內(nèi)蒙古自治區(qū)本科院校足球課程現(xiàn)狀及改革對(duì)策研究

李 威

（內(nèi)蒙古民族大學(xué)體育學(xué)院，內(nèi)蒙古 通遼 028005）

內(nèi)蒙古自治區(qū)本科院校足球課程現(xiàn)狀及改革對(duì)策研究

李 威

（內(nèi)蒙古民族大學(xué)體育學(xué)院，內(nèi)蒙古 通遼 028005）

本文通過(guò)文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法，對(duì)目前內(nèi)蒙古自治區(qū)本科院校足球?qū)ｍ?xiàng)課程的教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)目標(biāo)、師資情況進(jìn)行了調(diào)查研究。結(jié)果表明：各校足球?qū)ｍ?xiàng)課程開(kāi)課時(shí)間基本集中在大三上學(xué)期，持續(xù)時(shí)間2～3學(xué)期；各校足球?qū)ｍ?xiàng)課程普遍存在實(shí)踐課比例偏高、理論課比例偏低的情況；各校足球教師年齡結(jié)構(gòu)合理，但高學(xué)歷教師比例偏低；各校在培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定上，基本沿用“運(yùn)動(dòng)技能+裁判水平”的組合，培養(yǎng)目標(biāo)單一，不能符合社會(huì)多元化人才需求。

內(nèi)蒙古自治區(qū)；本科院校；足球課程； 課程改革

2014年9 月，內(nèi)蒙古自治區(qū)被列為全國(guó)首個(gè)足球改革試點(diǎn)省區(qū)，在被列為足球試點(diǎn)省區(qū)后，內(nèi)蒙古自治區(qū)從各個(gè)層面開(kāi)始積極響應(yīng)，內(nèi)蒙古自治區(qū)政府、體育局、教育廳等部門下發(fā)了一系列的保障性文件并對(duì)足球發(fā)展給予專項(xiàng)資金，在2年多的實(shí)踐過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)，要完成足球的振興，除了必要的頂層設(shè)計(jì)和政策保障外，從根本上來(lái)講還需依賴從事足球事業(yè)的人的數(shù)量和質(zhì)量的全面提高，特別是校園足球的普及和提高，需要大量的基層校園足球教練員，高校足球?qū)I(yè)的發(fā)展應(yīng)從需求出發(fā)，培養(yǎng)出適合社會(huì)發(fā)展需要的足球人才。因此，在這個(gè)前提下，本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料、專家訪談法、調(diào)查問(wèn)卷和法數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法，對(duì)內(nèi)蒙古自治區(qū)本科院校足球課程教學(xué)進(jìn)行研究，以期對(duì)內(nèi)蒙古自治區(qū)本科院校足球?qū)Ｐ拚n教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)教法等的進(jìn)一步教學(xué)改革打下基礎(chǔ)，為內(nèi)蒙古自治區(qū)本科院校在新時(shí)期足球人才培養(yǎng)方向上提供參考。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

內(nèi)蒙古自治區(qū)本科院校足球課程現(xiàn)狀及改革對(duì)策。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法 以“足球”+“課程改革”為關(guān)鍵詞，在中國(guó)知網(wǎng)查閱文獻(xiàn)60余篇，根據(jù)本研究需要，搜集了7所學(xué)校足球?qū)＿x課程的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)大綱及教學(xué)進(jìn)度等紙質(zhì)（或電子版）材料，并對(duì)搜集上來(lái)的材料進(jìn)行分類匯總。

1.2.2 專家訪談法 分別以不同主題對(duì)內(nèi)蒙古自治區(qū)本科院校從事足球相關(guān)教學(xué)人員、科研人員、管理人員進(jìn)行了面對(duì)面、電話和e-mail形式的訪談。

1.2.3 問(wèn)卷調(diào)查法 以內(nèi)蒙古自治區(qū)范圍內(nèi)的本科（及以上）層次院校，具有體育專業(yè)和足球方向?qū)＿x課程的7所教學(xué)單位為調(diào)查對(duì)象。根據(jù)研究需要，分別編制面向一線的足球教學(xué)人員和管理人員的2份調(diào)查問(wèn)卷，調(diào)查內(nèi)容的選擇經(jīng)過(guò)了2輪足球領(lǐng)域?qū)＜遥ń淌冢┮约肮芾砣藛T的篩選，問(wèn)卷內(nèi)容能較好地反映需研究?jī)?nèi)容。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法 對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總，利用Excel 2010軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

