了一首生動優美的樂曲。看他們是在歡迎班級的小朋友參加他們快樂的音樂會，小朋友們請聽一聽還有什么動物在朝我們招手呢？接下來課件之中將出現美麗的郊外場景，越來越多的各類昆蟲出現在畫面之中，它們是如此美麗，同時也發出了各自不同的叫聲。那么請小朋友們仔細的看一看這些畫面，聽一聽他們的聲音，并尋找它們的蹤影吧。

低年級小學生的年齡特征決定，他們對活潑生動的小昆蟲充滿了無限的好奇心以及喜愛之感，在優美的音樂之中，將小昆蟲的不同造型展現在學生面前，他們將為之歡呼與雀躍，這在一定層面上為小學生們打造了一個初期體會藝術美的良好教學氛圍，并為小學生們創造了體會音樂作品之中滲透情感的良好平臺和全面提升他們學習美術知識的興趣與自我創造的強烈欲望。在該情境之中，小學生們能夠深刻體會到美的享受。另外，在欣賞的過程中，小學生可分組進行積極的交流，通過課件觀看不同昆蟲的細節圖片，使他們在優雅的音樂之中陶冶情操。完成該環節后，教師可組織小學生進行自由創作，同時仍舊可以輕柔的樂曲，使他們的思維猶如泉水一般緩緩流淌。最后一個環節則是學生們自由展示作品的時間，該過程教師可有目的地選擇一些旋律輕松歡快的樂曲，使學生在理解美術作品的過程中產生更深刻的印象，并促進更好的交流。通過上述音樂同美術課程的有效融合，學生們不僅學會了如何制作繪畫昆蟲圖案還能夠欣賞歡快生動的樂曲，從而達到動靜相宜寓教于樂的良好效果，這也恰恰與新課程標準相融合，可達到激發學生靈感，鍛煉學生智力的良好目標。

三、引入信息技術提升小學生藝術鑒賞水平

小學美術實踐教學階段中教師為全面擴充他們的藝術視野，可通過豐富的手段為學生呈現不同類別的藝術作品。該過程中可有效應用電子多媒體技術系統，鍛煉學生鑒賞思維力。例如，藝術界著名的畫家馬奈擁有較多的代表作品，小學教師可通過電子書包為學生選擇具有一定代表性的畫作，比如吹笛男孩，奧林匹亞的教師等，這樣一來不僅可為學生減負，使他們通過電子書包瀏覽欣賞多元化的藝術作品，還可達到實時交流、動態化監督學生學習情況的良好效果。教師通過現代化信息技術設備為學生呈現該類藝術作品，引導他們觀看畫作如何應用鮮明的色彩進行創作，學生在觀察中會逐步發現，作者以簡潔的筆觸進行創作，同時明暗對比十分鮮明，通過欣賞著名畫作可體會到其中的藝術色彩。尤其是肖像畫在外觀展現層面更加細膩，在該類藝術處理方法的映襯下，將形成良好的藝術效果。在多媒體系統的輔助之下以及教師的從旁引導，學生可由不同的視角分析馬奈的藝術作品，體會其中的精美之處，并掌握一定的藝術鑒賞能力。又比如凡高是印象派畫家，其代表作更是舉世聞名，教師可在課前利用電子書包發布學習任務，選擇向日葵這幅畫要求學生進行課前預習。學生課前擁有充分的時間欣賞與分析畫作，這樣一來，課堂教學中教師可直接引領學生由線條的運用、色彩的搭配、畫面的跳躍性等層面做更深入的研究，體會藝術畫作之中所展現的畫家情緒以及內心想法。

四、結語

總之，信息技術手段豐富、生動、多元化的特征使其在小學美術教學中可發揮良好的輔助功能。信息技術環境下，小學美術教學應積極引入信息技術手段，通過多媒體系統豐富教學內容、使教學手段變化無窮，提升小學生學習興趣，擴充他們的藝術視野以及知識覆蓋面，進而達到事半功倍的效果。實踐教學過程中，教師應以生動的演示取代抽象的教學，有效應用信息技術手段，開創良好的教學氛圍，借助信息化教學模式提升小學生藝術鑒賞水平，方能真正優化教學質量，培養出綜合素質全面的新時期人才。

參考文獻

[1]江華.在信息技術背景下開展小學美術教學工作團[J].成功（教育），2010，（03）.

[2]周芬.在小學美術教學中體現信息手段的促進效應[J].中國教育技術裝備，2010，（25）.

[3]余劍波，李勇帆.信息技術環境下喚醒學生想象力的敘事研究——一堂小學美術整合課《草叢中》的課例分析與反思[J].湖南第一師范學院學報，2012（1）.

[4]蔡森林.小學美術課程教學中運用信息技術存在的問題與對策——以信陽農村為例[J].知識經濟[J].2011（07）.