微課在幼兒園教育中的價值與應用

趙夢章

摘要：本文介紹了幼兒園微課的實際情況及不足，我們提出了微課的科學應用有益于幼兒教研活動，微課要以培養幼兒的語言表達能力與思維潛力為主，微課教學模式在幼兒園課堂中的應用，借助微課分享教學成果等微課在幼兒園教育中的價值與使用建議。

關鍵詞：微課；幼兒園教育；價值；應用

中圖分類號：G610 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）08-0229-01

微課，也叫"微課程"（Microlecture）。它的存在是為了解釋知識，主要借助微視頻來進行教學展示或輔助教學研究。目前的幼兒園在"微課程"方面做的探索還不夠。"微課程"具有簡單便捷、吸引力強、以小見大這些普通課堂教學所不具有的優勢，這會進一步影響幼兒教師的教學方式的探索以及師生之間的交流與合作，根據觀察和研究，這種"微課堂"一旦被科學地融進教學，就會發揮出極大的作用，會為幼兒教育工作的開展提供內在的動力。

1.幼兒園微課的實際情況及不足

1.1 應用范圍比較大，但作用發揮不明顯。幼兒園微課在許多地方都可以被應用，包括，課堂教學、教師會議、教學比武等等地方。由于接受微課教學的主體不一樣，我們可以把微課分為三個類型：家園教育式微課、幼兒教育式微課、教學比武式微課。但是根據對這些不同種類的微課的觀察，我們發現有些微課過度在意課堂的形式而忽視了教學的本質，他們只是把微課的模式清晰的展示出來而缺少了內容的創新。我們需要明白的是，微課的側重點是課堂效果與學習主體吸收知識的多少，而不僅僅是一種形式上的展示。

1.2 制作方法多元，但質量不高。根據對許多微課視頻以及人氣作品的研究，我們意識到了微課制作形式很多元化。比如：高清機器拍攝、flash技術捕捉、麥克風 +PPT+ 錄屏技術等等。雖然多元的拍攝形式能夠讓微課領域更加豐富，但是現實的問題是：受外部客觀條件的限制和阻礙，加之幼兒園教師的網絡技術有限，導致了許多幼兒園對微課的理解模糊，忽視了其內在的本質和核心，于是微課的質量也自然而然地下降了。特別是對微課進行加工時受到了技術水平不高等因素的限制。

2.微課在幼兒園教育中的價值與使用建議

2.1 微課的科學應用有益于幼兒教研活動。教研活動融入微課是一項很好的手段，通過微課呈現主要研究課題。這些問題一般是具有普遍性、研究意義很大的小問題，將其挖掘出來可以達到很好的教育作用。之所以選用小問題是為了避免探討的流于表層、不夠細致。當微課呈現出問題后，大家就可以各抒己見地發表自己的看法，針對一個思想深入挖掘，分析這些問題的影響因素與對應的方法，這樣細致的研究不會太多太雜，容易逐漸深入，并且能夠很好地反映現實，科學而有效。同時，一個思想的火花就可能引起燎原之勢。從一個微小的地方入手，循著這個微小點一步一步地深入內在，將小問題演繹成一個大的思考點，以小見大，層層發問，將人們常常忽視的點作為研究的對象，形成一個研究鏈條，再經過細節處理，這樣，微課程視頻就產生了。

2.2 以培養幼兒的語言表達能力與思維潛力為主。幼兒老師要勤發問、營造語言表達環境、構建展示平臺，讓幼兒具備傾聽他人說話的能力，并能夠主動進行語言表達，老師可以給幼兒一些精神上的激勵。在對幼兒的相應能力進行培養的時候，要充分發揮其主動性。在進行微課教育時，師生間要加強交流與合作，教師要對幼兒的需要與特征琢磨透，提供表演機會，關注他們的表達，同時要善于給他們設限，不能放任他們自由發揮，要在指導的過程中提高他們的能力并堅定他們心中的目標，最后，要求幼兒對自己的實際表現做出總結。在挖掘幼兒的思維潛力方面，教師通過微課展現知識的形成過程，設置疑問，讓幼兒學會觀察、學會發現問題、思考問題、解決問題。

2.3 微課教學模式在幼兒園課堂中的應用。課堂上，教師不只是充當播放視頻的角色，而且他們還要適當地對同學們進行點撥，做到講與看結合。比如，對于視頻中播放的關鍵知識點和比較難的知識可以著重講解，適時地暫停，給予孩子們一定的緩沖時間，先讓他們自己體會領悟，鼓勵他們將自己的想法說出來，再然后教師才給出答案。如此，課堂的學習環境就會優化，孩子們也能得到精神上的巨大滿足。

2.4 借助微課分享教學成就。教師可以通過微課將教學成就分享給大家。平時的教學中，教師會準備許多教學學具，當期末評比到來的時候，教師就可以整理好這些學具去參加評比。傳統的方法是將學具拍下來，但是有了微課之后，就可以通過視頻展示，而且把學具名稱、使用目標、玩法、使用方法的延伸等文字性的東西也隨著照片一一呈現，中間還可以插入幼兒玩學具的視頻。這樣，對于學習者來說，在幾分鐘里，聽著音樂欣賞微課的過程中就非常直觀地清楚了學具的各方面要素。

3.結束語

綜上所述，微課教學可以在滿足幼兒需求的基礎上讓幼兒的精神得到放松，學習的過程還可以伴隨著喜悅，這樣調動了孩子們的積極性，幫助他們健康地成長。

參考文獻：

[1] 謝小華.例談微課在幼兒園活動中的運用[J].考試周刊，2015，（A0）：194.

[2] 張乃艷.讓微課在幼兒園『火』起來[J].幼兒教育·教育教學，2015，（5）：52-53.