2 結(jié)果與分析

2.1 足球課程設(shè)置情況

2.1.1 足球?qū)Ｐ揲_(kāi)課時(shí)間及學(xué)時(shí) 統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，大部分學(xué)校都是大三開(kāi)始安排足球?qū)Ｐ拚n，持續(xù)時(shí)間大多數(shù)為2個(gè)學(xué)期。由于不同學(xué)校足球?qū)Ｐ拚n程開(kāi)設(shè)時(shí)間不同，導(dǎo)致了學(xué)時(shí)數(shù)有差異。內(nèi)蒙古師范大學(xué)是內(nèi)蒙古自治區(qū)最高水準(zhǔn)的師范類院校，足球課程在2011年開(kāi)始就被列為校級(jí)精品課程，其教學(xué)水平具有代表性，其足球?qū)Ｐ拚n程從大三開(kāi)始，持續(xù)到大三結(jié)束。從表1可以看出，從總課時(shí)數(shù)來(lái)講，課時(shí)數(shù)偏少；從理論課和實(shí)踐課比例上來(lái)講，實(shí)踐課比例略高。

表1 內(nèi)蒙古師范大學(xué)足球?qū)Ｐ藿虒W(xué)課時(shí)

近年來(lái)，內(nèi)蒙古自治區(qū)作為全國(guó)唯一足球改革試點(diǎn)省區(qū)，足球?qū)I(yè)人才數(shù)量缺口很大，導(dǎo)致了學(xué)生在選擇專修的時(shí)候，大部分往足球領(lǐng)域靠攏。通常來(lái)講，在選擇某個(gè)項(xiàng)目做專修之前，應(yīng)在該項(xiàng)目上有3～5年系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步掌握了該項(xiàng)目的基本技術(shù)，并具備一定的戰(zhàn)術(shù)和理論知識(shí)水平。就內(nèi)蒙古自治區(qū)目前情況來(lái)看，很大部分選擇足球?qū)Ｐ薜膶W(xué)生并不具備足球基本技術(shù)，要在2～3個(gè)學(xué)期中系統(tǒng)的掌握足球相關(guān)技能和理論知識(shí)，按現(xiàn)有學(xué)時(shí)數(shù)量明顯不足。

2.1.2 教學(xué)內(nèi)容情況 教學(xué)內(nèi)容的分配能夠顯示人才培養(yǎng)的方向，從統(tǒng)計(jì)教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，大部分學(xué)校還是圍繞著“掌握足球技術(shù)”進(jìn)行教學(xué)，在這個(gè)指導(dǎo)思想下，足球?qū)嵺`課在整體中所占的比例基本都偏高。相反，學(xué)生的足球理論水平在求職過(guò)程中所占權(quán)重略低，導(dǎo)致了教學(xué)內(nèi)容偏實(shí)踐，輕理論的局面。（表2）

表2 教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)計(jì)分析

2.2 教師隊(duì)伍現(xiàn)狀

2.2.1 教師年齡 目前，內(nèi)蒙古自治區(qū)高校青年足球教師居多，隨著足球運(yùn)動(dòng)在內(nèi)蒙古自治區(qū)的進(jìn)一步普及，可以預(yù)見(jiàn)到未來(lái)足球教師將承受比其他專業(yè)教師更加繁重的教學(xué)任務(wù)，以中青年教師為主體的中堅(jiān)力量活躍在教學(xué)崗位上，從足球課程教學(xué)來(lái)看至關(guān)重要。

2.2.2 教師學(xué)歷和職稱結(jié)構(gòu) 經(jīng)調(diào)查，內(nèi)蒙古自治區(qū)高校足球教師學(xué)歷水平集中在碩士研究生，擁有碩士文憑的教師不足50%，擁有博士文憑的教師不足10%，高學(xué)歷足球教師人數(shù)占比較低。職稱結(jié)構(gòu)上，足球教師以講師和副教授為主，分別占比23%和47%，結(jié)合學(xué)歷層次來(lái)看，教師職稱結(jié)構(gòu)基本合理。

2.3 教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)搜集到的7所學(xué)校的足球教學(xué)大綱梳理出以下教學(xué)目標(biāo)（表3）。

表3 內(nèi)蒙古自治區(qū)高校足球?qū)Ｐ拚n教學(xué)目標(biāo)

