新課程改革背景下高中數學教學方法探析

陳凱彬

【摘要】新課程改革對高中數學教學活動提出了新的要求。但是，在現實的高中數學教學中存在幾個方面的不足，這些不足體現在學生情感目標培養被忽視、學生差異性未得到合理關注、學生自主學習理念未得到有效落實、信息技術未得到充分利用。根據新課程改革的要求，高中數學教師應該對教學方法進行優化。這些教學方法主要體現在四個方面。第一，重視學生情感教學目標實現；第二，實施差異化教學；第三，培養學生的自主學習意識與能力；第四，善于應用信息技術。

【關鍵詞】新課程；高中數學；教學方法

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）02-0141-02

當前，高中數學正進行新課程改革。新課程改革要求數學教學應該堅持以學生為本，重視學生的全面發展，并充分利用先進的教學方法。但是，在現實的教學模式中，高中的數學教學活動卻存在一定的不足，這些不足嚴重制約了數學教學效率的提高。為此，本研究將在新課程改革的背景下，對當前高中數學教學活動進行審視與反思，并根據現狀，提出優化高中數學活動的具體方法。

一、新課程背景下數學教學現狀

（一）學生情感目標培養被忽視

在現實的高中數學教學活動中，數學教師往往只是重視學生數學知識的教育以及應試技巧的訓練。但是，高中數學教師卻忽視培養高中生的情感目標。新課程改革要求高中數學教師不僅需要重視學生的知識教育，而且也需要培養他們正確的情感價值觀。為此，忽視了學生的情感目標，這不符合新課程標準的要求，難以有效促進學生的全面發展。

（二）學生差異性未得到合理關注

新課程標準要求高中數學教師應該重視學生的差異性。但是，不少高中數學教師在教學活動中，忽視了學生的知識與思維的差異。一些高中數學教師在教學中采用同一的教學模式，這忽視了學生的差異，難以滿足不同知識層次與思維特點的學生，從而影響了數學教學活動的成效。

（三）學生自主學習理念未得到有效落實

學生的自主學習意識與能力是新課程教學的重要目標。高中數學教師應該善于引入自主學習理念，善于提高學生的自主意識與能力。但是，一些高中數學教師卻忽視了學生自主學習能力的培養。一些高中數學教師過于強調自己的權威，并沒有發揮學生的數學學習的自主性。這影響了高中學生的數學學習動機。

（四）信息技術未得到充分利用

新課程標準要求數學教師應該培養學生的數學學習動機，而信息技術是培養學生學習動機的重要途徑。但是，高中數學教師在實際的教學活動中，并沒有有效的對信息技術進行合理使用。一方面，一些數學教師忽視了信息技術的價值，沒有意識到信息技術對促進高中數學教師的意義。另一方面，一些高中數學教師缺乏利用信息技術開展數學教學的能力，這也影響了信息技術在高中數學教學中應用。

二、新課程背景下數學教學教學方法

（一）重視學生情感教學目標實現

根據新課程改革的要求，高中數學教師在引導學生建構數學知識體系的同時，也應該積極引導學生形成正確的情感價值觀。這就要求高中數學教師在日常教學活動中，應該摒棄單純數學教育的不足，而是應該充分挖掘課程教學資源，培養學生學形成正確的情歌價值感，提高學生的思想認識水平。在《中國現代數學的開拓與發展》的教學中，高中數學教師除了引導學生了解中國現代數學的發展歷程外，還應該激發學生民族自豪感以及為數學事業而努力的熱情。

（二）實施差異化教學

新課程改革要求高中數學教學活動應該建立在學生的需求與特點之上。為此，高中數學教師應該實施差異化教學，根據學生不同的思維特點與知識水平的特點，針對性開展教學活動，使教學活動與學生的思維知識特點相互匹配。在“集合和函數概念”教學中，針對數學成績較差的學生，高中數學教師應該注重指導學生掌握集合、函數等基本的概念，甚至可以回顧下初中函數相關知識。對于成績較好的學生，高中數學教師可以更多側重于函數與集合等概念知識的應用，增強學生的知識應用能力。

（三）培養學生的自主學習意識與能力

新課程改革提出要培養學生的自主學習能力。為此，高中數學教師在教學活動中，應該重視學生自主意識與能力的培養。高中數學教師應該正確處理自己與學生之間的關系，在開展數學教學活動中，充分尊重學生的自主地位。同時，高中數學教師還應該培養學生自主學習的能力，引導他們能夠根據自身的學習自主需求，自我建構數學知識體系。

（四）善于應用信息技術

信息技術是激發學習動機，幫助學生理解抽象數學知識的重要工具。因此，高中數學教師應該在教學中，積極對信息技術進行應用。高中數學教師可以利用信息技術，對所講授的知識要點進行可視化的展示，幫助學生對知識進行理解。另外，高中數學教師還可以充分利用信息技術，根據教學目標要求，對教材的基礎上，對教學資源進行豐富。在“空間幾何體”這一章節的教學中高中數學教師可以采用信息技術，制作空間幾何體的動態直觀圖，并在多媒體上進行展示，幫助學生直接對空間幾何體進行直觀了解。

參考文獻

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