中學語文閱讀教學情感教育研究

冉旭霞

摘 要：學生在閱讀中只有融入了真情實感，養成良好的情感素養才能對閱讀內容有更加深入的理解和更好的記憶，無論是對于漢語語音的情感投入，還是對閱讀內容的情感投入，都會在更大程度上引發學生與語文的情感共鳴。鑒于此，對中學語文閱讀情感教育進行深入的探究和探討，希望對有所需要的讀者產生一定的借鑒意義和參考價值。

關鍵詞：中學語文；閱讀教學；情感教育

在當前語文閱讀教學實踐中，其中一個宗旨就是對學生的認知目標進行培養，培養學生的認知目標離不開情感的投入，為了達到更好的教學效果，語文閱讀教學者要對情感目標進行良好的把握和控制，讓學生的情感得到激發和進步，甚至使情感從最開始的外部控制最終達到內控的效果，讓情感的投入成為自然和習慣，使得情感教育效果大大增強。

一、將課文中蘊藏的情感與現實生活聯系起來

我們強調語文閱讀教學者對于學生情感的培養和激發，并不是要脫離文本這個基礎，而是將情感的挖掘放在文本之上，語文閱讀中的文字內容都是存在情景和場景的，所以教師在詳細分析教材中的文字內容的基礎上，要自主進行教學情境的設置，對學生的情感投入進行良好的引導，使得學生情感得到激發和融入，同時也使得他們的認知能力得到培養和增強。如，魯迅的《故鄉》結尾一句話發人深省，“我想希望是本無所謂有，無所謂無的，這正如地上的路，其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。”這句話指出新生活的實現要靠腳踏實地的奮斗。這是作者情感由衷的表露，學生的情感在這里得到升華，能激發他們潛在的斗志和勇氣，產生對生活的熱愛和對理想追求的真實情感。教師可從多渠道加以引導，如采用多媒體從視覺上加以感染，從聽覺上加以熏陶等手段，來激活學生的感情，這樣使學生自然融入作者所創設的情感氛圍之中，與作者心意相通，共同入境。對于像《皇帝的新裝》一類戲劇性較強的文章，還可用分角色表演的方法，為學生創設一個入境生情的良好氛圍。

二、以教師的情感感染學生

1.投入真情來感動學生

老師作為學生的指南者，只有老師投入真正的感情講課，才能讓學生投入真正的感情聽課，如果老師在講課過程中注重以真情實感來教學和引導，將會直接激發學生們的學習興趣，進而增強學生和老師之間的配合與協作，使得教學更加順暢。在正式講一篇課文之前，老師應該做好充分的準備工作，將其中具有情感吸引力的情節和場景挑選出來，在這方面上做做文章，教師將情感融入課文中，帶著自己的情感和體會向學生講課，使得學生受到感染，增強課堂的生動性和活潑性，讓學生積極主動地去學習課文并理解其中的內容，主動地學習勢必會增強學生的記憶效果，同時對情感教育也有更好的理解和認知。

2.以激情感染學生

中學生正值生長發育時期，不僅僅是在生活中需要激情，他們在學習中也需要高度的激情，尤其是在中學語文教學中，教師在講課的時候必須滿腹激情，依靠自己的激情來帶動學生、激發學生，切切實實將自身的感染力傳給學生，讓他們不由自主地投入到老師的講課中來。當然對于老師來說，用激情和熱情來感染學生需要各方面的努力，首先，老師在講課的時候必須口齒清晰并使用標準的普通話，語音語調不能一成不變，給學生一種單調的感覺，而是要跟隨課文中的情節進行語調的變化，對于富有激情的內容要使用高昂的語調，反之則使用平緩的語氣和語調。

3.以體態語言感染學生

一個富有教學經驗的老師不會單純依賴于語言來教學，而是在如何運用自己的體態語上下足功夫，在講解一些優美課文的時候，教師應該表現出向往、憧憬的深情，必要的時候甚至可以手舞足蹈，這樣就會讓學生不自覺地投入到老師的教學中來，激發學生們的上課積極性，使課堂變得生動和富有感染力，同時，學生們的情感能力也自然得到強化，可謂一舉兩得。

三、運用有效措施激發學生興趣，并融入情感教育

1.巧用導語

在開課前運用恰當的導語可以使這節課對學生有較強的吸引力，使學生更有興趣參加到這節課的深刻內涵的研究當中。在中學生的閱讀中，最讓他們頭疼的就要數文言文了，面對文言文學生很容易望而生畏，甚至繞道而行。巧用導語會使學生對課文產生興趣，也是一個培養學生情感的有效方法。例如，教學《孔乙己》，可讓學生討論造成孔乙己悲劇命運的原因，讓學生的情感品質碰撞出新的“火花”；教學《愚公移山》時，可以讓學生聯系當前國家建設或個人的實際，學習愚公不怕困難、堅持不懈地奮斗的精神和毅力。

2.充分運用各種現代化的教學手段和工具

科學技術是第一生產力，這句亙古不變的真理同樣體現在課堂教學之中。如今，先進的多媒體設備已經走進課堂，為語文教學帶來了很大的便利，使得課堂變得更加生動和富有感染力，老師在教授課本知識的時候，要對多媒體設備進行適當的利用，力求發揮多媒體聲畫具備的優勢，活躍課堂氣氛。

參考文獻：

陰國恩，李洪玉.非智力因素及其培養[M].浙江人民出版社，2014：115.

編輯 趙飛飛