3 內(nèi)蒙古自治區(qū)高校足球?qū)ｍ?xiàng)課程教學(xué)改革對(duì)策

3.1 以足球?qū)W院為突破口，探索新型足球人才培養(yǎng)模式

通過(guò)實(shí)地調(diào)研了解到，在政策的引領(lǐng)下，一些有條件的學(xué)校在原有辦學(xué)基礎(chǔ)之上已經(jīng)開(kāi)始嘗試新型的足球人才培養(yǎng)方式。內(nèi)蒙古師范大學(xué)、內(nèi)蒙古科技大學(xué)和內(nèi)蒙古民族大學(xué)已經(jīng)或正在籌備足球?qū)W院的成立。足球?qū)W院的成立，在教學(xué)大綱的編寫(xiě)、課程內(nèi)容的整合、師資的配備等方面都是有益的嘗試，特別是基于足球?qū)W院培養(yǎng)模式的新型足球人才培養(yǎng)如何突破原有培養(yǎng)模式的桎梏，應(yīng)該是此輪教學(xué)改革過(guò)程中一個(gè)重要抓手。

3.2 以市場(chǎng)需求為目標(biāo)，優(yōu)化足球?qū)ｍ?xiàng)課程結(jié)構(gòu)

社會(huì)發(fā)展到今天，對(duì)足球從業(yè)人員應(yīng)有以下幾個(gè)層次需求：除了教授足球技能之外，還應(yīng)該是“大健康”理念的傳播者，通過(guò)社會(huì)教育活動(dòng)，使人們接受有益于健康的行為和生活方式，消除或減輕影響健康的危險(xiǎn)因素，從而預(yù)防疾病、促進(jìn)健康、提高生活質(zhì)量。在“大健康”背景下，高校培養(yǎng)出的足球教師已經(jīng)不僅僅局限于能夠教授學(xué)生足球技能，鍛煉身體等內(nèi)容，更要培養(yǎng)學(xué)生具有相應(yīng)的體育文化和健康知識(shí)。因此，對(duì)賽事組織、賽事運(yùn)營(yíng)、場(chǎng)館建設(shè)及運(yùn)營(yíng)等方面的課程優(yōu)化將決定內(nèi)蒙古足球人才培養(yǎng)的豐富性和實(shí)用性。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié) 論

4.1.1 內(nèi)蒙古自治區(qū)大部分本科院校足球?qū)ｍ?xiàng)課程持續(xù)時(shí)間為2～3個(gè)學(xué)期， 足球?qū)ｍ?xiàng)課程略少。

4.1.2 內(nèi)蒙古自治區(qū)本科院校足球?qū)ｍ?xiàng)課程出現(xiàn)了實(shí)踐課比例過(guò)高，理論課比例偏低現(xiàn)象。

4.1.3 內(nèi)蒙古自治區(qū)本科院校足球教師年齡結(jié)構(gòu)合理，但高學(xué)歷教師比例偏低。

4.2 建 議

4.2.1 以內(nèi)蒙古自治區(qū)足球改革試點(diǎn)為契機(jī)，積極探索新型足球人才培養(yǎng)模式。

4.2.2 以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，調(diào)整目前足球?qū)ｍ?xiàng)課程培養(yǎng)目標(biāo)，將大健康、體育產(chǎn)業(yè)等市場(chǎng)緊缺人才納入培養(yǎng)目標(biāo)。

4.2.3 增加教師進(jìn)修機(jī)會(huì)、學(xué)生實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓教師掌握最先進(jìn)的教學(xué)理念、讓學(xué)生了解用人單位的實(shí)際需求，以便更好的解決教與學(xué)的問(wèn)題。

[1]人民日?qǐng)?bào)，內(nèi)蒙古頻道.內(nèi)蒙古2015年投入10多億元發(fā)展校園足球[EB/OL].[2016-05-05].http://www.nmg.xinhuanet.com/xwzx/2016-05/05/c_1118808374.htm.

[2]毛振明.體育教學(xué)論[M].北京：高等教育出版社，2005.

[3]劉井龍.我國(guó)體育院校體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀分析[D].北京：北京體育大學(xué)，2009.

[4]人民政協(xié)網(wǎng).十二屆全國(guó)人大四次會(huì)議開(kāi)幕 李克強(qiáng)作政府工作報(bào)告[EB/OL].[2016-03-05].http: //www.rmzxb.com.cn/c/2016-03-05/721934.shtml.

G807.4

A

1674-151X（2017）14-046-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.14.024

投稿日期：2017-05-11

內(nèi)蒙古民族大學(xué)博士科研啟動(dòng)基金項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：BS380）。

李威（1982—），講師，博士。研究方向：體育產(chǎn)業(yè)。