高中歷史情感教學實踐分析

陳俊雄

摘 要：高中歷史課程是高中生學習歷史知識的重要載體，也是學生們在學習過程中進行知識沉淀，提升自我的重要途徑。很多學生在學習過程中經常會接觸到一些歷史知識和人物，通過對這些人物和知識學習的探索，學生們能夠在學習中更好地提升自我。另外，我國是悠久的歷史文明古國，在古往今來的教學教育中，一直非常重視對學生們的情感教育和教學。因此，作為高中歷史老師，在教學過程中貫徹落實情感教育非常有必要。

關鍵詞：高中歷史；情感教學；實踐分析；方法途徑

“夫以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以知得失。”歷史教學雖然是對以往的事跡、人物等進行研究，但是卻能夠在很大程度上對當今教育教學起到很大的幫助和提升作用。因此，作為老師來說，應該在教學過程中努力幫助學生們提升歷史知識的學習，同時也要注重幫助高中生們樹立正確的情感目標，在學習中升華情感，在情感教育中更好地提升歷史學習。本文根據目前我國高中歷史教學的現狀，對如何更好地提高學生們的學習效率和情感目標，進行以下幾點方法淺談。

一、結合歷史，激發學生正確情感目標

高中歷史課程是對高中歷史知識的研究和教學，在對歷史知識研究的過程中，很多知識和情感目標與當代文化文明情感價值目標都是相通的。在目前我國高中歷史課堂教學中，很多歷史老師只注重對歷史知識的本身講解，但是卻忽略了將歷史知識教學由知識層面升華鞏固到情感能力層面。很多老師覺得學生們只需要學會歷史知識就可以了，不需要掌握太多情感知識，這樣的觀點是不對的。引導學生們樹立正確的情感目標不僅僅有助于學生們更好地理解和學習知識，還有利于學生們在解題、理解歷史知識的時候更加全面科學，更有利于學生們樹立正確的情感價值觀目標，并且用這種情感價值觀目標去引導自己的學習和進步。比如，在高中歷史教學中，經常會涉及一些歷史知識，與國家統一相關，與王朝興替相關，與傳播歷史文化相關，與民族文化融合相關，在理解這些知識的同時，老師也應該結合當今現代主義價值觀，對學生們進行拓展和銜接，讓學生們在學習歷史知識的同時，更好地從情感價值角度去理解為什么。另外，歷史知識的前后聯系很強，很多學生們總是記不住時間順序，發生先后，事件發生原因。如果學生們能在學習歷史知識的時候貫徹學習和升華情感目標，那么學生們就很容易理解和記憶這些知識。另外，老師還應該在高中生學習歷史知識的同時，與當代文化知識和價值觀進行融合講解。比如，愛國主義一直是貫徹古今的情感價值文化，歷史知識學習中，很多事例都能夠很好地論證這一情感目標；再比如，中華文化的傳播與發展，也一直是貫穿古今的正確情感目標，因此，作為高中歷史老師一定要注重結合現狀和當代文化，對學生們進行教學，這樣學生們才能夠更好地提升和進步。

二、完善教學方法和課后作業布置

在高中歷史教學中，大部分的課堂教學模式都是老師在課堂中講解，學生們在下面聽講，缺少互動，這樣的學習方法對于學生們的情感價值提升也是低效的，因此，作為高中歷史老師，應該在教學中完善教學方法，提高歷史課堂的豐富性和高效性，這樣才能夠更好地實現學生們的情感價值目標。比如，從高中歷史老師自身角度來說，可以利用多媒體教學，可以通過播放音樂，通過觀看視頻等方法拓展教學方式，以此提高學生們的學習效率和積極性。比如，在講到愛國主義這部分的事例和需要幫助學生們樹立正確的情感價值觀目標的時候，高中歷史老師可以播放一些與愛國主義相關的音樂作為課堂教材教學背景音樂，另外，還可以播放一些歷史紀錄片，以此來提高學生們的學習效率和積極性。再比如，對于一些中華文化的宣傳和發揚，老師可以借助近年來的一些講座和重大政治外交政策為結合點，來給學生們普及和拓展，這樣學生們的學習效率才能夠得到更好的提升和進步。另外，在課后作業的布置中，很多歷史老師往往只會給學生們布置一些書面作業，比如各種各樣的選擇題、問答題、解析題等，但是 “紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，就是告訴我們書面知識很重要，實踐也很重要。因此，作為歷史老師，在課后作業的布置中，可以給學生們一些主觀性的題目作為拓展，也可以組織和推薦學生去觀看一些有助于學習的講座展覽等，這樣有利于學生們更好地提升對歷史知識的認同，結合當代學習內容和價值觀，更好地與歷史知識進行結合和互補，從而更好地進行高中生的情感教學。

總而言之，作為高中歷史老師，在教學過程中，不僅僅要注重對學生們歷史知識的教授，還要注重對學生們情感價值觀目標的培養。歷史老師要將歷史事跡和當代價值觀目標有效結合起來，對學生們進行教育教學。在教學中，歷史老師還要善于轉化和改善以往的教學方式，結合多媒體等輔助教學設置，在作業布置方面，也不僅僅局限在筆頭作業，可以布置一些拓展作業，加深學生們對知識的理解升華，從而更好地實現情感目標。

參考文獻：

楊詢.高中歷史課堂情感教學策略淺談[J].小作家選刊，2016（12）.

編輯 趙飛飛