淺析提高3—4歲幼兒社會交往能力的有效途徑

范巍

摘要：幼兒期是社會性交往開始形成和發展的時期，幼兒要健康成長，離不開與社會成員進行交往，特別是幼兒同伴間的交往，尤其是培養小班幼兒的交往能力，對其一生有著重要的影響。幼兒的交往可以分為與成人和同伴之間的交往，本文著重寫小班幼兒的同伴交往，從研究背景、現狀分析、小班幼兒交往的特殊性都做了詳細說明，并指出了對小班幼兒交往能力培養的目標和策略，愿天下的父母、教師們都能重視對小班幼兒交往能力的培養，使孩子們成為21世紀的寵兒。

關鍵詞：3-4歲幼兒社會交往目標有效途徑

中圖分類號：G610 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）08-0223-01

1.研究根由

1.1 研究背景。《幼兒園教育綱要》中，明確指出："幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等，是其社會學習的重要途徑。應為幼兒提供人際間相互交往和共同生活的機會和條件。"可見幼兒要健康成長，離不開與社會成員進行交往，尤其是幼兒同伴間的交往，與同伴的情感聯系。

1.2 現狀分析。現在的孩子都是獨生子女，多居住在單元式的封閉環境里，往往是在家中一人獨玩或看電視等。在集體中表現出或是膽小、怯懦，或是以自我為中心，或是攻擊他人缺乏謙讓和合作精神糾紛想想經常發生。在與同伴發生糾紛時許多孩子不會用語言來協商。可見，培養孩子具有良好的交往能力是幼兒社會性發展的重要內容。

1.3 小班幼兒交往的特殊性。孩子進入幼兒園，剛從家庭小圈子中走出來的小班幼兒，同伴之間的交往能力很差。小班教育的特殊性就在于在新環境下養成良好的交往習慣，有些教師卻忽略了最初階段對小班幼兒交往能力的培養，而導致有些孩子到中、大班時仍有孤僻、嘲笑、毆打、有意攻擊等不良的交往習慣，長此以往不利于幼兒良好性格的養成及社會性交往能力的提高。

2.對小班幼兒交往能力培養的目標

2.1 消除交往的隔膜，激發幼兒交往的興趣，培養小班幼兒交往的意識，引導幼兒參加各種集體活動，體驗與同伴共同生活的樂趣。

2.2 幫助他們正確認識自己和他人及周圍的環境，養成對他人、社會親近、合作的態度和習慣，學習初步的人際交往的技能，增強幼兒交往的自信。

2.3 在共同的生活和活動中引導小班幼兒初步的理解并遵守日常生活中的基本社會行為規則，學習自律和尊重他人，克服不良的交往方式。

3.培養小班幼兒交往能力的策略

3.1 利用幼兒的生活實際，幫助幼兒克服自我中心，培養幼兒交往的意識。小班幼兒的生活范圍狹小，生活經驗少，對于許多社會現象、社會事件缺乏了解，又加上幼兒常常以自我為中心，看待各種事物和現象。針對這些，首先讓幼兒從了解幼兒園開始，通過主題《我的幼兒園，我的班級》中的系列活動了解幼兒園的名稱、環境、設施、幼兒園的工作人員及其與自己的關系；班級的組成及認識班級中的每一個同伴，深刻感受周圍環境中跟自己有關系的人和事，使幼兒深入了解自己周圍世界。

3.2 樹立榜樣，幫助幼兒建立愉快的情感體驗，形成幼兒樂于交往，主動交往的心理傾向。在交往能力培養的活動中，教師的每一句話、每一個動作都是孩子模仿和追捧的的偶像，教師借助這一特殊的地位加強與孩子的溝通、交流并引領他們主動與同伴游戲、交流消除其怕交往的心理障礙。

3.3 幫助幼兒學會一些基本的交往技能，教會幼兒日常生活中的簡單的社會行為規則。首先，要學會禮貌用語，協商語言，如果你需要別人的幫助時可以對別人說："請你幫我把什么拿過來好么？"等等。其次，除了教給孩子交往的語言還應教給孩子交往時的態度、表情、動作。在共同的生活和活動中引導小班幼兒初步的理解并遵守日常生活中的基本社會行為規則。

3.4 充分利用一日生活中的各個環節進行隨機教育，潛移默化的強化幼兒的集體意識，培養和鍛煉幼兒的交往能力。在幼兒園的一日活動中，教師應給孩子充分的游戲活動的時間，因為游戲和活動是幼兒進行交往、學習交往技能的最好機會。特別是角色游戲，幼兒在交往中必須敢講話、愛講話，消除羞澀、膽小的心理，克服任性、霸道的個性。

3.5 創設與同伴交往的環境與機會，幫助幼兒建立融洽和諧的同伴關系。

（1）創設良好的交往環境。我們應該創設良好的交往環境。老師要喜歡摸摸幼兒的頭，喜歡拉拉他們的手，讓幼兒感覺老師和媽媽一樣喜歡自己，關心自己。

（2）引導幼兒建立平等融洽的同伴關系。幼兒心理研究表明，良好的同伴關系有助于幼兒適應幼兒園環境，并在園內愉快地學習、生活。教師應為幼兒提供一些輕松、自由、感興趣的合作活動，讓孩子充分體驗交往中的愉快感。

3.6 積極爭取家長的配合，保持家園教育的一致，共同促進幼兒良好同伴交往能力的發展。幼兒除了在幼兒園活動外，還有大部分時間是在家里度過的，且與父母最親近。我們努力與家長達成共識，在家也為幼兒創設良好的交往環境，培養幼兒敢說話，愛說話的習慣和能力，幫助幼兒樹立信心，敢于交往。

總之，教師在幼兒剛剛進入集體生活時，就有意識地培養他們的交往積極性，教給他們交往的技能，這將使孩子一生受益。

參考文獻：

[1] 《幼兒園教育指導綱要》，第5頁，北京師范大學出版

[2] 龐麗娟、陳幗楣、馮曉霞著，《學前兒童發展心理學》，第296頁，北京師范大學出版社。

[3] 高歌今著，《研究與實踐》，第299頁，中國廣播電視出版社。