新課程理念下語文作業設計之優化策略

楊帆

摘 要：隨著教學改革的不斷進行，素質教育的優勢越來越在初中語文課堂上體現出來。因此學生也就面臨著更大的學習壓力，正確的學習方法、良好的學習態度、積極的學習觀念都應該是學生所掌握的內容。因此，初中語文教師就應該通過優化作業設計，讓學生真正掌握課堂的精髓，從而不斷激發學生的學習興趣，培養學生的創新思維和實踐能力，從而讓學生發展成為對社會有用的新型人才。結合教學經驗，對如今初中語文作業的布置模式進行了分析，從而提出一些優化設計思路，希望為廣大語文教師提供一個參考，從而促進學生的全面、健康發展。

關鍵詞：新課程理念；語文作業；設計；優化策略

新課程理念要求語文作業的設計應該是積極有趣、充滿活力，滿足學生特定年齡和心理特征的，教師應該通過更新自己的教學觀念，在語文作業中滲透一些新型的內容，從而讓學生的思維得到開發，增強其團隊合作能力，培養其自主思考的習慣。真正將語文作業變成學生放飛思緒、陶冶情操的樂園。下面介紹了幾點切實可行的對策。

一、語文作業設計應該具有層次性

不同的學生在性格特征、學習能力以及知識感悟能力上都有所差別，因此初中語文教師的作業設計應該體現出層次性和針對性。讓不同的學生在作業中都能意識到自己的價值，真正通過自主作業達到鞏固知識的目的。做到這些，學生在學習成績上的差別就被排除，有利于學生實現全面、均衡的發展。在具體實施的過程中要在作業量、作業難度以及完成時間上體現出分層，真正將作業的作用發揮出來。

比如，在學習完《岳陽樓記》這篇課文之后，為了讓學生鞏固課堂內容，教師就可以實施分層布置作業。首次，對于基礎比較薄弱的學生，教師應該讓他們在課下熟讀課文，將一些基本的古今異義的字、詞以及短語的意思弄懂，做到對文章內容有一個整體的把握；那些基礎稍稍好一些的學生，在此基礎上，教師就要通過引導，讓他們對課文進行層次劃分，了解文章的發展方向；而針對成績好的學生，教師就要要求他們領略作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的愛國情懷，與作者產生情感的共鳴，從而達到背誦課文的目的。在這樣的過程中，不同學生的價值得到了不同程度的挖掘，提高了學生學習的主動性。

二、語文作業設計應該具有趣味性

教師要通過優化作業設計，讓學生改變傳統的作業觀念。傳統模式下，學生把作業當成一種負擔，體會不到樂趣。因此，語文教師要排除那些形式呆板、內容枯燥的作業，進行創意性設計，讓學生在作業中體驗語文學習的樂趣，進而培養自己對這門課程的興趣，最終在課堂中提高語文成績。這不管是對學生綜合素質的培養，還是對教師教學質量和效率的提升，都提供了一個保障。在完成趣味性作業的過程中，學生的文學素養、創造能力以及想象力都會得到不同程度的提升。

比如，在學習完朱自清的《春》之后，教師往往通過布置一些習題讓學生領略作者對于春天的喜愛和贊美。在這樣的枯燥學習中，學生體會不到樂趣，積極性往往得不到調動。因此教師就應該為學生營造一個活躍的課堂氛圍，讓學生在這樣的氛圍里完成教師布置的作業。比如，可以先請同學起來描述一下《春》這篇文章中描述的景物、事物，比如春草、春花、春風、春雨以及迎春等等。描述之后，為了考察學生的理解程度，教師可以請一些美術功底比較扎實的學生到黑板上進行描繪，在將課本上枯燥的文字轉化成圖案的過程中，學生能夠更好地領略作者的意思，從而掌握文章的中心思想也就更加方便。

三、語文作業設計應該具有實踐性

新課程大綱對學生的動手操作以及實踐能力有著更加嚴格的要求。而初中語文作為一門實踐性比較強的學科，語文教師應該在作業設計中體現出這種特性，提升學生的綜合素質。教師應該讓學生積極開發課本上的資源，將語文的價值體現在日常生活當中，從而在運用語文知識的過程中讓學生不斷開發自己的思維。

比如，在學習完《有的人》之后，學生往往容易被這樣短小精悍的詩歌傳達出來的情感所感染，因此語文教師應該引導學生結合生活中的一些現象，對課本內容進行深層次的挖掘，從而提升學生的責任意識，真正體現語文知識的實踐性。

四、語文作業設計應該具有自主性

新課標初中語文對學生自主學習能力有著更加嚴格的要求，因此語文教師要盡量在作業中滲透這一思想，讓學生變被動學習為主動學習，從而不斷提升自身的價值。學生只有學會學習，才能在積極思考中進行更深層次的探究。在這樣的要求下，教師可以通過讓學生進行續寫練習以及搜集相關知識點補充自己的知識，進而鞏固課堂內容。

比如，在學習完《蘇州園林》這篇文章之后，教師就可以讓學生收集關于蘇州園林建造歷史、發展過程以及一些細節上的圖片、錄像，然后帶到課堂上和大家進行分享。在這個過程中，學生既完成了作業，提高了作業質量，也能感受到語文知識以及語文課堂的樂趣所在，使學生終身受益。

參考文獻

朱麗燕.語文作業設計的困境與突圍[J].語文天地，2016（10）.

編輯 李博寧